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一、来源于“替”、“给”、“帮”、“为”的思考《棉鞋里的阳光》一文叙述了小峰见妈妈帮奶奶晒棉被 ,然后帮奶奶晒棉鞋的事。文章质朴 ,读来温馨满怀。课上 ,有这样一个句式 ,“小峰帮奶奶晒棉鞋。由于第六课说说做做有以下练习 :我替妈妈我给爸爸我帮老师我为大家因此 ,在备课前 ,我有意让学生复习“替”、“给”、“帮”、“为”这样几个词语 ,所以设置这样一个问题 :“这个句子中的‘帮’你可以用别的词来表示吗?”原本认为学生顺理成章说成 :“我为奶奶晒棉鞋”或“我给奶奶晒棉鞋”等等 ,谁知学生对此竟阐述了自己独到的见解 ,令我… 相似文献
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当我们还在第一组课文描绘的春色中流连 ,和学生们一起贪婪地沐浴春光、吮吸春的气息时 ,一股浓浓的来自家庭的暖意已经向我们涌来 ,那就是亲情。四篇课文 ,篇篇让人不忍释卷 ,读来回味无穷 ,细品感慨万千。如 ,《看电视》写球迷爸爸放弃球赛 ,把电视换成奶奶爱看的京剧 ,而戏迷奶奶也关掉京剧 ,改换足球频道 ;《胖乎乎的小手》写兰兰不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢 ,还给姥姥挠痒痒 ;《棉鞋里的阳光》写贤淑的媳妇给婆婆晒棉被 ,美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵 ,他给奶奶晒起了棉鞋 ,想让奶奶更暖和 ;《月亮的心愿》写珍珍为了照顾生病… 相似文献
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人教版义务教育小学语文实验教科书使用一年来 ,赢得了实验区儿童和家长的喜爱 ,孩子们一拿起语文课本 ,无不兴致盎然地看着 ,津津有味地读着 ,如痴如醉 ,爱不释手。新编的小语课本为何如此惹人喜爱呢 ?一、选文贴近儿童生活1.充满款款的情——以情感人。儿童的世界 ,是情感的世界 ,他们对事物的认识 ,都带有情绪化色彩。因此 ,情感充沛的文章 ,最易打动孩子们的心。在新编的课文里充满了浓浓的情、款款的爱 ,比如 :·1·亲 ·情。如《看电视》中一家人看电视互让频道的感人场面 ,《棉鞋里的阳光》中妈妈和我对奶奶的棉被、棉鞋晒了又晒的孝… 相似文献
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一、备课悟读初读《棉鞋里的阳光》 ,首先会被课题所吸引 ,带着疑问读下去 ,你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑 ,不过就是一种生活中极普通的小事 :一位母亲给婆婆晒棉被 ,这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示 ,亲情的温馨扑面而来。教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的 ,并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。二、教学设计（一）设计思路重视激发学生学习兴趣 ,力求为学生自主、合作、探究学习创造条件 ,让学生在实… 相似文献
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教材内容:人教版小学语文实验教科书第二册《棉鞋里的阳光》。教材分析:这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋的过程,颂扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈。认字和练习朗读是教学的重点,要通过学生的自读,感悟孝敬老人的美好思想。学生分析:大部分学生都能在家里孝敬长辈,为长辈做力所能及的事。因此,这篇课文学起来会比较容易。教学目标:认识13个生字,学会“妈、奶”两个生字;正确、流利、有感情地读课文;通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。课时:第一课时。教学过程:一、检查… 相似文献
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张子瑗 《故事作文(高年级版)》2009,(4)
今天是星期天,阳光灿烂。妈妈把床上的棉被一条一条地搬到太阳底下晒。我知道今天晚上我们又能睡在软软的、香香的被窝里了,好开心啊!下午,奶奶去睡午觉 相似文献
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文戈老师在上义务教育课程标准实验语文教科书（人教版）一年级（下册）《棉鞋里的阳光》的一个教学片段为：师：刚才，小朋友们预习了课文，又认识了１３个生字新朋友，还把他们送回到课文中去再读再认。下面请小朋友们再听朗读录音。（放录音）生：（急切地）错了，错了。题目是《棉鞋里的阳光》，不是《棉被里的阳光》。师：（惊讶地）错了？糟了。录音后忘了核对课文，出错的地方肯定还不少。那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。（学生听完录音，互相交流核对纠错情况，纷纷发言指出错处）师… 相似文献
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吴秋然 《快乐作文（低年级版）》2014,(18)
正星期天早晨,刚刚懒懒地起床,妈妈从单位发来短信:"宝贝,今天阳光很好,把被子抱到小院里晒一晒。"带着懒意极不情愿地抱起被子来到小院里,冬日的阳光暖暖地照到身上,舒服极了。我把被子搭在左边的晾衣绳上,舒展开来,让被子尽情地接受阳光的抚慰。 相似文献
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林锦弘 《青少年科技博览(中学版)》2009,(7):13-13
在一个晴朗的双休日,妈妈把棉被放到楼顶上晒太阳。等棉被晒干了,只见妈妈的一只手拿出一根又粗又短的木棍,用力拍打棉被,另一只手却抓着一块小方巾捂着鼻子不让灰尘吸到鼻子里去。不久,许多灰被打出来了,棉被也松软了。看妈妈手上、脸上都是灰,我想：如果棉被上的灰尘被吸走又集中起来那该多好呀! 相似文献