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一氧化碳和二氧化碳的性质是初中化学第五章(碳和碳的化合物)教学的重点。对两种碳氧化物的性质差异进行了对比分析，帮助学生掌握这两种碳氧化物的性质。 相似文献
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二氧化碳是初中化学常见的一种重要气体,二氧化碳气体的实验室制法及其性质鉴定是初中化学实验中的重点内容,也是历年的重要考试内容．在素质教育的不断推进中,二氧化碳气体的实验室制法及其性质鉴定方法也得到不断改进和创新．以下所示的装置图是笔者在实验教学中,所设计的同一套实验装置的两种不同实验方案,以培养学生勇于探究的精神． 相似文献
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一、基础知识思维导图一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素组成,但由于分子构成不同,碳元素的化合价不同,导致两物质的性质有较大差异.根据它们不同的性质,可对两种物质进行鉴别和除杂.由于性质不同,又决定了两种物质的用途有很大的不同,本节内容是初中化学中的重点内容之一.中考中常以选择题、填空题、实验题的形式出现.二、重点难点突破(一)二氧化碳的性质 相似文献
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氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳和甲烷这五种气体,在初中化学中占有相当比重,是元素化合物知识的主要内容,为了使同学们能够全面、准确地掌握这部分内容．现列表比较如下,初中化学五种气体比较@武文!陕西商南县@小兰!陕西商南县 相似文献
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在初中化学人教版教材第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳中,关于二氧化碳密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧性质实验现象比较明显.但是这个实验完全可以让学生利用身边的物质,自己在课下就能完成,可以体现化学学习的趣味性和生活性,引导学生把一些问题和实验生活化.为了达到这个目的,我们把倾倒二氧化碳气体实验进行了改进和创新.一、创新实验目的利用生活用品来制取二氧化碳并验证二氧化碳的密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧的性质, 相似文献
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初中化学所涉及的气体主要为氧气、氢气和二氧化碳气体.由于这三种气体的性质各不相同,故它们的制取原理、装置、操作步骤、收集方法和气体验证方法、除杂方法也各不相同.近年中考命题 相似文献
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伊斌 《数理化学习(初中版)》2002,(9)
初中化学所涉及的气体主要为三大气体: 氧气、氢气和二氧化碳气体.由于这三种气体的性质各不相同,故而它们的制取原理、装置、步骤、收集方法和气体验证方法、除杂方法也不相 相似文献
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正氧气和二氧化碳是初中化学学习中的两种重要物质,是空气中存在的两种气体,在教学中教师如果能联系学生生活实际,结合学情,把握好氧气和二氧化碳两种物质两种性质的不同教学,以点带面,就可以进一步提高化学教学效果。下面,我就从五个方面来谈谈二氧化碳性质教学和氧气性质教学的差异。一、学情不同,选择的教学切入点不同1.氧气氧气是学生开始学习化学以来,最先接触并且需要系统学习的一种物质。学习 相似文献
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浓H2SO4H2C2O4NaOH溶液初中化学课本对一氧化碳的可燃性、氢气的燃烧及氢气与空气的混合气体爆炸两个实验只作了梗概的叙述,本文拟详述这两个实验的具体做法。一、一氧化碳的可燃性实验1.制备一氧化碳(1)取5克左右草酸晶体放入小烧瓶内,再注入25毫升左右的浓硫酸,按图1所示的装置装配好仪器。(2)用酒精灯给烧瓶加热,用氢氧化钠溶液吸收产生的二氧化碳气体,用排水法收集一氧化碳气体。取一个集气瓶放入水槽中,先注入三分之二体积的水(留三分之一体积的空气),然后收集满一氧化碳气体(得到一氧化碳和空气的混合气体),用毛玻璃片盖好后上下… 相似文献
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氧气是初中化学中一种非常重要的气体,氧气的实验室制法是我们系统学习、研究的第一种气体制法,对我们后面学习、研究制取其他气体如二氧化碳、氢气等起到很好的指导作用.而"对比"是初中化学中研究物质(或微粒)的性质、探究反应条件、反应本质的一种重要的实验形式,也是研究性学习的一种基本方法. 相似文献
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一、教材分析
本节课是人教版初三化学第一学期第六单元《碳和碳的氧化物》第三课时“一氧化碳和二氧化碳”的第一课时。在教材编排上,是继氧气、单质碳等物质学习之后,进人化合物知识学习的启蒙课。本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物,其中学生对二氧化碳比较熟悉,但缺乏系统性的认识。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一,也是与生活实际联系广泛的一种重要物质。本节内容主要讲解二氧化碳的性质,最后联系到用途。本课题有利于巩固旧知识,学习新知识,又为以后学习酸碱盐做了良好的铺垫。本堂课的重点是采用探究式的方法调动学生的学习积极性和主动性,运用实验来探讨二氧化碳的性质,并学会从化学视角来认识二氧化碳。 相似文献
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<正>二氧化碳与一氧化碳都是由碳元素、氧元素组成的碳的氧化物,在通常状况下都是气体,但是两者在结构、性质、应用等方面存在很大的差别。在学习中,同学们应理清两者之间的关系,即二氧化碳与一氧化碳的异同,二氧化碳与一氧化碳的鉴别,二氧化碳与一氧化碳的关系,除去二氧化碳或一氧化碳的杂质。 相似文献
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试题 有一瓶不纯的一氧化碳气体，其中混有少量水蒸气和二氧化碳．现提供图１所示的甲、乙、丙、丁四种装置（每种装置都可能有若干个）．若用来：①证明混有这两种气体；②除去这两种气体；③确认二氧化碳已除尽．（１）为达到上述①②③的目的，请用各装置接口的代号，表示出正确的连接顺序． （２）丙、丁两装置的作用有何不同？ 解析 （１）各种气体均有其独特的性质，而气体独特的性质正是我们用于气体除杂质和检验其存在的依据． ①证明ＣＯ中混有水蒸气和二氧化碳，应先证明含水后再证明含二氧化碳．证明水一般用无水ＣｕＳＯ４，若… 相似文献
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人教版初中化学全一册中,以碳与氧化铜的反应为例叙述了碳的还原性,并给出了实验装置和化学方程式:2CuO C(高温=)2Cu CO2↑.众所周知,碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种,那么碳与氧化铜的反应是否有一氧化碳生成呢?对此笔者通过实验进行了探讨.…… 相似文献
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人教版初中化学全一册中,以碳与氧化铜的反应为例叙述了碳的还原性,并给出了实验装置和化学方程式:2CuO+C(高温=)2Cu+CO2↑.众所周知,碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种,那么碳与氧化铜的反应是否有一氧化碳生成呢?对此笔者通过实验进行了探讨. 相似文献
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李华 《中国教育技术装备》2013,(29):73-75
1提出问题二氧化碳是人们比较熟悉的一种气体,因为它是人类不可缺少的空气的成分之一。因此,无论什么版本的初中化学教材,都把二氧化碳和氧气放在一起,作为研究气体性质和制取方法的典型。实验室制取二氧化碳的原料综合各方面因素考虑,一般选择块状的大理石或石灰石和稀盐酸。在制备过程中,当反应发生装置中观察不到有气泡产生, 相似文献
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氧气、氢气、二氧化碳是初中化学中三种重要的气体，因而这三种气体的有关实验及性质内容，成为各地中考化学的重点和热点之一，为帮助同学们较为系统地复习这块知识，本文就上述内容作一归纳整理，并就其有关考点予以探析。 相似文献
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李伟 《新课程导学(上)》2015,(5):75
一、教学背景分析"二氧化碳和一氧化碳"是人教版初中化学第六单元碳和碳的氧化物的第三课,主要介绍了二氧化碳的性质。二氧化碳与第二单元的氧气是初中化学必须掌握的重点内容,所以二氧化碳这一节是本单元的重点。教材首先安排二氧化碳有关知识的学习,由此来带动其他含碳元素的化合物知识的学习。学生从九年级开始学习化学,已经有了一定的化学学习基础及初步具备了设计基本实验的技能。本节的特点是难度不大,实验较多,联系生活和生产实际的内容也较多, 相似文献
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实验室制取二氧化碳及其性质实验位于人教版九年级化学第六单元"碳与碳的氧化物"一节中。二氧化碳的实验室制取是初中化学中一个重要的气体制备实验,是对前面学过的氧气实验室制法的巩固和加深,又是后面学习其他气体如氢气实验室制法的铺垫,起到承前启后的作用,而二氧化碳的性质更是初中学生初学物质性质的典范,因此这块知识是每年中考的常考点。二氧化碳的制取及其性质实验过程是学生最直接最客观最形象地接触并研究二氧化碳的过 相似文献
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卢平 《成都教育学院学报》2001,15(8):80
在初中化学一氧化碳的教学中有两个演示实验;一氧化碳的可燃性和还原性实验。这两个演示实验可以集中成一次实验全部演示,同时还可以总结出一氧化碳的其它性质。具体做法如下: 相似文献