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研究采用了唐文清编制的《大学生专业适应性量表》对福建农林大学533 名被试进行了调查,通过比较高校创新班与非创新班学生的专业适应性差异,探讨了高校创新班学生创新能力的培养策略.结果表明在具体的专业学习行为上,创新班学生水平低于非创新班学生;在专业类别上,经济管理类创新班学生专业承诺水平显著高于非创新班学生,工科类学生创新班学生在专业适应性上显著低于非创新班学生,而农林类专业两者差异不显著;在年级上,大一创新班学生专业适应性水平低于非创新班,大三创新班学生专业适应水平高于非创新班,而大二年级两者差异不显著. 相似文献
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师范专业OBE人才培养改革对相关专业学生实践创新能力的训练提出了新的要求。在思想政治教育专业学生已有实践创新经验的基础上,积极利用课程改革,借助校园活动,搭建学生创新训练平台,开展创新主题教育,有助于提升思想政治教育专业学生的实践创新能力。 相似文献
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何建新 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(5):126-127
创新教育,培养电子专业高技术应用性人才是高职电子专业发展的道路,通过对高职电子专业学生特点分析,提出了对电子专业生进行创新教育的几种途径。通过构建培养模式、项目式教学、综合性实验设计工学结合等方法,打造创新特色,高职电子专业教育要注重提高学生的能力和创新意识,培养操作实用型的电子专业人材。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
大学生创新团队对提升学生创新素质、开发学生创新潜能起着重要的作用。本研究对当下国内外创新团队研究情况进行了回顾,提出外语专业创新人才培养应该依托大学生创新团队,分析了基于大学生创新团队培养外语专业创新人才的要素。 相似文献
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本文提出了体育专业课外活动与大学生创新素质的内涵,构建以培养学生创新素质为核心的体育专业课外活动教育模式,对培养学生的创新素质、创新意识、创新能力和创新人格具有良好的促进作用. 相似文献
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“大众创业、万众创新”的时代潮流在我国已悄然兴起,高校成了创新创业人才培养的高地,高职院校在贯彻和落实创新教育的过程中,要从高职学生的实际出发,有针对性地进行教育和培养。辅导员的工作要从素质教育入手,于学生专业能力培养处着眼,要以专业内涵为底线设置工作任务,以学生将来的专业创新为高线,灵活地将专业能力培养渗透到学生的个人兴趣中去,使学生能够以个人兴趣发展促进自身创新能力的养成。 相似文献
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为了掌握高职建筑专业学生创新能力的现状,从创新意识、创新思维、创新实践、科学知识四个方面对高职建筑专业学生进行了问卷调查,并充分分析了调查结果,提出要从主动性、实践性、协作性、发展性四个切入点入手,有效培养学生创新能力. 相似文献
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专业教育是创新创业教育的基础,创新创业教育是专业教育的有效补充,二者相互渗透、相互促进、相互影响。国务院以及教育部等部门发布的文件明确要求深化创新创业教育,促进创新创业教育与专业教育的有机融合,培养学生创新意识,提高学生创业能力。分析了创新创业教育和专业教育有效融合的内涵、意义和当前存在的诸多问题,从培养目标、课程体系、教学内容、师资队伍、实践基地、评价体系等六个方面提出了二者有效融合的策略和方法。 相似文献
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为了提高独立学院旅游管理专业学生的创新实践能力,本文通过专业教师访谈及文献分析,分析了创新实践能力培养的研究现状和实践现状,并在此基础上提出了独立学院旅游专业学生创新实践能力的培养对策。 相似文献
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针对高职院校电气自动化专业的学生创新创业教育,将创新创业教育与人才培养方案进行有效融合,将"专业教育"与"创新创业教育"相互渗透,深化了教学改革,结果表明:学生的创新创业能力得到了很大提高,教师的专业水平也有所改善,契合了创新创业的教育要求。 相似文献