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1.
[i][l][l]这三个音素到底应归为几个音位，学术界尚无定论。传统的划分音位的“互补原则”、“语音相似原则”和“历史原则”本身存在着局限性，无法有效地处理[i][l][l]的音位归纳问题。运用实用原则和实际原则可以很好地解决这个问题。根据实用原则和实际原则．应将[i][l][l]归为三个音位。 相似文献
2.
[i][(η)][ι]这三个音素到底应归为几个音位,学术界尚无定论.传统的划分音位的"互补原则"、"语音相似原则"和"历史原则"本身存在着局限性,无法有效地处理[i][(η)][ι]的音位归纳问题.运用实用原则和实际原则可以很好地解决这个问题.根据实用原则和实际原则,应将[i][(η)][ι]归为三个音位. 相似文献
3.
李秀 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2010,(2)
普通话高元音[i][][]在音位上的分合,对此问题历来学界有争议,学者主要持有三种看法,各执一端,各有侧重,都有自己的道理。笔者综合叙述了归纳单位的几个条件及具体分析了[i][][]三个音素的分合情况,认为,无论从哪个方面来看,[i][][]应分合为两个音位。[i]是一个独立的单位,[][]可合并为一个音位。 相似文献
4.
李秀 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2010,(2):149-152
普通话高元音[i][l][l]在音位上的分合,对此问题历来学界有争议,学者主要持有三种看法,各执一端,各有侧重,都有自己的道理。笔者综合叙述了归纳单位的几个条件及具体分析了[i][l][l]三个音素的分合情况,认为,无论从哪个方面来看,[i][l][l]应分合为两个音位。[i]是一个独立的单位,[l][l]可合并为一个音位。 相似文献
5.
李秀 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2010,42(2)
普通话高元音[i][(η)][ι]在音位上的分合,对此问题历来学界有争议,学者主要持有三种看法,各执一端,各有侧重,都有自己的道理.笔者综合叙述了归纳单位的几个条件及具体分析了[i][(η)][ι]三个音素的分合情况,认为,无论从哪个方面来看,[i][(η)][ι]应分合为两个音位.[i]是一个独立的单位,[(η)][ι]可合并为一个音位. 相似文献
6.
现代汉语普通话中的[E]音素,在归入/e/音位之后,不应同时再归入/a/音位。这样可使音位系统与音素系统的对应比较整齐。根据音位归并原则,[i]音素可以独立为一个音位,而[□]和[□]音素划归同一音位为好。在使用汉语拼音方案这套记音符号记音时,它的记录对象也存在某种程度的混乱。 相似文献
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8.
任何国家和地区的方言总会影响这一地区方言使用准确接受另一种语言，襄樊地区的方言也不例外。由于英语和汉语方言语系之间存在着声母和韵母方面的差异，这种差异自然会影响襄樊地区的人讲英语的纯正度，其影响主要表现在元音[i],[u],[ei],等这五个音位和辅音[l],[n],[η],[θ]，[r],等几个音位上。 相似文献
9.
黔阳方言的被动标记有三个,即“着[ts‘o45]”、“让[laη24]”和“把乞[pA31t‘i45]”,其中“着[ts‘o45]”是从表遭受意义的动词演变来的,“让[laη24]”是从表使役意义的动词演变来的,“把乞[pA31t‘i45]”则是由表给予意义的动词演变来的。 相似文献
10.
林立娜 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):112-113
英语中制约音位组构的原则颇多且这些原则间相互制约与平衡,始终难以全面合理地解释英语音位的组构问题。本文以[s]音为切入点试图对英语音节组构原则进行探讨,旨在为全面合理地解释英语音节组构提供新的思路。 相似文献
11.
针对汉语拼音方案设计存在的问题，这里讨论了o与uo、ong与ueng、i几个韵母的分合与标写问题。指出可从音系和拼写两个层面处理汉语拼音方案。音系层面以音位划分为标准，拼写以简省为原则。 相似文献
12.
语言之间的差异很大，语音尤其明显，体现在音位上的不同有多方面。本从音位的分类、音位的作用以及“对立”关系三个角度论述了普通话音位的特点。 相似文献
13.
笔者发现在现代汉语语音的教学或自学中,有不少人把i[i]与i[]、[]当作一个音素,读作一个音,实际上它们是有区别的。它们的区别主要表现在以下几个方面: 第一,书写办法和音素符号不同。普通话的音素共有32个。这32介音素从书写办法和音素符号来分,有四种。其中一种便是一个字母代表3个音素。这个字母便是“i”在“i”bi(笔、碧、逼”等字)的音节中,便是i[i];而在“zi ci si(资此思等字)”的 相似文献
14.
汉英音位对比与语音教学 总被引：1，自引：0，他引：1
温金海 《黑龙江教育学院学报》2004,23(5):100-101,105
每种语言都有其特有的一个语音系统，特有的一套发音规律。譬如说，单就语音的生理特征而言，汉语和英语的差别就非常大。众所周知，英语元音分得较为细致，如[i：][i]，[e][ae]，[u][u：]等，而汉语在这一点上则望尘莫及。此外，英语轻浊成对的辅音比比皆是，而汉语普通话中送气与不送气的辅音则占绝大多数。除此之外，语音还有一个更重要的主导方面，即从功能角度出发围绕着音位这个基本单位所进行的主体分析工程。 相似文献
15.
徐凤云 《贵州教育学院学报》1986,(1)
汉语拼音方案是为拼写普通话语音而制定的,拼音字母在性质上属于音素字母,但由于制定的目的所决定,实际上只是音位字母。用纯粹的记音符号国际音标来记音,汉语拼音方案中的 a 有[a]、[A]、[a]、[ε]或[(?)],以及儿化韵中的[e]五个变体。但在普通话中它们没有区别意义的作用,所以归纳成/a/音位。同一个音位在不同条件下发出来的音不完全一样。音位的发音是通过音位变体体现的。音位变体在分布上是互补的,也就是 相似文献
16.
17.
陈静 《乐山师范学院学报》2001,16(5):88-89
由于声调对主要元音音位的影响,/(e)r/有两个条件变体阳平、上声[(e)r]和去声[(e)r],另有一个自由变体[(Λ)r].但依据归纳音位的原则,这三个变体可以并为一个音位/er/.<汉语拼音方案>作为音位化标音方案,采用记音符号er来记录这个音位,是在同时考虑/(e)r/本身和整个现代汉语元音音位系统后作出的科学、合理的选择.从语音实践和音位理论两方面来看,以èr拼"二"都是正确的. 相似文献
18.
贺州九都声的声韵调研究 总被引：2，自引：2，他引：2
张秀珍 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(3):9-19
贺州市的九都声又称九都话，属桂北土话的一种。九都声与客家话、本地话、粤语、西南官话共存互动，形成了自己的特点。古全浊声母今读塞音和塞擦音时不送气，非组少数字读[p p^h]，知章精组少数字读[t t^h]，端组有的字读[1]，普通话的[η]在九都声中读成[η i iδ δi ia ai]等，流开三、通合三合并于遇合三读[y]，蟹开洪、效开二、梗开二入声合并于假开二读[a]，古塞音韵尾消失，仅少数浊入有喉塞韵尾，入声自成调类，分阴阳两个小类。 相似文献
19.
《大连大学学报》2016,(4):92-97
本研究以对比分析假说、语言迁移的相关理论为依据,采用实地调查的方法,选取朝阳县高中30名高一的学生为被试进行语音调查,旨在探究朝阳方言语音对英语语音习得的影响。研究发现,朝阳方言语音对于当地学生英语语音的习得既有负迁移的影响,也有正迁移的影响,但主要体现在负迁移方面。具体表现为:朝阳地区学生用方言语音[?e]代替英语语音[e]、[?]和[ai];用方言语音代替英语语音;用方言语音[ei]代替英语语音[i];用方言语音[v]代替英语[w]的发音。而方言母语语音的正迁移使得朝阳本地学生英语[v]的发音更地道一些。针对朝阳方言语音对于英语语音习得的负迁移,在英语语音教学过程中,教师和学生都有必要对比普通话及方言音位和英语音位的发音部位和发音方式,将重点放在困难音位上,以纠正方言区学生的发音错误,减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。 相似文献
20.
梁洁 《新疆教育学院学报》1995,(1)
英国语音学家DanielJones在二十世纪初创编了标准无音系统。这套标准无音系统被国际语音学会（TheInternationalPhoneticAsociation）接受后，就成为世界各种语言无音描述的参照点。该系统特点之一是尽量让无音占居极限位置。首先确定后面隆起部位离上颚“最近的”“前”元音，用字母[i]代表，称为1号（CardinalNo·1）。再确定“最开的”“后”元音，以字母[a]代表，称为5号（CardinalNo·5）。再继续依照类似的原则找出“最开的”“前”元音，称为4号（CardinaLNo·4），用字母[a]代表，和舌高点离上颚“最近的”“后”元音，称为8… 相似文献