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本文从自主学习的理论出发,结合实践,采用"创设情景、鼓励质疑、引导探索、自主发展"等几个教学环节进行积极的研究,指导学生自主学习的实践。正确认识和处理理论研究和实践探索、学生自主学习与教师指导、课堂教学与学生自学、知识技能与实践学习等之间的关系。 相似文献
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基于建构主义理论的学习实践探索是我们研究的省规划课题。在研究中我们发现，建构主义理论对于指导研究性学习也是一种不可多得的理论，它能有效指导学生自主探索，协商理解，最终达到培养学生创新精神和实践能力的目的。现把我们探索的研究性学习过程介绍如下： 相似文献
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1设计理念本节教学设计,试图把学生单一、被动的学习方式转变为自主探索、合作交流、探索实践等多样化的学习方式.提倡学生自主学习,引发学生探究欲望,指导学生通过模仿、操作、探索、实践等手段学习新知识,激励学生保持探究热情. 相似文献
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张金飞 《数理化学习(初中版)》2012,(8):38-39
一、自主探索学习的涵义及流程所谓"自主探索学习",是指学生在教师的科学指导下,通过学生能动的创造性的学习活动,实现自主性发展."自主探索学习"以"学会学习"为核心目标,通过课堂教学改革与实践,培养学生自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理与协调能力.其主要教学流程如下: 相似文献
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韩旭东 《宁波教育学院学报》2005,7(3):82-84
语文自主学习是在老师指导下,以学生自主探究为主要学习行为,自主完成语文学习任务,自主提升语文学习能力的语文实践活动。哈贝马斯的“交往理论”和源自皮亚杰的“建构主义”理论为其提供了有力的理论支持。实现语文自主学习关键要转变观念,解放思想;强化学生参与获得知识的过程;探索与建构语文自主学习教育、教学体系等。语文自主学习是学习型社会语文基础教育实现跨越式发展的必然要求。 相似文献
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研究性学习的主体是学生,要充分让学生发挥自主抉择、自主探索、自主实践,形成运用知识解决实际问题的能力.让研究性学习走进课堂,为学生提供研究程序和方法的指导,是开展研究性学习的保证. 相似文献
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阚剑平 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
<数学课程标准>强调:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."剖析小学数学"自主学习"的概念,笔者认为"自主学习"应以"学生的发展为本"的理念为教学指导,以明确的学习目标为方向,学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,使学生在知识、能力、情感态度与价值观方面得到进步和发展的学习过程.那么,在平时的数学教学过程中,如何引导学生自主探索,促进有效学习呢? 相似文献
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李鑫 《陕西广播电视大学学报》2008,10(1):21-23
小组协作学习是现代远程开放教育中学生自主学习的基本单元,指导学生建立自学小组和开展小组学习是学习支持服务的一项重要任务。本文依据教育组织行为学、建构主义学习理论及教育经济学等理论观点,结合远程开放教育实践,从自学小组的类型、功能和素质教育拓展三个方面进行了探索和研究。 相似文献
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"先学后教、自主学习"在职专英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
职专英语之所以难教,教学效果难尽人意,在于学生基础差,学习能力偏低,无法适应教材和老师提出的教学要求.学生普遍缺乏自主学习的欲望与正确的学习方法,这种现状迫切需要执教者在授人以鱼的同时必须十分重视授人以渔,而"先学后教、自主学习"教学法在这方面提供了理论基础和指导.从最基础的自主学习方法入手,在教学实践中探索新的教学模式,即发现问题、提出问题、互动讨论、释疑解答与评价等环节,使学生逐步从"学会知识"向"学会学知识"转变. 相似文献
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应试教育束缚了学生,并使学生错过发展某种能力的自我发展的空间和机会.学生应在教师的指导下,成为学习的主人,进行具有自主性、探索性和研究性的学习,通过自己的思考、探索、实践等活动获取知识,并在主动探索的过程中,获得积极情感体验的学习方式和学习过程,即自主学习.实行自主学习,有利于教育的长期稳定开展. 相似文献
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小学数学的学习方式应该是多样化的,但在新课标、新形势的指导下,自主探索、实践操作与合作交流等重视学习的过程、重视学生个性发展的学习方式将成为学生学习数学的重要方式. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(6)
正何谓"自主学习"?它是指学生在教师指导下,通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识,并在主动探索的过程中获得积极情感体验的学习方式和学习过程。教学中,培养学生的自主学习意识完全符合建构主义学习理论,即"学习是学习者主动进行意义建构的过程,知识不是 相似文献
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<数学课程标准>中指出,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在这理念的指导下,我也在教学中尝试着--注重引导学生观察、实践、归纳、分析和整理,为学生提供充分的实践和探索的机会,让学生在实践活动中进行探索学习. 相似文献
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建构主义学习理论强调知识的主动建构。本文在建构主义学习理论的指导下，结合笔者所在学校大学英语翻译教学的现状及存在的问题，在以学生为中心完成知识意义的自主建构、创设学习环境、引导发现式和探索式学习、重视学习情境、促进知识正向迁移等方面，进行翻译教学模式的探索与实践，提升学生的翻译能力和英语综合应用能力。 相似文献
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李传江 《学生之友(初中版)》2010,(7):16-16
近两年来,我们在引导学生如何开展“自主探索学习”的学方面作了一些尝试。
“自主探索学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标,它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体,教师的职责是纽织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。在具体的教学过程中,通过课堂教学改革和实践,教师有效地组织学生进行自主探索学习, 相似文献
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数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.如何激发学生的学习积极性,增强学生通过自主探索和合作交流等多种途径理解和掌握数学知识、数学方法是任课教师的首要任务之一.本文通过研究国内外专家理论与实践,使用分类讨论、函数与方程等方法,以初三中考复习为背景,试图通过具体课例讲解几何学习中的难点——图形问题,激发学生学习主动性、自主探索性和交流合作性. 相似文献
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我校从2001年9月开设研究性学习课程以来,以多元智能理论、以人为本的研究学习理论为指导,以师生一起走进研究性学习的行动研究、实验研究、调查研究和文献研究为主要探究方法,积极探索适合农村中学特色的研究性学习模式。在三年多的探索实践中,我们坚持因地制宜、因校制宜,感受性与发展性相结合,课内研究与课外实践相结合,教师指导与学生自主探究相结合,个体独立研究与集体协作研究相结合等实践原则,把研究性学习的主题确定为“具有农村特色”,贴近生活,走进农村,引导学生关注农村,关注父母,关注家乡,关注生活,关注自然,团结友爱,理论联系… 相似文献
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构建外语专业本科生自主开展第二课堂活动模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究以培养学生的外语能力、自主能力和创新能力为目标,以语言学习理论和自主学习理论为基础,经过动员、调查、构建、实践、完善等阶段,最终建立了在教师指导下的学生自主计划、自主组织、自主参加和师生共评的第二课堂活动模式,其内容涵盖第二课堂活动的目标、组织原则与方式、设计原则和各项活动的目的、内容和形式等。 相似文献