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STS问题是以社会、科技、生活问题的材料为背景，让学生通过阅读，从中提炼出物理问题，加以解释与说明．这类问题有助于开阔学生视野、激发学习兴趣，引导学生快乐的学习物理．这类题目会使学生了解科学技术的作用，感悟科学技术的应用和魅力，获得学习的渴望，自主、独立地发现问题，产生参与、关心生活、社会与科技发展的意识, 相似文献
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卜庆芳 《数理化学习(初中版)》2013,(3):31-32
物理阅读题以科技报道、社会生活、科技说明题材的材料为背景,让学生通过阅读,从中提炼出物理问题,加以解释与说明.物理阅读题解答,具体可分为这样几个步骤,第一步审题意:弄清题中叙述的已知条件、所涉及的物理现象和过程.第二步抓本质:找准原理与规律.要寻找到题目中的关键词及与之相关的物理原理和规律,然后组织好语言把这些词镶嵌到答案中.第三步,作答案:将说理过程分清层次,简要作答.语言一定要规范、准确、要尽量用物理的书面语言.必要时可以采用公式、 相似文献
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物理演示实验是物理教学中不可缺少的教学环节，它是完成某个物理现象的再现，具有真实性和可靠性，物理实验的成功，使学生从中获得丰富的感性认识，有助于学生加深对基础知识的理解，有利于发展学生的思维能力，因此，教师要注意演示实验的关键过程和实验结果，要最大限度地增加学生观察的可见度，要使演示的物理现象清晰易见，能说明问题，下面根据本人经验，浅谈几则解决演示实验可见度的办法。 相似文献
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初中物理教学包括物理知识教学、物理实验教学、习题课教学三个方面．其中,习题课教学是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深化理解物理知识,培养分析问题和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用．怎样才能提高物理习题课教学的效率呢,笔者觉得,要注意以下几点． 相似文献
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我们把与科技、自然、生产、生活实际相联系的物理问题称之为应用物理问题。从1991年到1995年，我国连续进行了5年全国初中应用物理知识竞赛，1996年起更名为全国初中物理竞赛，但仍以应用物理知识为主。新课标下的现行九年义务教育初中物理教材，也增加了许多应用物理知识的新内容，加强物理与社会、物理与科技、物理与生活的联系，是中学物理新课标的要求。因此，应用物理问题是当前物理教学的热点之一。 相似文献
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王智有 《中学生数理化(高中版)》2005,(7):111-112
大家在物理学习过程中，所遇到的运动学问题往往可以从不同角度思考用多种方法来解决，这样将会对这一类问题的物理过程更加清晰、明了，对物理规律的理解更加深入，思路更加开阔，从中可以体味到物理学习的无穷乐趣。 相似文献
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张友金 《初中生学习(中考新概念)》2008,(7)
联系生产、生活实际,用所学的物理知识解决(释)生活中的现象与问题,既是初中物理教学中的重点,也是课标要求的热点.2008年第十八届全国初中应用物理知识竞赛试题充分体现了这一特点.竞赛试题的材料、背景和视觉均很新颖,把对物理知识的考查与科技、社会、生活、生产实际紧密联系起来,较好地体现了从生活走向物理,从物理走向社会的教学理念.本文从2008年第十八届全国初中应用物理知识竞赛试题中选择几个典型问题进行分析,供大家参考. 相似文献
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2023年广东省初中学业水平考试物理试题通过构建生活情景,创设问题,注重物理与生活、科技的联系,体现了物理以实验为基础的学科特色,从中可以清晰看到知识点的联系与综合、实验操作的细节和创新、古今科学技术的进步与成果等.试题也与《新课标》的指导思想高度吻合,既与时俱进反映出时代特征,也对标学生核心素养的培养,其中显示出了融通思想在物理学习中的重要性. 相似文献
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利用物理学史进行探究教学,不仅能增长见识,加深对物理学的理解,更重要的是可以从中得到教益,开阔眼界,从前人的经验中得到启示.本文从展示科学发现的过程、选择物理史中的关键点、关注物理史中的偶然与必然3个方面说明物理教学如何挖掘物理学史的教学功能,引导学生进行科学探究的教学方法. 相似文献
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数学是科学的语言，它能最简洁、准确地表达物理概念与物理规律，是物理学习不可缺少的工具。在解决物理问题时，灵活应用数学知识往往可以取得事半功倍的效果。下面举例予以说明。 相似文献
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义务教育《物理课程标准》指出,"要让学生了解自然界事物的相互联系,注意学科间的联系与渗透……逐步树立正确的世界观"。打破学科教学之间的界限,加强学科知识之间的联系,已是现代课程基本理念之一。物理与地理是两门比较密切的学科,深刻理解某些地理问题离不开物理知识;同样,地理知识又能为某些物理规律提供背景材料。以下引例说明物理教学与地理知识的紧密联系。 相似文献
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<正>近几年江苏高考物理试卷总体难度在降低,对学生的审题能力、建模能力、应用物理规律解决实际问题的能力和解题规范性提出了很高的要求。这就要求高考物理一轮复习更有针对性,下面我结合教学实际就如何做好物理一轮复习谈谈看法。一、加强研究考试说明,有的放矢高考考试说明明确提出了考试内容的范围及难度,对于一些特定的考试内容作出了详细的说明,高考考试说明是高考命题的主要依据。研究考试说明,对高三物理一轮复习的内 相似文献
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“新情景”试题以日常生活、生产或现代科技中某个事件、某个问题为情景提供信息，题中的问题与什么物理知识发生联系，应该采用什么物理规律，需要建立什么样的物理模型，不是一目了然，而是必须通过阅读、思考、分析从中筛选出相关信息，通过推理、联想、迁移、重组等，活化思维解决问题。 相似文献
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拆题法，顾名思义，就是将一道复杂的物理综合题在不改变原来题意的前提下拆散分解为若干条简单的子题，或者是将复杂的物理过程拆散分解为若干个简单的子过程，然后各个击破的方法．运用拆题法解题，可以化复杂为简单，化难为易，最终达到速解物理综合题的目的．下面通过运用拆题法解2005年、2004年全国高考理综卷物理压轴题来说明拆题法是一种速解高考物理压轴题的方法，从中体验此法的优越性． 相似文献
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社会和科技的发展需要有创新能力的人才,教学的目标就是促进学生的发展、在掌握知识的过程中形成学生的创新能力。本文从习题教学的现状、习题和问题解决在物理教学中的作用和关系提出物理教学不能止于习题的训练,而应该导向问题解决,只有问题解决才能实质性地培养学生的创新能力;只有问题解决才能还原物理学习的本质。笔者就两个实例设计来说明怎样将习题导向问题解决并归纳出设计问题解决应注意什么,以期一线教师得到感性认识。 相似文献
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目前在高中物理学习中存在两类问题学生,一类高中生虽然具有较高的智力,但在物理学习中却不肯花气力记忆学习的内容,头脑中没有清晰的物理概念、规律、公式,没学好物理。另一类高中生把物理概念、规律、公式等背得滚瓜烂熟,却没有真正理解它们的物理意义,在解决实际问题时不能灵活运用所学的相关知识。这就说明,记住物理知识不等于学会物理。 相似文献
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做物理习题是理论联系实际的重要方式,可以加深理解,融会贯通,锻炼思维,提高思考问题和解决问题的能力．一个物理问题的求解,很重要的环节即是对题目中包括物理过程和物理状态的分析,只有对物理过程的本质做深刻的透析,才能发现其遵循的规律,才能正确选择相应的物理公式、规律去求解某状态下的未知状态参量或某过程中的未知过程量,达到对问题的求解目的．下面举力学的综合题来说明． 相似文献
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近几十年来,美国的物理学家和教育工作者非常重视美国基础物理教育,他们通过美国物理研究所（American Institute of Physics）对美国的基础物理教育进行多次（1987、1990、1993、1997、2001、2005、2009）调查,从中发现问题,提出解决方案.在1999年, 相似文献
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所谓“虚设法”是在分析和解决物理问题时,为了解决问题的需要而假设和想象出某些物理量、物理过程、物理状态等,从而使一些表面上无从入手的繁杂问题由“死”变活,由繁变简．此法的懈题步骤是：先分析实际问题的物理过程,找出问题的突破口然后巧设虚量,使其与实际问题等效,然后按虚设问题相应的物理规律快速求解,下面我们分别举例予以说明． 相似文献