共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
古诗文是小学语文教学的重要内容,是学生学习中国优秀传统文化的有效载体。目前教育部门正逐步增加教材中古诗文的篇数,从侧面反映出国家对传统文化中古诗文的重视。群文阅读在小学古诗文教学中的运用,能够建立起课内古诗文教学与课外古诗文学习的桥梁,通过对比式教学来实现融会贯通和举一反三,加深学生对同类型古诗文的理解与掌握。文章分享了在小学古诗文群文阅读教学过程中采用的"三步"教学模式,以期为小学古诗文群文阅读教学提供有价值的参考。 相似文献
4.
随着教学研究的不断深入,如何提高初中生的群文阅读能力,让学生感受到古诗词的魅力,是当前教育工作者重点关注的问题之一。微课是一种全新的教学模式,运用信息技术将初中语文古诗文中的重难点内容打碎,重点突出某一知识点,打破了传统语文教学的限制,学习方式更加灵活,微课的应用,加深了学生对古诗文的理解,提高了初中生的古诗文群文阅读能力。本文主要通过观察我国初中生的古诗文群文阅读学习现状,指出微课教学的重要意义,并提出具体的教学措施。 相似文献
5.
汪钰林 《中学语文(读写新空间)》2022,(36):13-14
古诗词教学对传统文化的弘扬与继承起着十分关键的推动作用,有助于促进学生文学素养的提升。在古诗词鉴赏教学中应用群文阅读,能帮助学生积累丰富的阅读经验,拓宽其知识面。本文从确定议题、精析语言、自主理解、求同存异四个角度出发,深入探讨了在高中诗词鉴赏教学中应用群文阅读开展教学的策略,旨在优化高中诗词鉴赏教学,提高教学质效。 相似文献
6.
群文阅读是目前应用较多的阅读方式,将其运用到古诗词鉴赏教学中,有助于拓展学生的鉴赏深度和广度,促使学生在对比解析、深层阅读的过程中,获得不同寻常的审美体验。以学习《蜀相》为例,还原古诗词鉴赏教学的真实情景,运用群文阅读的方法鉴赏古诗词,通过精研教材、合理组元、对比赏析和巧设任务等方式,探讨群文阅读背景下古诗词鉴赏教学的有效策略。 相似文献
7.
近年来群文阅读教学法颇受欢迎,笔者在古诗词教学中也尝试将群文阅读融入其中,努力在吟诵古诗词群文、鉴赏古诗词群文、仿写古诗词群文等活动中培养学生审美能力,让学生审美鉴赏与创造的语文核心素养得到有效提升。 相似文献
8.
9.
古诗文群文阅读教学,要以学习者为中心,以任务型学习为载体,在整合古诗文学习情境、学习内容、学习资源和学习方法的基础上设计任务群渗透阅读策略,引导学生在阅读实践中提升语文核心素养,变简单线性排列的学习方式为任务驱动下的古诗文群文阅读复合式学习,变封闭的课内单点学习为不同维度相互融通的古诗文群文阅读协作学习,变单篇阅读评价为多元化的古诗文群文阅读评价体系,实现“言”“文”合一与“古”“今”融合。 相似文献
10.
靳红梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
古诗文是阅读与鉴赏中最重要的一部分,教师如能在古诗文教学中渗透人格教育,那么,学生在提高了文化素养的同时,也培养了健康的人格,并能增强对世间真善美的认识和理解,使之逐渐内化为自己的德行操守. 相似文献
11.
12.
<正>群文阅读教学凭借其独有的优势在高中古诗文阅读的教学活动中发挥了理想的效果。在高中语文的教学活动中,古诗文篇目比例呈加大趋势,同时学生对古诗文群文的阅读能力也是衡量学生素养形成的重要标尺,而更具科学性与创造性的群文阅读教学可以在很大程度上削弱了传统古诗文教学中的刻板僵化,对学生理解能力、思维能力以及综合应用能力提出了更高的要求。作为高中语文教师,应当深刻认识到核心素养视阈下开展古诗文群文阅读教学的重要意义,并且运用科学的方式进行开展与落实,让学生能够在语文学习中真正领悟古诗词的魅力所在。 相似文献
13.
14.
古诗文教学在中学语文教学中举足轻重,古诗文在入选中学课本时即考量了中学生实际的阅读能力,而准确理解字词含义是读通相关文章的基础。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出语文学科要培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的核心素养,后三者的实现建立在语言建构与运用的基础之上。如何通过古诗文教学培养学生的学科核心素养,关键就是要读通、读懂文章,这需要“顺释古代语言”。但古诗文距今久远,教师有必要引入传统训诂学知识,帮助学生准确释义、了解字词蕴含的文化内涵、理解教学内容,激发他们对字词的兴趣,提高古诗文学习的效率。如此一来,阅读郭在贻先生的《训诂学》便显得尤为重要。 相似文献
15.
<正>课标对现代诗歌教学提出了新的要求：“高质量完成教材规定的诗歌作品的教学,适当进行诗歌联读与扩读。”但随着时代的发展,生活节奏的加快,人们对现当代诗歌阅读兴趣日渐淡薄,现当代诗歌的课堂教学也出现简略处理,效率低下的现象。与传统的单篇课文教学相比,群文阅读可以在单位时间内,围绕一个主题,选择多个文本进行教学,通过整合、梳理、比较、拓展、联系等,更好地深化学生对语言的建构、鉴赏、理解和感悟,极大拓展学生阅读视野,提升学生的阅读品质,从而全面提高学生的语文核心素养。群文阅读无疑有助于提升现当代诗歌教学的效率和效果,因此笔者对现当代诗歌的群文阅读教学进行了探索。 相似文献
16.
第三大题 古诗文教学是中学语文教学中的重点与难点,古 诗文阅读水平的高低对于学生参加高考以及升入大学 后的继续深造,均有十分重要的影响,因此,对古诗 文阅读的考查多年来始终是高考的一个重要内容。按 照2005年《考试大纲》的规定,古诗文阅读需要考查 学生的理解、分析综合与鉴赏评价的能力。在试题的 具体拟制过程中,对理解与分析综合能力的考查,大 多安排在第三大题的四选一的选择题中;而古诗文的 翻译与鉴赏评价,则安排在第四大题的主观性试题中。 本大题中考查的学生对古诗文阅读的理解能力, 主要涉及学生对阅读材料中的常见实词词义的理解、 对常见虚词用法的理解以及对与现代汉语不同的句式 和用法的理解;本大题中考查的学生对古诗文阅读的 分析综合能力,主要涉及学生筛选文中信息、归纳内 容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点 态度的能力。 相似文献
17.
刘绪东 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):33-34
群文阅读是中学语文教学的一种重要模式,它能有效促进学生阅读思维的发展与阅读能力的提升。本文对群文阅读的有效教学途径进行了初步的探讨,提出了群文阅读教学的相关策略：整合式群文阅读,拓宽语文知识基础;主题式群文阅读,提高阅读理解效率;对比式群文阅读,提升阅读鉴赏能力;探究式群文阅读,发展深度阅读思维。 相似文献
18.
19.
宋志玛 《中学语文(读写新空间)》2023,(6):77-78
群文阅读是一种新型的阅读教学方法。在高中古诗词鉴赏教学中,应用群文阅读可以有效开展古诗词精讲,同时在对比学习中提炼同类诗词的鉴赏方法,积累丰富的诗词阅读经验。对此,本文以优化高中古诗词鉴赏教学质量为目标,结合《蜀相》一课的教学案例,从群文阅读议题选定、方法渗透、对比探究、同类专练四个教学维度出发,探究在高中古诗词鉴赏教学中应用群文阅读教学的有效策略。 相似文献