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暗示教学法作为一种学习语言的有效的方法,其在中职英语教学中的应用可以弥补教学效能的不足,帮助学生不断提高英语语言的综合应用能力。教师在中职英语教学中应用暗示教学法时,可以借助活动暗示激发学生的求知欲,借助环境暗示激发学生的想象力,借助音乐暗示激发学生的潜力。 相似文献
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暗示教学法是暗示学原理在教育中的应用。在英语教学中,教师要努力创设良好的暗示教学环境,充分发挥暗示教学的功能,以开发学生的生理潜力和心理潜力,使学生学习英语由"苦学"变"乐学"。 相似文献
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毛淑萍 《宿州教育学院学报》2004,7(4):76
本文从四个方面论述了暗示在教学中的主要作用:巧妙暗示,创造愉快而不紧张的学习氛围;表扬暗示,激发学生的学习热情,期待暗示,发掘学生学习的潜在能力;爱心暗示,鼓励学生扬起生活的风帆。 相似文献
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在初中化学课堂教学中,教师倘若能够运用语言暗示、行为暗示、情绪暗示、表情暗示等方式教学,不但活跃了课堂教学氛围、激发了学生学习兴趣,还能在学生犯错时避免学生产生逆反心理、引导学生顿悟错误,对于提升初中化学课堂教学效率大有裨益。 相似文献
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刘丽英 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):172-173
暗示教学法是当今在全世界被广泛运用的教学法之一.它的正确使用,能够使学生更有兴趣地学习,它能激发学生的学习动机,从而发掘学生的学习潜力.笔者结合中职语文教学特点,通过教学实践,积极开展暗示教学法,收获很大.本文阐述了情境暗示、体态暗示、活动暗示、语言暗示在中职语文教学中的应用. 相似文献
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卢俊 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):14-14
暗示教学法是与直接教学法不同的教学方法，侧重点在于老师在教学过程中，遵循心理暗示原理，通过创建环境、语言诱导、树立榜样等多种多样的方式间接引导学生的学习心理和个人行为，建立学生积极的心理倾向。在小学语文教学中，成功的暗示教学能够“利用各种因素，创设平等、和谐的师生关系”，达到良好的教学目的。 相似文献
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在现代课堂教学中运用暗示艺术,不仅理论上可信,而且实践上可行。它不同于暗示教学法,教学暗示艺术的运用更加灵活多样。现代教学要善用暗示艺术来挖掘人的潜能,开发心理力量;在教学过程中要善于建立积极暗示,克服消极暗示;要用暗示艺术的“隐性语言”与学生进行对话;要灵活运用多种暗示艺术手段开展教学。 相似文献
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胡文霞 《语数外学习(初中版)》2014,(9):9-9
正暗示教学法是通过心理暗示或者教师的行为等来传递教学信息,使学生能够从中受到启发,对其学习有积极的促进作用,是教学中较为常见的一种教学方法。在初中数学教学中,应用"暗示"教学法可以引导学生的思维,使其养成良好的思维习惯,并且使学生树立起学习的信心,对初中数学教学目标的实现有积极的作用。一、"暗示"教学法简析所谓"暗示"教学法就是教师在教学的过程中,通过一定的暗示来改变学生对于学习对象等的态度来激发学生学习的潜 相似文献
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在现代课堂教学中运用暗示艺术,不仅理论上可信,而且实践上可行。它不同于暗示教学法,教学暗示艺术的运用更加灵活多样。现代教学要善用暗示艺术来挖掘人的潜能,开发心理力量;在教学过程中要善于建立积极暗示,克服消极暗示;要用暗示艺术的“隐性语言”与学生进行对话;要灵活运用多种暗示艺术手段开展教学。 相似文献
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心理暗示是激发学生学习兴趣、培养学生良好心态的有效途径。本人从事高中体育教学工作多年,在此就心理暗示在体育教学过程中的具体运用谈谈自己的看法,以供参考。 相似文献
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洛扎诺夫暗示教学法的技术特点分析 总被引：14，自引：0，他引：14
暗示教学法是暗示学原理在教育中的应用，多适用于外语教学，并以超常的教学效果著称。洛扎诺夫针对长期以来教学中忽视无意识心理活动的现象，提出教学的整体性原则，并且在实践中总结出六种有利于学生产生无意识心理活动的技术。这六种技术共同体现了指向无意识、整体性和实践性的特点。 相似文献
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暗示是最常用,最有效的非直接行为向学生传递信息的一种教育技巧。对学生影响最大的有眼神暗示、肢体暗示、语言暗示等。在教育教学过程中巧妙的运用暗示,能节省教学时间,提高教学效率,构建和谐课堂。 相似文献
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暗示教学法在语文课堂教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
暗示教学法在语教学中有广泛的应用价值，具体做法是从学生学习心理出发，把暗示教学法引入语课堂教学，借助语言魔力引导学生入境、入情、入理；创设情境，促发审美暗示；用态势语调控课堂，把握注意规律，激发学生兴趣，以获得最佳的课堂学习效果，培养学生的创新素质。 相似文献
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教学暗示具有独特的价值与功能,它普遍存在于小学课堂教学中。小学语文教学由识字写字、阅读、写作、口语交际等几大部分构成,各部分都能运用多种暗示方法有效实施教学。小学语文教师巧妙而灵活地运用教学暗示有助于：在识字写字教学中激发学生的学习热情,在阅读教学中调动学生思维的主动性,在写作教学中培养学生的写作兴趣,在口语交际教学中增强学生表达的勇气。 相似文献
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积极地暗示能够有效地培养学生学习英语的兴趣,提升学生学习英语的信心,激发学生学习英语的潜能。本文主要从课前暗示、课中暗示、课后暗示三个方面简要的论述了在小学生英语学习过程中,学生潜能如何在暗示中实现升华。 相似文献
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鲍育育 《中国职业技术教育》2003,(31):21-23
研究性学习有助于培养学生的“自主学习、合作学习、探究学习”的能力。本文提出一种特殊的心理意识——暗示对英语研究性学习的影响，并从学生、课堂情境两个方面入手，阐述了英语课堂教学如何达到“人”与“环境”间的共振，论述了暗示教学法渗透下的英语研究性学习，倡导“以学生为中心”的教学理念。 相似文献