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1.
钟学忠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
推进教师教育创新,首先要认清形势,增强教师教育创新的使命感;其次要更新观念,促进培训事业发展。我国教师教育改革发展要实现六个转变:树立终身教育的观念;树立素质教育的观念;树立创造性教育观念;树立国际化的教育观念;开拓创新,努力搞好各类教师干部的职后培训。 相似文献
2.
钟学忠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z3)
一场声势浩大的旨在提高教育质量和教育观念大讨论活动正在高校深入进行。经过大讨论活动,使大家逐步深化了认识,达到了共识：即转变教育思想,更新教育观念,或说变革教育思想和教育观念是教育改革和发展的先导,只有转变教育思想、教育观念,才能推动各项改革和深化改... 相似文献
3.
杨雪梅 《长春教育学院学报》2011,(5):77-77
教师旧有的教育观念、教师对原有课程理念的认同、教师的教学经验和习惯,使得教师很容易在实施新课程时沿延旧的教学习惯。课程改革要想取得实质性的进展和预期的效果,首先要转变广大教师旧的教育观念。教师的教育观念要实现真正转变,不仅需要教师通过学习培训或对自己的教育经验进行总结与反思, 相似文献
4.
霍红 《成都体育学院学报》1998,24(4):59-63
】教育思想和观念的转变与更新是教育改革的先导,着眼于２１世纪社会发展对我院教学改革的挑战,应树立素质教育观念,培养新型的复合型人才;树立适应的观念,拓展专业口径,扩大服务面向;树立发展的观念,强化质量和效益意识,树立特色观念,形成优势,增强竞争力。 相似文献
5.
杨朝霞 《大同职业技术学院学报》2005,(3)
更新教师的教育观念,在当前全面推进素质教育、深化教学的改革中,具有十分重要的意义。更新教育观念,提高教师素质,首先要树立正确的人才观和教育质量观,其次要把“育人为本”作为素质教育的核心,摆正教师与学生的地位和作用,从而确立坚定的教育信仰,真正做到教书与育人的统一。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2001,(Z1)
时代呼唤教育创新,以培养适应时代要求的创造型人才,提高全民族的创新精神和创新能力。教育创新,意味着教育要实现从适应工业社会向适应信息社会的转变,要最大限度地开发人的创造潜能,使得所有受教育者都能得到充分的发展。要实现这样一个全面而深刻的变革,关键在于教师,在于教师教育观念的转变。这是首要的,因为它决定了教育改革的成败。 相似文献
7.
利用自行设计的“教师教育观念调查问卷”,从教师的教学观、学生观、课程与教材观、教学行为与教学方式等四个方面对初中教师在新课程实施中教学观念的转变情况进行了调查,研究发现,教师的教育观念处于新旧交替的矛盾与相互碰撞中,新的学生观正在逐步树立,教师的教学行为正发生着可喜的变化,教师的课程观与教材观有所提升。最后根据调查结果提出了改进建议。 相似文献
8.
马发生 《湖北函授大学学报》2003,(2)
教育思想和教育观念的转变是目前高教改革中的一个热门话题,本文就农业高校在办学指导思想、办学模式、教学內容和课程体系改革、服务社会及学生思想政治工作等五个方面如何转变教育思想和教育观念进行了初步探讨。 相似文献
9.
乔志远 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,(Z1)
在我国高等教育大众化进程中,高等职业技术教育肩负着光荣而艰巨的任务。高职院校教师在教育教学工作中,要转变教育观念,正确认识学生,提高课堂效率,注重教学质量;树立创新意识,培养创造能力,努力把高职学生培养成为社会主义现代化建设事业所需要的优秀的应用型人才。 相似文献
10.
观念决定态度;态度决定行为;而行为决定结果。高职高专大学生就业难的问题主要是观念的问题。解决高职高专大学生就业难问题,不管是教师还是学生,都要切实地、与时俱进地改变自身的思想观念。教师的教学观念要从学科教育向就业教育转变,而大学生的自我认知观念要从"天之骄子"向普通劳动者转变。 相似文献
11.
李秋兰 《济宁师范专科学校学报》2002,23(3):99-99,101
知识创新是根本的一条就是靠教育，靠人才，教育的目的是实现人的发展，因此，必须还教育给每个人，教育者应从三个方面转变观念；一是师生关系观念的转变；二是教育知识观念的转变；三是学生学习观念的转变；只有如此才能培养出具有创新能力的人才。 相似文献
12.
改革实施者观念与改革计划者观念的不一致,阻碍了改革的顺利进行。如何克服观念阻抗、实现观念转变以达成观念共享,成为基础教育改革有效推进的关键因素。观念阻抗有着其主体、内容、形式等阻抗。为了克服观念阻抗问题,改革领导者和管理者以积极的态度采用舆论宣传、校本培训、对话合作等多样化的实践策略,以保证基础教育改革所内含的教育观念能够为广大的教育改革的实施者所共享。克服基础教育改革观念阻抗也给予我们一些理性反思。 相似文献
13.
中西教育传统差异对教育观念现代化的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
白瑾 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(2):14-17
教育观念现代化是教育现代化的关键,中西文化传统和教育传统对其有深刻影响。通过对中西文化传统与教育传统的差异分析,对教育传统与教育现代化观念冲突的考察,变革落后传统,发扬优良传统,促使教育传统向现代化转变,继而推动我国教育观念现代化。 相似文献
14.
易森林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):47-50
理论通过中介作用于实践,是很多学者的观点.但具体到不同的领域,由于其特殊性,所以也应该是不同的中介,教师个体教育观念是教育理论作用于实践的中介.因为教师个体教育观念直接作用于实践,而教育理论通过教育文艺又可以转化为教师个体教育观念. 相似文献
15.
基础教育课程改革与教师观念的应对 总被引：1，自引：0，他引：1
郭雅彩 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
课程改革是教育改革的核心。我国基础教育课程改革的基本动态和走向大致已定 ,此次新课程完全体现了现代教育思想 ,充分反映了 2 1世纪社会对人才的要求。新课程在实施中能否体现改革的观念 ,实现改革目标 ,关键在于教师教育观念的更新和教学能力的提高。广大教师应积极主动地更新教育观念 ,热情饱满地参与到这场教育大变革中去 ,适应时代的发展和要求 相似文献
16.
金本能 《滁州职业技术学院学报》2011,10(2):8-11
新时期,社会经济形势不断变迁,为了实现高等职业教育改革发展的目标,高职院校必须转变教师教育模式。当前,高职院校师资队伍状况与建设目标还存在一定的差距,这无不与高职院校教师教育存在的问题密切相关。针对高等职业教育特点和改革发展趋势,要努力构建和创新高职院校教师教育模式。 相似文献
17.
新世纪教师教育改革路径探索 总被引：4，自引：0，他引：4
黄崴 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(3):155-162
师范教育概念的狭隘性、教师教育性质认识的片面性、教师教育体制模式的僵化性等制约了我国教师教育的整体发展,从而使教师教育实践呈现割裂状态.中国师范教育改革的路径应当是,革新教师教育观念,以教师教育概念取代师范教育概念,确立终身的、立体的教师教育观念;实现由行政定向的封闭型师范教育向市场取向的多元开放式体制转型;确立教师教育的专业化观念,根据教师教育专业化要求构建教师教育课程体系. 相似文献
18.
林菁 《闽江职业大学学报》2001,(1)
教育观念是一个精神或态度体系 ,它既集中反映教育现实的变化 ,又深刻地影响着现实的存在。教师的教育观念对教育事业的改革与发展能产生直接的影响。 2 1世纪的教师必须树立科学的儿童观、整体的发展观、正确的人才观、全面的课程观和广义的环境观 相似文献
19.
武财 《吕梁教育学院学报》2006,(4)
教育改革必须以教育观念的转变为先导,而教育改革的目的是提高全民素质。素质教育要求建构新型教学模式,新型教学模式的创建可借助于现代教育技术。通过有效的教学设计,可使现代教育技术的优势得以充分发挥,建立行之有效的教学模式,推进素质教育的实现。 相似文献
20.
刘谦 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(9)
一个学校要全面贯彻党的教育方针,认真实施素质教育,仅仅靠校长的办学思想端正、教育观念正确是不够的,每一个教师都必须用先进的教育理论、正确的教育观念武装自己。教师应树立起四种教育观念:一、以学生为本的教育观教育有三个最基本的要素,即教育者、受教育者和教育措施(含教育手段)。学生是受教育者,而教育活动是教育者充 相似文献