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夏秋英 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(3):67-68
成教学生思想政治教育是高校思想政治工作不可缺少的重要组成部分，也是容易被忽略的环节，当前成教学生思想政治教育指导思想不够明确，教育内容不够系统，教育教学方法简单划一，教育教学效果极不理想，加强和改进成教学生思想政治教育必须树立阵地意识，强化育人观念，创新教育内容，改进教育教学方法。 相似文献
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夏秋英 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)
成教学生思想政治教育是高校思想政治工作不可缺少的重要组成部分,也是容易被忽略的环节。当前成教学生思想政治教育指导思想不够明确,教育内容不够系统,教育教学方法简单划一,教育教学效果极不理想。加强和改进成教学生思想政治教育必须树立阵地意识,强化育人观念,创新教育内容,改进教育教学方法。 相似文献
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随着社会主义市场经济体制的逐步建立,社会急需大批具有独立自主意识和创新能力的人才;普通高校成教学生的差异性和职业选择性决定了其自主意识比一般学生更为强烈;《普通高等学校学生管理规定》等法律规章为强化学生自主性意识提供了依据;确立"以学生为本"的教育理念,明确学生自主参与的领域、方式和程序则是培养学生自主意识的保障;强化学校教育管理与增强成教学生自主性完全能够统一于培养全面发展的合格人才的共同目标之中。 相似文献
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高校成教大学生心理健康若干问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
成教大学生与普通大学生相比较有不一样的心理特点和心理困惑,但成教大学生的心理健康至今没能引起必要的关注,其心理健康教育形式化,心理咨询边缘化,日常管理程序化。重视成教大学生的心理健康教育,探索有效的心理咨询方式,实行人本化的管理,是帮助成教大学生克服心理障碍和心理问题的有效措施。 相似文献
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我们华东理工大学以成人教育学生学风建设为核心内容，以成教学生的不同特色为主导，从教师教学、教学管理、学生管理、学生思想以及学生主体等多方面入手，就如何真正增长成教学生的知识，提高其素质、能力，从而提高其社会竞争力为最终目标，做到成人、成才、成功，即“三成”，做了比较广泛、全面的深入调查研究和初步的实践，并取得了成效。１．结合成教特色，紧抓思想、道德教育，在成教院学生中展开了适应成教学生特点的思想教育。思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素… 相似文献
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性别意识主张从社会文化视角正确看待两性差异,倡导消除两性成长中的文化障碍.针对当前女大学生培养中所存在的问题,应高度重视性别意识教育,充分认识性别意识教育在树立"四自"精神、强化主体意识、提高综合素质、提升认知、开发潜能、增强社会适应能力等方面对女大学生培养的重要性,并通过开设相关课程、将性别意识教育与思想政治教育有机结合等方式加强对女大学生的性别意识教育. 相似文献
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文章分析了当前成人高等教育学生的新特点,研究了部分高校不重视成教学生思想政治教育的原因,提出应根据新一代成教学生的特点和社会形势的变化,与时俱进,加强学生思想政治教育、转变教育方式,并提出具体建议,包括加大成教学生校园文化建设、强化班主任管理与培训、组建成教学生党组织、构建网上学习社区等。 相似文献
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周虹 《教学与研究(南京)》2002,23(2):20-23
本主要阐述主体意识的产生与人格发展的关系；目前大学生的思想状况及心理特征，如何通过德育和心理学教育，培养高校大学生的主体意识完善健全人格；另外作还对如何搞好高校的学生工作做了详细的总结。 相似文献
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赵秋静 《思想政治教育研究》2013,(1):93-95
大学文化的根本使命在于塑造完整人格。文化育人的过程，也就是学生对大学文化传递出的信息进行不断反思和追问的求真性过程。在这一过程中，学生是理解与接受思想文化的主体，是自我意识分化与自我认知提升的主体。在我国高校中，大学生群体长期处于一种被支配、被管理的从属制度框架内，其自我意识的不断强化与主体地位的持续缺失的矛盾冲突，严重弱化了大学文化育人的效力。反思这一问题，要求我们尊重大学生的文化主体性、注重培养其主体意识，使其在主动积极的参与中体悟当代社会共存共荣及主动创新的意义和价值，以实现大学生主体意识的培养与大学文化价值认同的有效统一。 相似文献
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加强普通高校成教学生管理工作初探 总被引：2，自引：0，他引：2
普通高校成教学生是普通高校学生队伍中的一个不容忽视的组成部分,他们在行为、学习态度、意愿等方面与普通大学生具有明显的区别,相对独立地成为一个特殊的群体。由于成教在办学形式、授课方式、管理方式等方面均有别于普通高教,因此对学生管理往往比较忽视。应加深对成教学生的认识和理解,以便有针对性地对他们进行思想教育和规范管理,以促使成教学生成材。 相似文献
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本分析了高校学生宿舍管理社会化过程中，思想政治教育与管理工作面临的新情况、新问题。就如何转变观念，建立新机制，强化阵地意识，保持学生思想政治教育与管理工作在大学生宿舍的生机和活力，谈谈笔一些看法。 相似文献
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曾安 《西北成人教育学报》2000,(3):16-17
在校大学生的素质如何，关系到我国 21世纪的发展大局。注重培养和提高大学生的综合素质，决定着大学生的成长，决定着高校教育的成败。成人教育作为高等教育的一个不可或缺的组成部分，如何适应知识经济时代需要，加强成教学生的素质教育，对我们成教工作者来说，具有十分重要的现实意义。 一、成教学生素质现状及时代的要求 我国成人高等教育从 1996年检查与评估的结果和有关资料来看，成教学生素质的提高有两大突出特征：①学生的学习意愿加强，成才意识、创新意识、竞争意识有了提高。②学生的时代感增强，政治观念、价值观念、开放观… 相似文献
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当前,不少高校都开设了校长信箱。这一平台的建立,既有利于学生参与校园的民主管理,彰显学生的主体意识和权利意识,又有利于管理者掌握学生的思想动态,了解学生的现实需求,为培养学生的健全人格、弘扬民主和谐的校园文化提供了一个重要渠道,推动了大学生思想政治教育从单一的主体模式向交互主体性模式发展。与大学生思想政治教育在实践层面上的发展相对应的是,近年来,学者加强了大学生思想政治教育研究中关于主 相似文献
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本文作者以自身工作的经历与经验,通过对成人高等教育学生党建中存在问题的分析,在总结当前成人高等教育学生党建特点的基础上,重点对成教大学生党建工作的创新与管理进行了探讨。其目的是充分发挥学生党建在成教学生管理与教育工作中的主导性和指导性作用,以提高并达到成教学生工作的有效与高效管理。 相似文献
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当前,大学生主体意识缺失现状十分严峻。高校应充分重视和发挥人文学科在培养学生主体意识方面的重要作用和独特优势,在教学中通过人文素质教育与人文精神传承相统一、审美教育与情感教学相渗透、理想信念教育与道德伦理教育相结合来激发、提升和强化大学生的主体意识。 相似文献
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主体意识是人的主体价值及主观能动性的表现．大学生的主体意识,就是指作为大学教育活动主体的大学生对自身主体角色、自我调控能力和自我存在价值的一种自觉意识,是其主体自主性、独立性和创造性在其主观意识中的反映,集中地表现为创新精神和创新能力,其本质是一种社会主人翁意识和强烈的社会责任。确立学生的主体意识,才能发挥主体的作用。自觉地进行自我激励、自我控制、自我评价。激发主体的内在潜力：培育和强化大学生的主体意识和主动精神。才能使其体验到生命的意义;培育大学生的主体意识和主体参与能力,引导其“学会学习”、主动成才是当代全新的教育观;强化大学生主体意识有利于提高其修养和人格完善。 相似文献
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加强女大学生主体意识的培养 总被引：9，自引：0，他引：9
由于封建传统文化的影响，女大学生的主体意识极为缺乏，表现在：对传统性别角色定位的认同；强烈的性别自卑；期望值和竞争意识、成就意识水平较低；缺乏性别意识和妇女解放的责任。另外，传统的教育思想使得高校在教育模式、专业设置等方面限制了女性个性的发展。培养女大学生的主体意识，需要加强性别意识教育；有计划地发展女子高等教育；开设女性学课程。 相似文献
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当前高校开设的思想政治课程不能很好地解决女大学生存在的思想政治问题。增强思想政治教育的针对性、有效性,应该将思想政治教育和性别教育相结合,创新教学理念,拓展教学内容,开设女大学生思想政治教育课程。教育目标是唤醒女大学生的主体意识,培养女大学生的自尊、自信、自立、自强精神,发展女大学生的道德能力。课程内容包含马克思主义妇女观和社会性别平等观教育、婚恋观教育、心理健康教育、道德观教育、礼仪教育、法制观教育、参政意识教育。 相似文献