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1.
识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础.识字教学首先要从阅读出发,让学生在具体的语境中识字,让学生带着兴趣识字,让学生从自己的实践中识字,提高识字的效率.  相似文献   

2.
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。在识字教学中,要想让学生主动地识字,必须先激发学生的学习兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。这就需要教师能利用有效的教学方法,借助形象思维,让学生在尝试中自主识字。开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间,调动学生识字的兴趣,让学生轻松进入"识字乐园"。  相似文献   

3.
识字教学是低年级教学的基本任务,《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。低年级学生处于识字兴趣与识字能力的萌芽阶段,教师要从学生的学习需要出发,培养学生的识字兴趣,让学生在识字教学中喜欢学习汉字,产生主动识字的愿望,不断提高学生的识字能力,让学习汉字变得更  相似文献   

4.
趣味识字     
识字是阅读和写作的基础,是学好语文的关键,因此识字教学是低年级语文教学中的重点.低年级识字量大,学生学得快忘得也快,很容易引起学生的厌烦情绪,如何才能让枯燥的识字教学充满活力?在教学中我以激发学生识字兴趣为主,注重培养学生识字能力,努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境,挖掘生字的特点,让学生在趣中识字,让枯燥无味的识字教学变得轻松快乐.  相似文献   

5.
张娓 《黑河教育》2013,(9):31-31
在实施高效课堂的今天,识字教学不但是教学的重点也是提高学生阅读能力的基础。在教学中我们要采用多种形式来培养学生的识字方法,激发学生的识字兴趣,让学生们养成爱识字的好习惯。那么,怎样才能让学生对这些枯燥的汉字产生学习兴趣,从而提高识字的质量呢？  相似文献   

6.
识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础。识字教学首先要从阅读出发,让学生在具体的语境中识字,让学生带着兴趣识字,让学生从自己的实践中识字,提高识字的效率。  相似文献   

7.
“蒙养之时,识字为先”.识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础.《语文课程标准》第一学段对识字的要求是:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.巧妙地使用信息技术来识字,能极大地调动学生识字的积极性,能演绎更加精彩的识字课堂. 一、演示声画效果,激发识字兴趣 夸美纽斯认为:兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一.信息技术有它直观、形象、生动的画面和轻松的音乐,让学生在这些声画效果形成的氛围中识字,定能激起学生识字的兴趣.  相似文献   

8.
在实施高效课堂的今天,识字教学不但是教学的重点也是提高学生阅读能力的基础。在教学中我们要采用多种形式来培养学生的识字方法,激发学生的识字兴趣,让学生们养成爱识字的好习惯。那么,怎样才能让学生对这些枯燥的汉字产生学习兴趣,从而提高识字的质量呢?一、激发学生识字兴趣"兴趣是最好的老师",是激发学生从事学习的动力。低年级的学生天真、活泼、喜欢交朋友。教师在教学中可以把生字叫做"宝宝",这样会有一种亲切感,可以迅速拉近学  相似文献   

9.
《语文课程标准》在识字教学目标中提出,要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”.课本上也出现了“我会认”和“我会写”两种不同的要求,体现了“认写分开,多认少写”的特点.这告诉我们,在教学中必须提高学生识字能力.然而低年级的识字量大,课时紧,重复机械识字往往会让学生对识字失去信心,怎样才能使学生对枯燥的识字教学产生浓厚兴趣,增强自我识字的能力呢?我认为有如下做法:一、热身运“动”布鲁纳说过:“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣.”兴趣是最好的老师.单纯的识字是枯燥的,会很快让学生失去学习兴趣,怎样才能调动学生积极性呢?识字游戏是一种较好的方法,根据低年级学生活泼、好动的特性,把游戏引进课堂,引导学生在形式多样的游戏中识字,寓教于乐,对识字产生浓厚的兴趣.识字课上根据课文要求,创设新奇有趣的游戏情景,让学生动起来,例如:游戏开火车识字,学生下位说:“火车开呀开,开到哪里了?”另一学生答:“开到我这里.”开到谁面前,就由谁来读.还可以通过摘果子、对对子等游戏激发学生识字兴趣,这就是所谓的“热身运动”,它不但使学生全身心投入到识字教学中,还让学生在体验识字的乐趣中不知不觉地掌握了汉字.  相似文献   

10.
识字教学是低年级语文教学的重中之重,在语文学习的过程中,教师要注重引导学生走进识字课堂,激发学生识字的兴趣,让学生在生动有趣的氛围中进行识字。这样有助于学生轻松掌握更多的汉字,顺利完成识字教学的目标,让学生爱上识字。  相似文献   

11.
怎样才能提高孩子们的识字质量呢?《语文课程标准》指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣",要让学生"对学习汉字有浓厚的兴趣"。俗话说:兴趣是最好的老师。于是,在一年级的识字教学中我着力激发学生的识字兴趣,利用一切途径,在识字的快乐中教给孩子识字的方法,让学生在识字中获得了学习的乐趣。  相似文献   

12.
小学生识字教学是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》在教学中明确指出:各个学段的教学都重视识字,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都要有这一点,那就是让学生能认识生字,会写生字。而要让学生识字效果好,就必须探讨技巧,让学生牢记更多的汉字。那么教师怎样才能提高学生的学习识字兴趣,怎样让学生对识字掌握充满兴趣呢?我认为可以采用以下几种兴趣识字教学方法。  相似文献   

13.
<正>识字教学是阅读和写作的基础,在语文教学中占有重要的位置,识字教学成功与否,直接影响语文教学的整体质量。那么,如何才能优化低年级识字教学,提高识字效果呢?我认为,应从培养学生识字兴趣入手,依据学生心理特点和汉字本身的规律,引导激发学生多种感官参与学习,激发识字兴趣,着重培养学生的自主识字能力。一、激趣要激发学生的汉字学习兴趣,就要让他们在轻松地氛围中识字。好奇心是儿童具有的天性,要让低年级  相似文献   

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识字教学是低年级语文教学的重点,在已往的调查中,我发现存在以下问题:1.学生缺乏识字的主动性,识字量不大,错别字现象较严重。2.识字教学的形式比较单一,不能吸引学生的注意力。3.识字教学任务繁重,学生有畏惧心理。4.识字教学重课内、轻课外,学生没有课外阅读的习惯。针对以上问题,我对识字教学进行了有效性与高效性的研究,努力尝试了以下四个方面的改革:1.让识字的资源丰富起来。2.让识字的方法灵活起来。3.让识字的兴趣高涨起来。4.让识字的意识浓厚起来。  相似文献   

15.
识字是提高阅读能力和写作能力的基础.识字教学应针对小学生的年龄、思维和心理特点,激发学生的识字兴趣,营造快乐和谐的教学情境,引导学生在游戏中识字,让其体验到识字的乐趣;讲究识字教学的方法和策略,提高学生的识字量.  相似文献   

16.
在小学低年级语文教学中,识字教学是重点内容。在新课标中也重点要求教师要培养学生注重识字的兴趣。而作为语文教师,可以采用随文识字的方式教学,让学生在兴趣的指引下,在阅读文本的过程中学会字音,认识字形,理解字义,让识字教学落到实处。  相似文献   

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兴趣是最好的老师,培养学生的识字兴趣,识字教学可达到事半功倍的教学效果。一、运用动作演示培养学生的识字兴趣低年级学生活泼好动,教师在教学中可以通过动作演示培养学生的识字兴趣。在教学表示动作的会意字时,教师就可以演示相应的动作,让学生通过动作想象字形,如教学“休”时,  相似文献   

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在识字教学过程中,必须遵循素质教育原则,根据学生年龄特点和汉字结构规律,采用富有趣味性的、有效的识字方法,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的. 一、激发识字兴趣,让学生"乐"学 1.在课堂中"乐"学 课堂教学是学生识字的主阵地,是促进学生识字兴趣和能力提高最重要阵地.  相似文献   

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识字是小学语文教学的一项重要内容.目前的教材识字量大,教师学生都感觉难度很大,教师的教和学生的学都缺乏兴趣,为了有效提高学生的识字兴趣,提高学生识字的效果,我尝试带领学生快乐识字,取得了明显的效果.本文将从让学生感受识字的快乐,让学生主动识字,让学生学会识字三个方面谈一谈自己在引导学生快乐识字方面的实践和取得的成果.  相似文献   

20.
陈吉杰 《学周刊C版》2019,(15):110-110
识字教学是低年级语文教学的重点,如何让学生对枯燥无味的识字学习产生浓厚的兴趣,是低年级语文教师在进行识字教学前要做的准备工作。有了识字的兴趣,教师在课堂上要教给学生有效的识字方法,在学生掌握识字方法以后,放手让学生自主识字,可以提高学生的识字效率,大幅增加学生的识字量。  相似文献   

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