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周飞侠 《学生之友(初中版)》2011,(23):80-80
一、关爱学生。培养情感
陶行知说过：“没有爱就没有教育。”关爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。而教师对学生的关爱正是通过教学中的一些细节如语言、动作等表现出来的。首先教师的语言要有亲和力。具有亲和力的语言是教师开启学生心灵的门扉。教学中我尽量做到语言亲切自然、抑扬顿挫生心灵的门扉。 相似文献
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教师亲和力是教师应该具备的基本素能,是强化师生关系的粘合剂,它本质上是一种爱的情感,需要在教学实践中加以总结提高。由于初中学生心智发展的阶段性特征,初中英语课程教学工作中更加需要教师具备充分的亲和力;应当从把握好学生主体的原则、选择恰当的教学方法、锤炼教学语言艺术以及教学评价中多使用鼓励等方面发展初中英语教师的亲和力。 相似文献
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目前,国内教育打着素质教育的旗号却依然将重点集中在学业表现上,对教学情感的关注尤其匮乏。为了改变这一现象,提高教师对素质教育思想的认识,分别从教师面部表情亲和力、声音亲和力、语言亲和力、肢体语言亲和力、服饰亲和力等方面进行研究,促进教师更加意识到教学情感对学生发展的重要性,并借助人工智能技术使得教师更好地保持亲和力状态,也可为在线教学视频开发、重构教师教学评价体系提供参考。 相似文献
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在教学实践中,没有比受学生欢迎更令人惬意、更令人愉快的事情了。古人云:亲其师,则信其道。要赢得学生的喜爱、欢迎,教师的亲和力是很重要的。所谓"亲和力",从心理学的意义上讲,是指与人交往时保持亲密关系,和睦相处的能力。教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑的爱学生,才能真正的亲近学生、关心学生和尊重学生。学生得到教师的爱,自然而 相似文献
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正新课标下的语文教学提倡本位思想,要求凸显课堂中学生的主体地位,让民主教学、和谐教学唱响新课改,这就要求教师应具备亲和力。实践证明,一个教学上有所建树的教师,必须具备亲和力,使学生"亲其师,信其道"。亲和力是教师给予学生的一种潜在的向心力、感染力,这种力量是隐性的、潜藏的,重在挖掘。一个教师有无亲和力,直接影响到学生的学习积极性以及课堂气氛。笔者根据多年的教学经验得出,一个教师应从以下几个方面使自己 相似文献
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感性和理性是一对矛盾统一的哲学词汇,两者之间是和谐统一的。教学作为一门艺术,同样要求教师在教学过程的不同阶段做到感性和理性的彼此交融,以调动学生学习的积极性和内在动力。对此,笔者从三个方面做了简要分析：解析感性与理性;教师感性与理性和谐交融的成因;教师感性与理性和谐交融的实现策略,以从理论上帮助教学实现艺术与直观之并存。 相似文献
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有效提升思政课的亲和力是思政课教学改革创新的要求。进入新时代，高职院校思政课亲和力在学生学习、教师教学和考核方式等方面面临挑战，需要从教学内容、教学方法、教学评价、教师素质等层面着力，使其协同配合、形成合力，从而实现立德树人的根本任务。 相似文献
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初中化学概念是整个化学知识的基础 ,是教学的重点 ,也是教学的难点。初学化学者 ,一般兴趣都比较浓厚 ,求知欲望比较旺盛。但当他们感到一些抽象的概念难懂 ,或化学用语不易记牢 ,或对一些描述性材料感到枯燥乏味时 ,往往会把学习化学视为畏途 ,并会错误地认为化学是一门死记硬背的学科。教师在教学中 ,特别是在化学概念教学中 ,要对学生进行学习方法的指导、培养和训练 ,将学生从死记硬背中解脱出来。一、通过归纳 ,形成概念归纳是学习化学概念的常用方法。教师在教学过程中 ,要逐步引导学生在对大量感性材料具体感知的基础上 ,通过对感性… 相似文献
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感性和理性是一对矛盾统一的哲学词汇,两者之间是和谐统一的.教学作为一门艺术,同样要求教师在教学过程的不同阶段做到感性和理性的彼此交融,以调动学生学习的积极性和内在动力.对此,笔者从三个方面做了简要分析:解析感性与理性;教师感性与理性和谐交融的成因;教师感性与理性和谐交融的实现策略,以从理论上帮助教学实现艺术与直观之并存. 相似文献
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当代教育以人为本,以尊重个体价值与发挥个人特长为特征,通过教育活动促进个体全面发展与潜力开发。在当代教育理念下,教师是以足够的知识、教学水平和过硬的人格品质,通过师生间的交流感化学生。亲和力是指个体与他人相处过程中所表现的亲近意识、动力水平和亲近能力。亲和力是教师人格品质的重要组成部分,与教师的教学观、学生观有密切联系,是教书育人者的必备素质。教师的亲和力直接影响着教学的效果。 相似文献
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教师在教学中要善于创设能引导学生主动参与的课堂环境,激发学生的积极性,培养学生掌握与运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到发展。初中数学课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力和安全性的和谐课堂,而这种吸引力、亲和力和安全性主要来自教师的教学行为。 相似文献
15.
张柯军 《南京广播电视大学学报》2004,(4):34-36
现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”“为学习者服务”。这一重要教学思想要求改变教师在教学中的主导地位，交“教学”为“导学”。它不仅要求教师要有很强的教学服务意识，贴近学生．走进学生；还要求教师要重视教学中的亲和效应，提高自身的亲和力，增强对学生的引导和感染。提高教师亲和力，可以从学校和教师两方面着手。学校应重视教学，善待教师；应建立相应的制度，定期听课，深入调查；应适时开展一些经验交流、知识培训等活动。教师则应爱校爱教，应在思想认识上到位，应不断进行知识的学习和更新．应在日常教学中不断提高自己，激发自身的亲和动机，以更好地提高学生学习的兴趣，提高教学效果。 相似文献
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当今的学生迫切需要建立正确的审美观,本文从教师和学生两个方面谈了教学中如何来实施美育。教师要重视强化自身的审美意识,引导学生发现美、鉴赏美、创造美。并介绍了一些实用的方法和技巧。目的是通过学校教育帮助学生建立健康的审美观。 相似文献
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在数学教学中,教师在培养学生初步抽象思维能力的同时,更要注重形象思维能力的培养。下面谈谈我们的一些做法。 一、多种感官感知,丰富表象积累 形象思维是用表象来思维的,建立的表象越具有概括性,就越能发现知识的规律性。 对于概念要加强直观教学,为学生提供丰富的感性 相似文献
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英语教学是一门艺术,提高英语教学效率是值得教师不断研究和探讨的一个问题。教师在教学过程中要关爱学生,建立良好师生关系;关怀学生,激发英语学习兴趣;关注学生,精心组织课堂教学。笔者结合在中职英语教学中的实践,从以上方面谈谈提高英语课堂教学效率的一些体会。 相似文献
19.
隋文娟 《中国教育技术装备》2011,(19)
1亲其师,方能信其道
亲和力感染学生.学生喜欢某一学科多是从喜欢这门学科的任课教师开始的,这是由学生的认知特点趋于感性化决定的.这时教师的亲和力尤显重要,得体的外在形象能得到学生的认同,优雅的言谈举止能成为学生崇拜的楷模,广博的知识和扎实的功底更能得到学生的倾慕,灵活生动的授课艺术亦能打动学生,幽默风趣的语言常常让学生忘记数学的枯燥.如此,师生自然能够一同遨游在数学王国里.反之,随着学习难度的增强和各种其他因素的介入,如果教师不具备较强的亲和力,又不能适时、有效地加以调整和引导,学生对该学科自然容易失去兴趣. 相似文献
20.
《学周刊C版》2015,(20)
数学是集理论性和抽象性于一体的学科。初中阶段的数学亦是如此,教师的单纯讲解不仅枯燥,还会导致很多学生不爱学习数学,因此,为了提高学生学习的积极性,提高数学的教学效率,教师可以结合多媒体课件进行授课,帮助学生掌握更多有用的知识。教师适当地结合多媒体课件进行教学,能够让一些理性知识更加感性化,使一些抽象的概念更加形象化,使信息的活动更加直观化等。但是,值得一提的是,凡事都有两面性,教师使用多媒体课件,不要过度,否则会适得其反。教师要充分发挥多媒体教学的积极作用,让多媒体教学真正地成为自己的好帮手,使得课堂教学达到事半功倍的效果。本文从利弊两方面对多媒体教学进行探究。 相似文献