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詹碧云 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(2):227-229
比较教学法在语文课中是被广泛运用的一种重要的教学方法,它几乎贯穿于整个教学内容。教师要全面了解比较法的依据、运用范围和类型,准确把握运用的方法、原则与要点,充分发挥比较法在语文教学中的作用。 相似文献
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在语文教学过程中,合理运用“比较法”,能起到事丰功倍的作用。本文点明了作为语文教学方法中的比较法的含义．就怎样运用比较法进行教学阐述了比较法的准备、比较法的范围内容及实行比较法教学时应注意的哪些问题的观点．并用事实证明了比较法教学对提高教学效果的帮助。 相似文献
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彭小明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(4):51-54
语文比较教学法就是通过对比方法，从多角度、多侧面、多层次等不同渠道探求语文教材、课文的异同关系并揭示所蕴含内容的一种教学方法。这种教学方法主要有求同求异比较法、纵向横向比较法、综合专题比较法、定性定量比较法；它优点多、方法活、潜力大、效果好；是中小学语文教师常用的方法，值得学习、推广。 相似文献
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语文比较教学法可以运用于语文教学的整个过程,可以说,这种方法是语文教学法中运用最为广泛的教学方法之一。一、比较教学法的依据俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"我们运用比较法进行教学,其依据是: 相似文献
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没有比较就没有鉴别,比较法对于我们识别事物真假优劣,掌握事物本质及规律,有着极其重要的作用。所谓教学上的比较法,就是把两种或两种以上相关的材料和问题,放在一起进行教学,通过对比鉴别分析归纳,找出其中的异同,使学生比较全面地掌握语文知识和形成技能,从而探求其内在本质和规律的一种教学方法。然而,语文教学中的比较法到底有哪些类型?我们又该如何加以灵活运用呢?笔者经过多年教学实践,现撰文如下:一、对应性比较。这种方法是指在同一篇课文相对应之处很多,只要教师善于挖掘出来,加以分析,可以使学生思路豁然开朗,加深理解,学会全面… 相似文献
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比较法在语文教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
王丹民 《青岛大学师范学院学报》2001,18(2):77-79
唯物辩证法告诉我们 :有比较 ,才能鉴别 ;有鉴别 ,才能发展。无论在自然科学还是社会科学领域中 ,经常采用比较的方法 ,就两种或两种以上同类的事物辨析其异同或高下 ,以便透过事物共性洞察其个性 ,从而得出某个结论 ,用以指导学习或实践。作为教学方法的比较法 ,以其简便适用 ,且收效显著 ,已被当今越来越多的人所认识和使用 ;就语文教学来说 ,比较法如运用得当 ,它的作用是显而易见的。一、语文教学采用比较法大有必要中国教育伊始 ,采取的便是启发式教学方法。这种沿循了两千多年的教学方法 ,对于中国教育的发展固然起了很大的作用 ,但是… 相似文献
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黎光 《中国小学语文教学论坛》1995,(Z1)
著名语文教法专家张寿康教授曾说:“在比较中阅读学习是行之有效的一种方法。”比较法作为一种教学方法,它具有很强的启发功能,它能引起学生的注意和积极思考。在语文阅读教学中运用比较法,比之于串讲法、问答法等其它传统的方法,更有其独具的优点。待别是诗歌教学,要让学生领会诗歌语言精炼、情景交融等艺术特点,更适宜运用比较法。在教学《琵琶行》时,我尝试运用此法,取得了较为满意的教学效果。 相似文献
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中等职业学校语文教学是一门基础的学科,对于其教学方法的研究,是很有意义的.在进行语文教学的时候,采取比较教学法,能够更好的丰富教学内容,拓宽教学思路,发散学生的思维,提高学生的能力,对学生未来的职业发展有很好的帮助.本文对中等职业学校语文教学的比较法教学进行简单分析,希望能够为中等职业学校语文教学中的比较法教学研究提供参考. 相似文献
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梁艳丽 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(2):154-154
所谓比较语文教学法,就是把两种或两种以上的语文因素加以比较,求其异同,找出规律,以加深对知识的理解。从而提高教学效率。一、比较语文教学法的应用范围及作用在语文教学活动中,可以应用比较法的范围是十分广泛的。从内容上看,可以从中心思想、艺术风格、修辞手法、 相似文献
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<正> 比较法是中小学教学活动中被广为采用的方法之一。在这里,我要说的是中学语文课教学中的比较阅读教学法。 中学语文课教学中的比较法就是把内容或形式上有联系的课文集中起来,进行对比、分析的教学方法。指出其“相同”之点,“相 相似文献
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比较教学就是提供这种“机会”的极好方法。 比较,也叫对比,对照。它是把两种意义相对或相反的事物(或一个事物的两个方面)放在一起,从相互对比中来说明问题的一种修辞方法。比较也是语文教师通常使用的一种教学方法,这种方法通过正反异同等多种不同角度的比较辨解,得以开拓思路,兴一隅而反三,加深对所学内容的理解,有效地提高学生的语文素质。 我们在语文教学中通常使用的比较法,有下述六种: 一、新旧比较法 “温故而知新”,任何新知识的获得,都必须建立在已有知识的基础上。语文也不例外,所以在教学中应把新旧知识结合起来,进行比较,使学生易于获得新的知识。 相似文献
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汤优妹 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
比较法是语文教学中经常运用的一种重要方法。将相同或相似甚至是相反题材的文章进行比较阅读分析,对学生的理解有重要作用。由比较而欣赏其佳妙,由比较而领悟其真谛,由比较而鉴别其优劣,比较法是语文教学中的有效途径。 相似文献
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近年来,随着新课标的实施,语文教学中更加强调培养学生"自主、合作、探究"的学习方式。在这种学习方式的引导下,比较法在语文阅读教学中越来越受到重视。比较法是一种思维方式,同时也是一种教学方法。在运用比较法进行阅读教学的过程中,教师要注意选择恰当的比较点,善于利用学生资源,适时引导学生表达自己的观点、看法,同时还要不断地为学生创设思维空间,调动学生阅读思考的积极性,充分发挥学生课堂的主体地位,从而提高课堂效率。 相似文献
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愉悦教学法给语文课堂创设一方晴空 总被引：1，自引：0，他引：1
多年来,语文教师一直在寻找一种能够使教师、学生与教材相互协调、能够创设和谐的课堂教学气氛的教学方法,经过几年的摸索与实践,根据“情感教学”理论创立的“愉悦教学法”,给语文课堂教学开辟了一方睛空,深受学生的欢迎。“愉悦教学法”就是师生共同沉浸在惬意、舒畅、兴奋的氛围中,在没有负担的情境下,完成课堂教学任务。“愉悦教学法”在教学中的突出作用有以下几点: 相似文献
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在小学语文习作教学中,“读思达”教学法是一种“阅读+思考+表达”的综合教学方法,在小学语文的习作教学中具有重要的意义。本文对“读思达”教学法的概念和意义进行了详细的分析,并结合统编教材语文习作教学实例,对“读思达”教学方法在小学语文习作单元教学中的应用策略进行了研究。 相似文献
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比较是唯物辩证法中经常运用的分析方法,把比较法运用到阅读教学中,是一种教学方法,也是一种学法,即将两种或多种材料对照阅读,让学生充分发挥自己的主观能动性去鉴别、比较,同中见异、异中求同,达到举一反三的目的,从而完成教学任务。实践证明,比较法是语文教学中效果良好、实用性极强的教学方法。 相似文献
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单元教学作为一种全新的教学思想、科学的教学结构、先进的教学方法,在教学改革的实践中,为愈来愈多的语文教师所采用。单元教学方法多种多样,而综合比较法则是单元教学中行之有效的方法。综合比较法是把单元中几篇文章放在一起进行全面比较,逐个方面进行综合辨析。这样可以使学生得到比较系统、完整、清晰的知识,可以适应高考命题覆盖面广的... 相似文献
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历史教学如同其他各科教学,方法很多。(如:讲述法,对照比较法,温故知新前后贯穿法,点面联想法,中心开花法,图表法等。)这些方法各有其特殊效用,是我们历史教师针对不同的教学内容取得较好的教学效果的有力手段。我在教学中博采各种教学方法之长,从中总结出一种比较普遍、比较适用、效果也较好的教学方法,即宏观、微观五要素历史教学法。现在就来谈谈这种教学法的基本法则和使用情况。 相似文献