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在教学《我也是普通一兵》(苏教版小学语文第九册)时,为了引导学生体会文本的思想感情,在学生初读课文之后,我设计了三个追问,有效地诠释了“普通”一词的内涵。追问一:谁“噙满泪水”?为什么?黑板上写下问题后,学生们一愣,陷入思考。我又用粉笔在“噙满”两个字上画了一个大大的圈“:请问‘噙满’是什么意思?”学生踊跃发言,有的说“要流泪了”,有的说“是泪水满满地在眼眶里打转转,呼之欲出了”,有的说“情至深处,说不出话来时就是那个样子”。我说“:一定是动了真情时才会这样。”学生们纷纷点头认可。我指着黑板问“:谁这样了?”学生回… 相似文献
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激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率的重要基础。那么,语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢?下面,笔者谈一谈个人的一些认识与体会。一、创设情境,激发兴趣1.巧妙提问,激发兴趣。课堂教学中的提问贵在一个“巧”字,要通过提问,激发学生的学习兴趣,使之有所发现,产生探究欲望。如,在教学《骄傲的孔雀》一课时,笔者问学生:“花喜鹊很有礼貌地跟孔雀打招呼,孔雀为什么不理会?”这一提问,可谓一石激起千层浪,学生的学习热情一下子被激发出来,他们纷纷举手,有的说:孔雀认为花喜鹊太丑了,没资格跟他打招呼;有的说:孔雀太骄傲,瞧不起花喜鹊。 相似文献
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学生未能完成作业,就把他赶出教室,这是一种变相体罚。这样做,对教学无益,对学生的身心健康有害。我曾和一些同志去访问过工读学校,一位老师告诉我们这样一件事:当她给工读生们讲到“尊师爱生”时,有的学生竟自言自语地说:“我最恨,最恨,最恨……”问他“恨什么?” 相似文献
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案例描述:在一节英语听力课上,学生们兴致很高,都争先恐后地抢着告诉大家自己听到了什么。在众多高高举起的小手中,我发现了那只举得最矮的小手,“彬彬,你来回答好吗?”“我听到的是小兔子跑得最快”,学生们一片哗然。我问其他同学听到的是什么,有的学生说:“老师,他说错了,您让回答的是谁跑得最慢。”有的学生还说:“他没有听讲,”此时彬 相似文献
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在教学《坐井观天》一课时,课已近尾声我对学生们说:“我们认识事物不能像青蛙那样坐在井底观天,目光狭小。如果让青蛙跳上井沿,它能看到怎样的天?”有学生说:“能看到很大很圆的天。”有的说:“天不是圆的,是方的。”有个学生问:“老师,天到底有多大?是方的还是圆的?我们怎样才能看清?”此时,我就用鼓励的目光看着天真的孩子们说:“哦!这个问题可够难的,谁能回答?”教室里顿时热闹起来,学生们议论纷纷。有的说:“天有十万八千里,孙悟空一个跟头就到天边。”有的说:“不可能只有十万八千里,火箭往天上一蹿就看不见影了,比孙悟空蹿得远多了。… 相似文献
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曲男男 《中小学作文教学(小学版)》2005,(9)
有一只孔雀,它很美丽,但是却很骄傲,整天拿着镜子一边走路一边照,还时不时地扭着自己的大尾巴。一天,孔雀打扮得很漂亮出去散步。小鸭子看见了,对孔雀说:“你好呀,孔雀阿姨。”孔雀冷冷地说:“你这个丑鸭子,没资格和我说话。”小鸭子伤心地走了。孔雀刚走了不远,又碰见小鸡。小鸡看见孔雀,说:“你好呀,孔雀阿姨。”孔雀斜了一眼,说: 相似文献
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一位哲学家带着一群学生来到一片草地上坐下来。哲学家说：“旷野里长满了杂草。现在我想知道,如何才能除掉这些杂草。”学生们众说纷纭,有的说用火烧,有的说用铲挖。有的说……哲学家站起来说：“你们回去,按照各自的方法除去一片杂草．没除掉的一年后再来相聚。”一年后大家都来了, 相似文献
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学完“蝗虫”基础知识后 ,我说 :“蝗虫危害玉米、高粱和水稻等多种植物 ,它是我国历史上造成严重灾害的农业害虫。假如你是一位治蝗专家 ,你计划如何防治蝗虫呢 ?”学生议论纷纷 ,有的站起来说 :“喷洒农药。”我说 :“现在很多农药杀死了害虫 ,也杀死了益虫且消耗大量人力、物力、财力 ,还造成环境污染。”“大量养吃蝗虫的鸟。”有的说。我说 :“这个办法好 ,可让鸟儿生活在哪儿 ?”“大量植树、种草”。有的接着说 ,我微笑着点点头 ,问 :“谁还有好办法 ?”“发明一种药 ,只杀死蝗虫而对其它作物无害。”有的说。“研制一种药 ,喷到作物… 相似文献
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在阅读教学中有计划有目的地培养学生的思维能力,并使之形成良好的思维品质,有利于学生们进行创造性的学习. 下面谈谈我是怎样培养学生的思维能力的: 一、培养学生的想象能力.想象是一种具有特殊形式的思维活动.教学《林海》一课前,我说:“大家想象一下,大兴安岭是什么样的?”学生纷纷发言,有的说“我想象中的大兴安岭到处是苍天的大树,进去抬头望不见天,再往里走就会迷失方向了.”有的说:“大兴安岭里有片片嫩绿的小苗圃,还有古老的松树,参天的白桦树.工人叔叔们一边砍伐大树,一边种起小树,好为 相似文献