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教师怎样才能走进研究性学习 总被引:2,自引:0,他引:2
研究性学习不仅是一门课程,是一种学习方式,在当前我国基础教育课程改革的大背景下,它更是一种教育理念。研究性学习以改变学生的学习态度和学习方式为目标,而要改变学生,首先要改变教师,研究性学习能否成功有效地开设和实施,教师是关键。教师必须明确研究性学习的基本内涵,深刻理解研究性学习所蕴涵的现代教育理念,积极主动地转变教学观念、教学行为和自身角色,建立民主平等的新型师生关系,只有这样,教师才能真正地走进研究性学习。 相似文献
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教师如何迎接研究性学习的挑战 总被引:1,自引:0,他引:1
李晓丽 《商丘职业技术学院学报》2004,3(4):74-75
为了培养学生的创新精神和实践能力,基础教育课程改革提出了”综合实践活动’’课程,其中包括研究性学习,它作为一门全新的课程,改变了以往教师在教学中的地位和作用,也对教师提出了新的要求,为此教师要做好准备工作迎接研究性学习的挑战:首先,理解研究性学习,树立新的教育理念;其次,调整心态,重新定位;再次,创造性的使用教材,确立课程意识;最后,转变观念,由个体走向合作。 相似文献
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在新课程改革背景下.初中数学教育教学工作也面临着极大的挑战.教师面对的不仅仅是接受知识的教育对象,更是渴望得到全面发展的个体。教师在教学工作中要着眼于学生全面发展,在传授知识的同时开展学习能力的培养与创新思维的训练。为了有效提高初中数学教育教学效率,笔者所在学校从2005年起,在初中数学学科开展“问题探究”教学思想研究.取得了初步成效,下面作简要叙述。 相似文献
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如今的教育早已不仅仅是知识的传承与讲授,它更是一种服务,为学生服务,为学生的学习服务。教师应教会学生的也不仅仅是既定的知识和技能,更要教会学生如何适应环境、如何与他人相处、如何自主选择新教育为辅导员工作提出了更高的标准,更新的挑战。大学辅导员除了负责学生日常生活与学习的管理之外,他的角色更是一个服务者——辅导员是学生大学生活的引导员,是大学生心理障碍的疏导员,是大学生自主学习的督导员。 相似文献
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新课标、新课程的实施,对广大教师提出了新挑战.因此。教师要转变观念,关注学生的学习。让学生学会学习。学会生活,要改变自己的教学方式和教学理念,认真学习新教材,理解新教材的创新之处。 相似文献
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李道媛 《中国科教创新导刊》2014,(9):256-256
理念解决价值取向问题。教育理念是一种教育追求,是教师的主心骨。教育理念是一种理想化,信仰化的教育观念。美术课程应该适应素质教育的要求,根据有关课程标准,初中阶段美术教育的基本理念首先是激发学生学习美术的兴趣。美术学习不仅仅是单纯的技能技巧训练,更是一种文化学习。 相似文献
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韩立君 《佳木斯教育学院学报》2004,(3):77-78
音乐教学不仅仅是让学生掌握一些基本技能、技巧等,更为重要的是要激发学生学习音乐的兴趣,挖掘学习的音乐潜能。因此教师必须树立“以学生为本”的教育理念。 相似文献
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随着基础教育课程改革的推行,搞好新课程改革后的初中思想政治课教学是一个新的挑战。初中政治课教师必须全面把握课标的精神实质,不断更新教育教学的理念,创新教育教学的方法,才能迎接新的挑战。 相似文献
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基础教育课程改革倡导探究学习、研究性学习、自主学习、合作学习等多样化的学习方式,这体现了社会发展对未来人才的要求,同时也对教师教育教学方式提出了新的挑战.教师教育必须树立为基础教育服务的理念,鼓励教师教学方法的改革与创新、加强与中小学教学的互动、积极开展研究性学习等,以确保教师教育改革的实践性和方向性,实现对基础教育课程改革的引领与促进作用. 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革正稳步而积极地向纵深推进。新课程的实施在实现着“为每一位学生发展”的同时,也在促进着教师的成长,使教师在课改背景下既面对新的压力和挑战,又时时感受到从未有过的从事教师职业所特有的欢乐与幸福。新课程将教师从教材、教参、标准答案的规范中解放出来,从仅仅是特定知识的发布者、代言人的局限中解放出来,从单一的学生学习的支配者、命令者、要求者的角色中解放出来,使之成为鲜活的教育情境中有思想有真情实感的一个成员,成为学生学习的有效促进者、平等交流者,成为学生特殊的“合作伙伴”。基础教… 相似文献
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课堂是教师教和学生学的时空场所,是学校教育活动开展的重要舞台,课堂不仅仅是教师教书,学生学习的殿堂,更是教师生命价值的展现,学生性格、人性的养成的圣殿。 相似文献
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二十一世纪世界性的竞争,是综合国力和人才素质的竞争、是教育科学和教育质量的竞争、是教师素质的竞争。作为中学物理教师,面对世界性的挑战,如何培养学生自主意识和创新精神,促使学生“想学、要学、乐学、会学”,使学习成为学生的内在需要,为学生未来的发明创造和终身学习打好扎实的基础,是基础教育研究的重要课题。 相似文献
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张小萍 《基础教育研究与实践》2004,(1):112-113
综合性学习是本次语文课程改革的一个亮点,创新点,它的出现不仅是对学生更是对老师的一;欠重大挑战。如同课程专家吕达先生所预言的那样:“在我国未来基础教育课程改革中,综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌、但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”对于广大的一线语文教师,初中语文综合性学习是个全新的概念,而且是必须面对的课题。对之,或惊慌失措,或漠然置之。因而,我们迫切希望了解初中语文“综合性学习”究竟综合了些什么。 相似文献
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“研究性学习”在普通高中的开设 ,其意义不仅仅是增设一门新课程 ,而首先是教育观念、教与学模式的一场深刻变革。“研究性学习”呼唤物理教学的新理念。一、教师要改变教育理念“研究性学习”要求教师是学生学习知识的引路人 ;是学生发现问题的引路人。教师的角色、知识结构、教学行为在研究性学习中将发生巨大的变化。教师除了要熟悉研究性学习的流程、内容外 ,还要重新学习很多新的知识 ,更要深刻地转变自己的思想观念 ,改变自己的教育教学行为。1 树立以学生为本、师生平等的教学理念由于“研究性学习”大量地依赖教材、教师和校园以… 相似文献
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王顺发 《中国教育研究与创新》2007,4(9):33-35
迎着世界课程改革的浪潮,我国基础教育课程改革取得了令人欣喜的成就。在全社会的热切关注和期盼下,《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》颁布了。这是我国基础教育的一件大事。《纲要》的颁布和实施,必将对我国基础教育的改革与发展带来深远的影响。加快构建符合素质教育要求的基础课程体系,是全面实施素质教育的必然要求,是摆在每一个教育工作者面前的紧迫任务和历史使命。新课程对教师提出了全新的挑战,教师要认真学习领会《纲要》精神实质,以《纲要》精神为指导,加强业务水平训练,提升自身的专业素养,进一步转变教育观念,改进教学方法,树立新的人才观、质量观、课程观,尽快适应新课改 相似文献