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课堂教学是一门艺术,在语文教学中,教师如能恰到好处地留"空白"、补"空白",让学生去思考、去想象,那么不仅有助于事半功倍地"传道授业",还能让语文教学呈现出和谐的美感。 相似文献
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肖惠美 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
小学英语教材由于受小学生语言基础的限制,大部分语篇所呈现的语言相对简单,需要深入挖掘文本的细节与深层信息,而补白不失为一种有效的方法。“补白”巧用于小学英语教学之中,是对文本的“二次创作”,能丰富文本内涵,促进学生对文本的深度学习,激发学生想象力,提升学生的思维品质,逐步促进综合语言运用能力的发展。 相似文献
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留白是一种智慧,也是一种境界。数学是一门逻辑思维极强的学科。如何激发学生的求知欲,提高学生分析问题解决问题的能力,是每位教育工作者面临的课题。所以数学课堂也要讲究"白"的巧妙的处理,这样才能使学生在有张有弛的教学过程中促进思维能力的发展,实现教学的高效化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
新课标的总目标中第4条中指出,语文教学既要注意培养学生的语言表达能力,更要注意学生思维能力、想象能力和创造能力的开发和挖掘。那怎样才能在凸显个性化的阅读课堂的同时,开发和挖掘学生的四大能力呢?在教学实践中,根据课文的实际特点,通过为课文背景补白,为读懂课文"点灯";为重点词句补白,为挖掘主旨"引路";为课文结尾补白,为升华主旨"启航"等途径和技巧,让学生在"补白"中走进文本,在想象中创造,在创造中熏陶感情,在熏陶中获得启迪,在启迪后学会审美,这样才能更好地培养学生的语言能力,挖掘其思维能力、想象力和创造潜能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
信息时代为小学语文教学带来了新的生机,提供图、声、视频等大量的信息素材。阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。教师应机智地"补白"文本,引导学生正确理解作者的初衷,选择了几种常见的"补白"策略如何有机地结合课例,供大家参考,共同努力促进学生长足发展,构建理想教学课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
补白与留白是阅读与习作中常见的表达方式,巧妙地利用文章的"留白"去"补白",或者巧妙地指导学生在写作中留白,可以有效提高学生的阅读能力和写作能力,达到个性阅读、个性写作的目的。 相似文献
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正长期以来,语文教学的"教什么"与"怎样教"这二者是互相依存、互为促进的关系。一方面,教师应注重让学生实现对字词句段的大量阅读,为语言表达积累素材;另一方面,也要关注如何让学生将这些素材运用到语言表达中,形成自己独特的言语表达系统。因此,教师必须引导学生在阅读教学中习得个性化的语言表达。语文教材中的文章大多自出名家名篇,其中的体栽、内容和创作手法各具特色。教师在教学中要引领学生走进文本,悉心揣摩作家的谋篇构段方式,感受作家语言的魅力。一、关注个性语言,尝试仿写名家作品通常展现出名家们个性化 相似文献
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新课标指出:"语文课程要致力于培养学生语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"要实现这一目标,回归简约,是语文教学的应然取向。如何回归"简约"的语文课堂?可以从精简教学环节开始;从减少不必要的"补白"开始;从合理运用多媒体手段开始;从停止违背编者意图的挖掘开始。 相似文献
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在初中数学教学过程中巧用"留白"与"补白",可以促进学生思维能力的发展,提高课堂教学效率,进而提高初中数学教学质量。本文就初中数学教学中的"留白"与"补白"进行探讨和分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(5)
小学语文课文中常常留有艺术空白,这便是作者藏在文章中的"韵外深意",给读者留下了无限的遐想空间。教学中,教师引导学生对"不着一字而身形具备"的留白挖掘,不仅使学生能深入文本内涵,还得以对文本延伸、创造,达到更深层次的积累、感悟和语言运用。从而,达到读、说、写目标,切实提升学生学生的语文素养。补白,将使语文课洋溢浓浓的芬芳! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
绘本不仅能激发孩子的阅读兴趣,还能激活孩子的想象,培养创造力。但绘本的功能远不止这些,如果教师能充分挖掘绘本"写"的元素,那么,它既能锻炼学生的写话能力,又能丰富绘本的功能。在实践基础上总结出了"仿写、续编、补白、日记"四种训练形式。 相似文献
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古诗积淀了我们民族厚重、灿烂的文化,可谓"中华文化的瑰宝"。小学教科书所选的古诗更是文质兼美、情感丰富。然而,今天的古诗阅读教学大多停留于"浮光掠影式"的浅阅读状态,课堂教学效率低下,学生感到索然无味。 相似文献