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俞昕 《中国数学教育(高中版)》2014,(22)
"翻转课堂"教学模式发展至今其结构模型已日渐成熟,并且走上数学教学的舞台.通过一个高三数学复习课教学案例,展示了将"翻转课堂"的教学理念真正落实于数学课堂教学中的实际操作过程,从中得到了"翻转课堂"对数学课堂教学的一些启示与感悟. 相似文献
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融入对数学文化的考查已经成为新一轮高考命题改革的一个显著特征,以一道联考题中的“刍甍”教学为例,提出了以“题”会文,以“文”化题,以“问”搭桥的驱动数学文化活动的高三数学解题教学模式. 相似文献
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高三复习时间紧,任务重,如何有效组织复习?变式训练是较为成熟的高三复习模式.笔者从事高三数学教学多年,结合多年的教学经验积累认为高三数学复习课变式教学的组织应采用主干与枝叶的变式训练模式,该变式训练教学是由核心知识出发产生的变式,提炼数学思想与方法的教学模式,注重学生的主体参与性和数学复习的过程性,促使学生在有效回顾知识的同 相似文献
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赖敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0074-0074
随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶 段的高三数学课堂教学过程中越来越重视多元化、创新及高效 教学模式的开展。反思性教学属于其中较为常见且新颖的一 种教学手段,能引发学生进行积极思考与总结,促使学生在数 学学习中提升自身的解决问题能力,促进学生们数学学习水平 的提高,培养学生们的综合数学素养,提高高三数学课堂的整 体教学效率,转变传统的课堂教学模式及教学理念,帮助学生 养成良好的学习习惯。本文主要针对反思性教学在高三数学 教学中的实践教学途径进行了分析。 相似文献
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俞昕 《中国数学教育(高中版)》2014,(11):24-27
“翻转课堂”教学模式发展至今其结构模型已日渐成熟,并且走上数学教学的舞台。通过一个高三数学复习课教学案例,展示了将“翻转课堂”的教学理念真正落实于数学课堂教学中的实际操作过程,从中得到了“翻转课堂”对数学课堂教学的一些启示与感悟。 相似文献
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赵成芳 《数学学习与研究(教研版)》2022,(7):29-31
高三阶段是数学学习的关键时期,而学生也面临着一定的考试压力,因而如何引导学生做好高三数学复习工作,促使其以良好的状态去迎接高考,仍是当下高中数学教师应思索的问题.由此,本文从新高考评价体系视角,分析高三数学“微专题”教学设计的策略,以结合有效的“微专题”教学模式来引导学生高效地复习数学知识、强化数学知识运用与解答能力. 相似文献
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徐金如 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):143-145
随着教学理念和教学环境的不断变化,在当前的教学情况下,素质教育已经替代应试教育,成为当前教学的主流教育方案.在素质教育的环境下,教学要求发展学生的综合素养和学科素养,以小学数学这门学科为例,在教学的过程中,教师要采取各种方案发展学生的数学综合素养以及数学能力,最重要的是要打开学生的数学思维,让学生能够独立探究数学问题.在这一教学模式下,教师应该采取何种方案来提高小学数学的教学效率,一直是重要的问题.由于受到传统应试教育的深刻影响,很多教师的教学思维和教学模式已经形成了一种固化的模式,在当前以素质教育为主的教学模式下是不适用的,因此教师必须根据当前的情况做出相应的改变.需要根据学生的学习特点以及教学的特点来制订针对性的教育方案,只有这样才能真正地提高学生的学习效率和学习的成果,发展学生的数学综合素养. 相似文献
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1 任务型教学模式的提出及意义高三数学学习,学生大都沉浸在题海战术里,学生厌学情绪严重,在高三教学中如何有效地开展研究性学习,更是一项值得认真探索的课题.为此笔者借签高中英语任务型教学模式成功的经验,立足于高三数学教学的实际,提出了在高中数学教学中尤其是在高三数学教学中,采用任务型教学模式.所谓任务型教学模式,就是明确任务目标为导向的学生实践活动,这种实践活动重创设任务型目标情景,调动学生数学学习的积极性,为学生搭建合作交流的平台,使学生主动参与问题的设置与解决,培养学生提出问题的勇气、正确地表述问题及合作交流… 相似文献
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在核心素养立意的课程体系即将实行的过程中,高考内容的改革也正在向着基础性与综合性的方向加快改革.浙江省作为深化课程改革的实验区,这方面已经走在了全国的前列,在学考、高考中充分展示了通过考查学生分析、解决问题的能力从而体现学生核心素养的试题.同时高三数学复习又离不开数学解题教学,由此笔者在发展学生核心素养的立意下设计了一堂双参数二次型函数的最值复习课.通过学生亲身经历学习过程,设置问题引领学生探究习得,师生交流展示思维等学习方式提升学生的理性思维品质,以期在这样的高三复习解题教学模式下发展学生的核心素养. 相似文献
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翁金雄 《福建基础教育研究》2011,(8):85-86
《普通高中数学课程标准》在我省已经实施五年了,在这五年中,笔者一直在摸索、反思中改进教学方法。回顾多年的毕业班教学实践,使笔者深感高三数学教学必须为学生一生的成长服务,在宽松,民主,自由,丰富多彩的教育氛围中,坚持面向全体,面向发展,促使学生个体潜能最大程度的外化和知识技能最充分的内化,从而提高教学效益,实现新课标理念。下面,笔者就以高三数学教学的特点探讨高三数学教学的策略。 相似文献
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随着教学改革的发展和深化,素质教育理念已经成为共识。而改革传统的教学方法,拓展教师课堂教学是推行素质教育的关键所在。因此,教师在高中数学教学采用变式教学有其必然性和现实意义。本文结合个人实践教学经验,通过对高三数学复习课的教学进行深入的分析和探究,以期在教学方法上有所突破,为提高高三数学复习课的变式教学提供有价值的借鉴。 相似文献
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随着社会的进步和教育的发展,我们越来越注重小学生的教学的学习.在小学数学教学过程中,传统教学模式已经逐步被取代,当前的教学模式是发展的教学模式,合作学习作为一种新型学习方式被学生们广泛接受.针对小组合作学习在数学课堂中的有效实施,有哪些需要注意的地方呢？笔者将结合多年的教学经验,做一些探讨. 相似文献
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随着经济的发展,教学理念的转变,新的教学模式——多媒体辅助教学模式,已经在许多的数学课堂教学中发挥了积极的作用,并必将引发数学课堂教学的巨大变革。目前,我们的一些数学教师已经自觉地进行了多媒体辅助教学的探索和实践, 相似文献
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高三数学复习是高中数学教学的一个重要环节,例题教学是高三数学复习最主要的教学手段之一,是学生形成解决实际问题技能、技巧的重要途径,对巩固学生数学基础、培养学生数学思维能力,发展学生智力与创造才能具有重要意义．由于高三数学复习时间紧、任务重、知识容量大,因此,精选例题是提高数学教学质量的一个重要环节． 相似文献
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高三数学复习是在学生已经学习了相关的数学内容,教学目标更加明确地指向高考的背景下进行的教学活动.因此,从课型上看,以复习课、习题课、作业(试卷)讲评课为主.由此,本人对高三数学复习提出了如下几点看法,供读者参考.1准确定位教学目标 相似文献
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郭蕾 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):134
考后分析课是完善教学的一个重要环节,教师必须重视考后分析课的有效教学.本文通过对高三数学课堂教学探索粗浅地谈谈考后分析课对高三学生数学学习的重要性,希望能使高三数学考后分析课变得更为高效. 相似文献
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随着新的课程标准实施,高考改革也随之铺开. 目前许多地方都在进行教学模式的改革,分层走班制是一种认 可度比较高的模式。面对高考,怎样在不同层次的班级完成相 同要求的教学任务,使学生的数学学习能力得到提升,是每一 个高三数学教师必须面对的问题。本文结合笔者的实际教学, 从问题分层、解法分层、拓展分层三个方面在分层走班制模式 下进行高三数学解题教学的实践探究。 相似文献