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1.
"双高计划"是我国重点高职院校建设政策新的样态,兼具国际性和本土化,其基本特点是以特色为建设目标、以高水平专业群为建设基础、以改革为建设动力和以动态调整为管理手段.高水平高职院校建设必须以高水平专业群建设为基础.然而,建设高水平专业群却以体制变革为前提.高等职业教育的体制问题集中表现在尚未建立职教高考制度,民办高职发展步履维艰,"体系封闭"与"权责模糊"并立,"总量不足"与"效率不高"并存.为了"双高计划"建设的顺利实施,可采取的策略是建立职教高考制度、大力发展民办高职、正确处理政校关系和完善成本分担机制. 相似文献
2.
2019年,为了推进高职教育发展,加快高水平高职院校建设,教育部、财政部联合发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》."双高计划"的正式启动标志着中国高职教育迈向了新的里程.要创建高水平高职院校,就必须正确认识人才质量提升对于高职院校发展的重要意义.目前,高职院校人才质量提升面临众多困境,高水平师资队伍匮乏、专业群建设步伐缓慢、教科研创新力不足等问题严重阻碍了"双高计划"的实施.因此,高职院校应克服困难,积极探索,研究适合高职教育特点的人才质量提升路径,为最终实现"双高计划"打下坚实的基础. 相似文献
3.
打造高水平双师队伍高质量实施“双高”建设 总被引：7，自引：0，他引：7
《职教论坛》2019,(4)
为了建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业(群),教育部、财政部启动了"中国特色高水平高职学校和专业建设计划"。"双高计划"改革发展任务可概括为"一加强四打造五提升"。打造高水平双师队伍是"双高计划"的改革发展任务之一,也是"双高"建设的重要目标。要建设高水平双师队伍需要从做好双师队伍建设规划、以专业群为基础进行建设、建设高水平专业群带头人等四支教师队伍、以高标准引领高水平双师队伍建设、校企联合培养等五个方面进行针对性施策,并从政策、经费、管理等方面给予保障,以确保建设质量。 相似文献
4.
"双高计划"旨在培养高素质技术技能人才.教师、教材、教法改革是培养高素质技术技能人才的重要抓手和关键举措,高水平教师是核心和根本,先进性教材是物化成效,高效性教法是创新方向.在明确"双高计划"院校"三教"改革基本逻辑的基础上,要进一步以产教深度融合为基本方向,探索其行动策略:重构课程教学体系,对接产业需求;推进校企"双主体"育人模式,对接岗位人才需求;完善制度体系,构建保障机制. 相似文献
5.
绩效管理是依据设定的绩效目标实施过程监控,开展绩效评价并加强评价结果应用的管理过程.《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》为"双高"建设学校开展绩效管理提供了指南.文章在论述"双高"建设战略导向、组织使命和目标管理的基础上指出,高水平专业群建设应从人才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革等方面提升人才培养各环节的质量,以"双高"建设绩效引领高职教育高质量发展.同时,"双高"建设绩效评价应把握内部评价与外部评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、奖优励先与劣效问责相结合的评价原则. 相似文献
6.
《现代教育管理》2019,(8)
打造高水平双师队伍既是"双高计划"建设的重要改革发展任务,更是"双高计划"建设的"第一资源"。高职院校教师分类管理制度改革将是培育高水平教师队伍的重要突破口。"双高计划"建设视域下高水平教师队伍分类管理培育具有重要现实意义,其路径选择是从"师德为先、分类培育、分类遴选、分类发展、分类考核"等维度构建凸显高等职业教育特色的教师分类管理和培育体制机制,即加强师德师风建设是打造高水平教师团队的首要任务,实施教师分类培育是打造高水平教师团队的根本途径,明确人才分类遴选标准是打造高水平教师团队的基本前提,打造人才分类发展平台是打造高水平教师团队的关键环节,强化人才分类考核是打造高水平教师团队的重要保障。 相似文献
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梁伟中 《中国现代教育装备》2022,(7):47-49
通过分析深圳信息职业技术学院目前在大型仪器设备管理工作中存在的问题,阐述了创新大型仪器设备共享管理系统的必要性.从"双高计划"建设的视角建立与之相适应的高水平建设支撑体系,构建了基于网络平台的大型仪器设备共享管理系统,科学规划大型仪器设备购置计划、建立符合校情的大型仪器设备共享管理机制,整合优质资源,促进学校大型仪器设... 相似文献
8.
《南宁职业技术学院学报》2022,(1):31-36
"双高计划"旨在建设一批高水平的高职院校,而正确把握高职院校发展规划的价值取向是其发展的首要且基本的问题。面对社会主义市场经济的发展、高等教育环境中的竞争压力以及内部管理的日益复杂化,制定切实可行的发展规划是高职院校的现实需求。在"双高计划"背景下,高职院校应秉持以"成人"促"成事"的价值取向,以培养学生综合能力为根本、以与各类型教育衔接为补充、以就业服务为导向助推高职院校的腾飞,以此引领我国职业教育的高水平现代化建设。 相似文献
9.
"双高计划"作为高等职业院校迈向职业教育现代化的关键载体,是继国家"示范""骨干"系统化建设后职业教育最大规模的质量提升工程.然而对于已经入选"双高计划"国家队的197所高职而言,如何确保"双高计划"高质量建设意义重大.文章对标高职院校"双高计划"高质量建设,重点围绕"双高计划"系统化管理顶层设计、校企合作产教融合、多方联建共建共享、关键核心指标质量控制等6层面提出了高质量建设"双高计划"的关键路径,旨在为新时代背景下高职院校"双高计划"建设提供借鉴. 相似文献
10.
"双高计划"是继国家示范校骨干校、优质校建设之后,我国高职教育内涵发展的又一重要举措。对于已入选"双高计划"的高职院校来说,目前面临的主要任务是高职院校如何根据"双高计划"的发展思路进行建设与实施。在此阶段,高职院校如果没有非常明确和清晰的高水平建设思路,其很难产生突破性的成果。因此,"双高计划"高职院校在建设过程中应注意建设规划的全面性和局部性,建设内容的常规性与创新性,课程建设的阶段性与总体性,师资队伍建设的形式性与实效性,以及成果呈现的具体性与整体性等方面。只有基于突破性的建设思路重新进行评估模式的设计与构建",双高计划"才能实现从"扩大规模"向"提优提质"真正转变。 相似文献
11.
"双高计划"学校建设作为新时代高职教育发展的核心主题,蕴含了高水平学校与高水平专业群之间的内在辩证关系,表现为高水平学校以高水平专业群为依托打造学校办学特色,高水平专业群通过示范作用带动其他专业群发展,高水平学校和专业群共同发力彰显职教之道。"后示范"时期"双高计划"学校建设,要实现人才培养从"技能型"向"技能复合型"、社会服务从"校企合作"向"校行企合作"、院校发展从"管理"向"治理"转变。同时,为引领新时代职业教育实现高质量发展,打造技术技能人才培养高地,"双高计划"学校建设应聚焦高水平专业群建设、技术技能创新服务平台打造、高水平双师队伍构建。 相似文献
12.
《南宁职业技术学院学报》2020,(1)
<正>2019年12月18日,教育部、财政部公布《中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单》(简称"双高"计划名单),这是继我国普通高等教育"双一流"后,国家在职业教育领域的一次重要制度设计。据了解,南宁职业技术学院人选国家"双高"计划名单,是广西唯一一所人选高水平学校建设单位的高职院校。 相似文献
13.
"双高计划"已成为当前职业教育领域关注的一个新热点.文章以中国知网2017年1月至2021年3月收录的与"双高计划"相关的研究论文为研究对象,采用共词分析、聚类分析和多维尺度分析方法,绘制知识图谱,探究我国高等职业教育领域"双高计划"的研究热点与发展趋势.研究发现,我国高等职业教育"双高计划"研究主要围绕双高专业群建设与人才培养、"双师型"教师教学创新团队建设、"双高计划"建设内涵发展、"双高计划"实施路径与绩效评价4个主题.研究最后提出对"双高计划"未来的展望. 相似文献
14.
"双高计划"支持一批优质高职学校和专业群率先发展,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级,对于服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业具有重大意义。正确认识"双高"内涵、规划"双高"建设路径,抢抓机遇、深化改革,突出内涵建设,实现我校高质量发展。 相似文献
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周衍安 《武汉职业技术学院学报》2020,(6):5-10
2019年3月,教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》,中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)正式启动。同年12月,经遴选,共有197所(其中高水平高职学校建设单位56所,高水平专业群建设单位141所)高职院校列入“双高计划”建设单位。高水平专业群建设是“双高计划”项目的关键与核心所在。为更好促进“双高计划”项目顺利实施,帮助“双高计划”建设学校深入探索高水平专业群建设方法和科学实施路径,拓宽高职院校发展思路,提升专业群建设水平,江苏建筑职业技术学院周衍安研究员就高水平专业群建设相关问题,对北京师范大学教育学部赵志群教授进行了专访。本刊全文刊载此次访谈,以飨读者。 相似文献
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高职院校建设现代内部治理体系是党委领导下的科学决策、章程统领下的依法办学、开放办学下的产教融合、共同治理下的质量自治、智慧服务下的精细管理,为高职院校办学水平提高特别是"双高"建设提供了系统性保障,不仅有利于办学理念的现代化演进和"双高"项目的高水平建设,还有利于内涵建设的整体化推进和管理水平的螺旋式上升.由此,探索建立以党委领导下的治理架构为核心,以建设制度体系、架构开放办学体系、落实内部质量保证、建设智慧服务平台为主要路径的"一核四维"现代化内部治理体系,通过优化评价体系、加强跟踪考核、形成质量文化保障内部治理体系功能的发挥,为办学规范、专业建设、产教融合、师资建设等质量的提升提供支撑,助力"双高"建设. 相似文献
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"双高计划"是国家针对高等职业教育的重大决策与举措,旨在通过项目建设打造具有中国特色的职教高地.利用文献研究、比较研究、调查研究等研究方法探究我国实施"双高计划"背景下高等职业教育发展遇到的机遇与挑战,并以此为基础,开展相关对策研究,以期进一步明晰高等职业教育当前应该着重解决的主要问题以及解决主要问题的基本路径,为我国高等职业教育高水平健康发展提供有益建议. 相似文献
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中国特色高水平高职院校和高水平高职专业建设(“双高计划”)是高职教育发展的新标杆,“双高计划”的首要任务是高水平专业建设,文章分析了高水平专业群的基本特征,阐述了汽车特色专业群建设背景、建设思路、建设内容以及汽车特色专业群建设的预期效益。 相似文献
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高水平专业群建设绩效评价既是衡量“双高”建设成效的必然要求，也是促进高职院校内涵式发展的迫切需要，还是下一轮双高计划建设单位遴选的重要举措。依据教育部和财政部相关文件，提出了高水平专业群建设绩效评价体系框架。在对产出指标选用原则分析的基础上，选出了9个二级指标下的备选三级指标；运用DEMATEL分析法，对备选三级指标进行优化，确定了产出指标下的评价体系和权重。通过高水平专业群建设绩效评价体系的构建，引导专业群建设方向始终指向“双高计划”总体目标，有效提升专业群的人才培养质量与服务能力。 相似文献
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高职院校办学理念、教育模式、人才培养质量等仍无法满足"双高计划"新要求,体制机制障碍影响了高水平专业群建设成效,需不断进行建设机制改革创新,专业群建设机制创新也是高水平专业群内涵建设的核心要素,从治理机制、办学机制、育人机制、可持续发展机制四个方面深入探讨了高职院校专业群建设机制瓶颈问题,并结合陕西职业技术学院的专业群... 相似文献