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一、充分利用教材去训练学生的说话能力。凭借教材 ,训练低年级学生的说话能力是行之有效的办法。那么 ,怎样利用教材去训练学生的说话能力呢 ?即在教材中选择适当的说话训练点 ,精心设计练习 ,使学生的说话能力得到提高。例如 :学习《小山羊》这一课时 ,我首先提问 :小山羊有哪几个朋友 ?引导学生读课文 ,然后出示练习 ,引导学生变换词序和句式练习说话。小山羊的朋友是、、和。小山羊的朋友有、、和。小山羊和、、做朋友。、、和是小山羊的朋友。通过利用以上课文中提供的素材 ,引导学生举一反三地练习说话 ,不仅使学生对课文中的小山羊及… 相似文献
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在看图和学文的过程中学习语言──《小山羊》一课教学谈北京康静涵《小山羊》（第一册第９课）是一篇知识性的童话，内容浅显易懂，富有生活的情趣。这篇看图学文，同样肩负着培养学生观察能力和理解课文内容的双重任务，同时还要培养学生认识事物的能力。课文的重点是继... 相似文献
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《小山羊》是一篇多幅看图学文,课文内容浅显易懂,富有情趣,每段叙述的顺序都是先讲谁和谁是朋友,再讲谁请小山羊吃什么,最后讲小山羊说什么,每段都配有相应的插图.针对课文特点,教学中不需过多的讲解,重点是在读中指导学生多说,以此来促进学生语言能力的发展. 相似文献
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曾丽虹 《自贡师范高等专科学校学报》2005,20(2):109-111
众所周知，语言是人类交流的工具，而英语则是世界上运用最广泛的语言。在英语学习中，“听、说、读、写、译”这五项基本技能，“听”和“说”的重要性是不言而喻的。目前我院使用的通过教育部组织验收的《大学体验英语》，这一教学系统改变了过去传统教学大纲过分强调阅读的思想，注重学生的英语综合应用能力．尤其是强调学生听说能力的提高。 相似文献
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朱宝娟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):144-145
英语和其他语言一样，是一种交际工具，在全日制高级中学教学目的中明确指出：“使学生巩固，扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，重在提高阅读能力”。那么在高中英语教学中，我们如何培养学生掌握并运用这种特殊工具的能力呢？ 相似文献
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《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中．“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练．是学生对所学语言知识的综合运用,时学生综合能力的要求颇高．因此学生往往对写作感到力不从心。要提高学生的英语写作能力就必须从基础开始抓起,研究采用多种有效途径提高学生写作能力迫在眉睫。本文就如何提高写作能力做了探索。 相似文献
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《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。"写"这一技能是听、说、读、写四种基本技能中对学生综合能力的要求颇高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用。当前学生写作水平主要表现在语言表达能力差,内容空洞。中学英语要激发学生写作兴趣,提高写作教学质量。 相似文献
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邓芳 《荆门职业技术学院学报》1998,(3)
语言是人类最重要的交际工具。语言的功能在于交际,语言教学的最终目标是培养学生书面或口头交际能力。因此,外语教学不仅仅要传授语言知识,而更重要的是要培养和提高学生全面运用听、说、读、写、译等语言技能进行交际的能力。为了培养和提高学生的英语交际能力,作为大学英语教师应该：一、更新思想观念,改革教学方法国家教委制定的《大学英语教学大纲》指出：“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下良好的… 相似文献
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所谓语言交际能力是指在特定的语言情景中运用语言进行听、说、读、写的能力。听、说、读、写是一种能力．但无论这种能力多强,还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中,才能产生真正的交际能力。因此,英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。 相似文献
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语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在听、说、读、写四种语言技能中，写是最难的，也最能反映一个人的语言功底。尤其在外语方面，学生对语言的综合运用能力明显薄弱。作为一名英语老师，就有必要培养学生接受英语表达的思维方式，并逐步强化提高，最终达到提高学生英语写作水平的目的。 相似文献
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语言是一种交际工具，盲校英语教学应该着眼于“在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上．培养盲生使用英语的交际能力”（见《盲校英语教学大纲》）。 相似文献
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教育部颁布的高等学校文理科本科《大学英语教学大纲》中明确指出：“大学英语的教学目的，是培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”可见“读”在听、说、读、写这四项语言基本技能中，是最重要的一项，处于英语学习过程中的核心地位。学生运用所学的语言技能，既实际且有效地获得专业所需信息的最佳手段，就是阅读。因而必须培养学生具有较强的阅读能力。如何提高学生的这种能力，是我们在教学中应重视的问题。本文试就这一问题做些探讨。一、高效阅读能力的… 相似文献
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陆萍 《中国教育研究与创新》2006,3(6):81-83
英语是一种语言技能。语言技能包括听、说、读、写四个方而的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。这四种技能象四块木板组成一个水桶，水桶的装水量就是学生的语言技能水平，装水量的多少取决于最短的那块木板，而学生的口语能力就是那块最短的木板。因此，提高学生的口语能力也就成为提高学生的综合语言技能的关键。 相似文献
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语言技能包括听、说、读、写四种技能,听和读为语言输入,说、写为语言输出。在中学英语教学中,教师应根据有关的教学理论和学生的具体情况,采取相应的教学策略,培养学生的说写技能,以达到语言输出能力的提高,从而实现《英语课程标准》规定的培养学生综合语言运用能力的目标。 相似文献
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<正>新《英语课程标准》在新课程目标中强调,要"提高学生将英语语言作为交际工具和应用能力,即听、说、读、写的语言综合能力,同时在语言能力的培养中渗透文化教育和人文素质教育"。英语教学以培养和提高学生的英语阅读理解能力为重点。英语报刊阅读课摆脱了语音、语 相似文献
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《英语课程标准》提出英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。语言的运用能力即可理解为听、说、读、写的能力，是使用语言形式与人交流的能力。传统的英语教学是在学生学会单词．语法的基础上，连词成句，连句成文，孩子们每天只是简单机械地背诵，久而久之，使孩子们产生乏味的感觉，学习效果也就可想而知。其实，教会孩子们学习一种语言，教学目标是让学生们具有利用这种语言进行交际、交流的能力。 相似文献
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语文是什么?叶圣陶先生说过:“语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”①语文教学。主要是语言教学。语文教学的任务,是指导学生掌握语文这个工具。掌握语文工具的能力只有通过多种途径的反复训练才能获得,本文所要探讨的就是如何培养学生的语言理解能力。即如何通过训练使学生读懂课文的语言。 一、要使学生读懂课文的语言,首先必须加强读的训练。学习语文,学习一篇课文,首先是读。不管是默读还是朗读,是速读还是慢读,是粗读还是精读,总之是先要读。可以说,没有读就没有语文学习。但是,当前中学语文教学上的弊病之一恰恰就是让学生 相似文献
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王红梅 《华夏少年(简快作文 )》2010,(2)
《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在语言技能的教学要求中认为,学生的语言感知能力对提高学生的综合语言运用技能具有一定的促进作用。语言技能主要包括听、说、读、写四个部分,学生的语言感知能力则是对上述语言技能的一种内化生成。 相似文献