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作文在高考试卷中是30分,占了总分的五分之一,因此要给与充分重视,而这又是学生很头痛的一部分。要提高写作水平,就要理解考纲对英语写作的基本要求:根据所给情景,用英语写一篇120—150个单词的短文。情景包括目的、对象、地点、内容,等等。提供情景的形式有图画、图表和文字说明等,本题考查学生根据所给情景,有时要根据实际生活的体验,运用英语进行有效的表达的能力,所写的短文能真实、客观、准确地反映学生本人的英语水平。要达到考纲要求,我们可以从以下几个方面入手: 相似文献
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李兆慧 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
书面表达是高考中考查考生写作能力的一个重要的部分,它主要是考查考生使用英语基础知识进行表达的能力.要求考生根据所给情景,用英语写一篇100个单词左右的短文.情景包括目的、对象、时间、地点、内容等;提供情景的形式用图画、图表、提纲、短文等.短文体裁包括记叙文、说明文和应用文.那么要想做好英语书面表达,必须注意解题步骤及方法.
一、审题立意
审题是做好书面表达的前提.做题前应认真分析材料,明确题目要求. 相似文献
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在英语书面表达（即情景短文写作）教学中，培养学生良好的写作习惯对写好英语短文具有重要意义，是素质教育中一项刻不容缓的工作内容。为了提高学生写作中运用英语的正确性、写作思维的敏捷性以及整体写作素质，笔者认为应着重培养学生以下五个方面的习惯。 相似文献
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刘永忠 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):145-145
在目前的英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作。那么如何培养学生英语写作能力呢?一、扩大词汇量,夯实语法基础词汇是英语写作的基本要素,词汇是说话写作的必需材料,也是制约写作能力提高的瓶颈。因此,教师要督促学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等,通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等促进学生记单词。更重要的是按照“词不离句,句不离篇”的原则培养学生的词汇处理能力、根据上下文处理一词多义和熟词生义语言现象的能力。教师要指导学生归纳和总结英语的习惯用法,提炼有用短语和固定搭配,以备日后写作造句之需。在阅读中学生养成提炼短语的习惯,遣词造句时分解和整合句子的本领生成自然会水到渠成,写作起来也自然会像庖丁解牛一般游刃有余了。 相似文献
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郭金艳 《学生之友(小学版)》2012,(22):51-51
小学英语语篇教学是指在具体语境中从整体入手,教学单词和句型,主张把单词短语融入语篇中教学,展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设情景,让学生在情景中体验并运用语言。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学,它始终以学生为主体,以发展学生的能力为目的,让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。 相似文献
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高考英语书面表达部分,主要考查学生初步的书面表达能力,要求学生能根据所给提示,用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文。情景一般贴近学生学习和生活;提供情景的形式包括文字、图画、图表、提纲等,单词数控制在100～120个。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(29)
<正>根据考纲,英语高考中的书面表达要求考生根据情景,写一篇120-150字的短文。短文不但要有内容描述,还要有观点和感想。因此写作是一项必不可少的技能。但是对写作同学们感到力不从心。因此,如何提高写作水平对中学生来说十分重要。要解决问题,一定要先把目标和要求弄清楚,然后看存在的问题是什么,最后在这个基础上提出提高英语写 相似文献
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张艳华 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
在高中英语教学中,写作能力的培养是贯穿于整个教学过程中的,即运用学过的英语知识进行思想交流。高考的书面表达,常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道的英语短文。结合自己多年的教学实践,就高中英语写作训练谈谈自己的一点感受。
1．亲自动手,自己写作
教师应注重基本功训练,严格要求学生正确,工整,熟练地书写字母,单词和句子,同时注意大小写和标点符号。进行组词造句,组句成段练习时,要学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可以安排在刚开始的训练中,要求学生能够用最基本的时态去完成写作。另外结合高中英语基础知识的复习,对学生提出较高写作能力的要求。 相似文献
1．亲自动手,自己写作
教师应注重基本功训练,严格要求学生正确,工整,熟练地书写字母,单词和句子,同时注意大小写和标点符号。进行组词造句,组句成段练习时,要学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可以安排在刚开始的训练中,要求学生能够用最基本的时态去完成写作。另外结合高中英语基础知识的复习,对学生提出较高写作能力的要求。 相似文献
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彭炼 《贵阳学院学报(社会科学版)》1997,(4)
大学英语四级考试中第五部分是短文写作，，勾总分的15％．它是最大的主观题部分，因此，灵活性较大，改办的伸缩性也大．要求学生在规定的半小时内，写出一篇100－120个词的短义．其写作要求．各试题侧重点有所不同。大致有万种写作形式：（1）给出段首句或段尾句要求续写或补写完南：（2）给出题目及内容提纳（英语或汉语）要求写吸短又：门）给出特定情景及文键词要求写成短义：问台图作文门下给出文键词和短语）；（5）给出简明同表．要求持留下内容写戍短义。存这部分主观题中．学生掌握好一定的写作技巧．叮提高得什囚为向时差1分或05… 相似文献
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英语写作能力是学生英语语言运用能力和思维能力的综合体现。培养学生的英语写作能力是初中特别是九年级英语教学的重点之一,更是学生英语学习中的一个难点。英语写作教学要贯穿到英语日常教学中去,从单词、短语到句子、语段乃至篇章结构,日积月累,让学生在不断的积累和训练中提高英语的写作能力。 相似文献
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高考短文改错的目的在于测试考生判断、发现、纠正语篇中语言使用错误的能力，以及考查考生在语篇中综合运用英语知识的能力。它往往选用一篇120个左右的单词、内容鲜活、语言地道、通俗易懂的短文，从而检测学生综合运用英语的准确性。命题的总原则是整篇理解、分行解题。学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点。尽管短文改错本身文字难度不大，却是高考中得分较低的试 相似文献
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1．写作题目:写一篇短文介绍班级情况,要求中心明确,语句通顺,不少于80个单词。 2．写作提示:1)班级的基本情况;2)对班级中出现情况加以评述;3) 总结全文。 相似文献