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辛瑛 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。下面谈一谈本人是如何进行口算教学训练的。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”并明确规定：在第一学段要使学生能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法、百以内的加减法；第二学段要使学生会口算百以内一位数乘除两位数。口算是笔算、估算和简算的基础，是计算能力的重要组成部分。如果口算错误，笔算、估算及简算必然出错误。因此，只有抓好口算教学，加强口算训练，养成良好的口算习惯，才能提高学生的口算能力，进而提高笔算的正确率，为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学掌握口算方法1.教会学生口算的算理口算教学… 相似文献
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小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”口算是学生学习数学的重要基础和重要基本功之一，口算能力的优劣，对学生的计算速度及计算质量有着直接的影响和作用。因此，教师必须采取多种方式，有目的、有计划的加强学生的口算训练，提高口算能力。 相似文献
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口算是一种不借助于计算工具．不表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式。在日常生活、生产中随处可见．它是笔算、估算、简便计算的基础．也是计算能力的组成部分,只有抓好口算．计算能力才能提高。加强对学生的口算训练．在激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯．培养学生的多种能力方面起着积极的作用,每天用时少、见效大,有利于大面积地提高教学质量。 相似文献
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小学阶段培养学生数学口算能力是基本的数学技能之一。《数学课程标准》明确指出:"培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。教师要引导学 相似文献
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口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。口算在人们日常生活、社会生产、经营交易中有着广泛的应用,它是一个公民必备的基本素质之一。实践表明,小学生的口算能力的优劣．将直接影响其数学学习成绩的提高和可持续的发展．而科学的口算训练则有利于发展学生的注意力、记忆力以及思维敏捷性和灵活性。那么,该如何培养小学生的口算能力呢？ 相似文献
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口算也称心算．是不借助计算工具,直接通过思维算出结果的一种计算方法．它具有快速、简便的特点,是学习其他计算的基础。《数学课程标准》在“数与代数”的教学中指出：培养学生的计算能力．要重视基本的口算训练。可见,日算在低年级的教学中更显其重要地位。因为它既是笔算、估算和简便计算的基础．又是计算能力的重要组成部分。如果口算能力差。势必会影响到估算、笔算的正确和速度．影响计算技能的形成。 相似文献
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新课标提出:"口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。"良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础,而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。因此,提高计算教学的有效性 相似文献
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在小学数学教学中,口算教学具有极其重要的作用,培养学生的计算能力,首要重视学生的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是学生计算能力的重要组成部分。五十以内进位加法、退位减法是加减法口算中的重 相似文献
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一、低年级口算能力培养的意义 口算是不借助任何计算工具,直接通过四维算出结果的计算方式。新大纲中的“教学中应该注意的几个问题”指出：培养学生的计算能力,要重视口算训练。口算既是笔算、估算和简算的基础,又是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上,掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练的程度。 相似文献
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口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。《课标》指出,应加强学生计算能力的培养,加强学生的口算,因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率,为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学,掌握方法1.教会算理。口算教学中,不能光靠机械重复的训练,让学生死记方法,应当让学生在理解算理的基础上,在训练中掌握算理、算法,为口算能力的提高打好基础。如:教学口算42÷3时,被除数十位上的4不能被除数3整除,商是多少… 相似文献
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正《数学课程标准》强调:应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。同时张天孝教授曾经谈到:口算是数感发展中的一个重要部分,它可以发展高层次的思维活动。口算不仅是笔算的基础和台阶,更是一种不同的训练,是课程中独立的部分。口算有很高的实用价值,日常生活中经常会用到口算,比较复杂的运算过程中也会包含不少口算成分。因此,我决定先从训练学生的口算能力入手来提高学学的整个计算能力。 相似文献
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《新课程标准》指出:口算既是估算和笔算的基础,也是计算能力的重要组成部分。培养学生的计算能力,首先要从口算能力着手,可有些学生到二年级时口算能力还是很差,作为教师的我们决不能放弃,要想方设法使所有学生在原有的基础上提高,在复习好一年所学过的口算题目的同时,再对二年级的表内乘除法进行训练。具体可从以下几方面入手:一、培养计算的兴趣,激发计算的欲望兴趣是最好的老师。在计算教学中,为了激发学生的计算兴趣,一方面,教师可采用多种训练手段,如口算、笔算和 相似文献
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彭有兰 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):53
口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分,是学习数学的基础,同时口算可以促进学生抽象思维的发展,增强记忆力和快速反应的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
口算是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。它更应是学生思维、心智的训练过程。只有抓好口算,才能提高学生的计算能力和表达能力。因此,在小学低年级数学教学中,必须重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。口算是一项长期进行的教学任务,只有坚持不懈,口算训练就能减少学生的差错,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的口算技能。 相似文献
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徐允爱 《学生之友(小学版)》2012,(24):48-48
口算是估计和笔算的基础,口算能力差,势必会影响到估算、笔算的正确和速度,影响计算技能的形成。《数学课程标准》中强调重视口算,加强估算,提倡算法多样化。在“数的运算”中,中段放在第一条的就是“会口算百以内一位数乘、除两位数。”要求我们重视学生的口算训练。要提高学生的口算能力,必须抓好四个方面： 相似文献