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1.
培养学生自主学习和体育锻炼的兴趣是当前体育教学过程中的需要,也是体现主体性教学中的一生中 现代教学思想,也是培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯,奠定学生终身体育的基础。体育教学要以学生为主,以学生的发展为本,建立“健康第一”的指导思想,教师以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标,着重培养学生的创新精神和实践能力,可以教学过程中,让学生主动参与,积极练习,从中获得快乐,获得成功,让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的种种乐趣,通过对运动乐趣的体验,逐步形成终身参加体育锻炼的兴趣和习惯。 相似文献
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我国的体育教育起源于新石器时期以身体活动为主的劳动技能的集体传习和教授,经过夏商周时期射、御、舞的发展,到先秦时期在“文武兼备”思想的影响下逐渐形成,经历了劳动技能传授、娱乐军事、强身健体的发展历程. 相似文献
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《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”作为一名初中体育教师,要从学校教育塑造人的任务和适应未来需要去思考体育教学工作,即体育教育除了向学生传授体育知识、训练体育技能以及增强身体素质外,还要把道德品质、终身体育观以及美育教育等贯穿始终,把育人放在首位,充分挖掘体育教学中的德育功效。 相似文献
4.
体育教学是在体育教师的指导和学生的参与下,由教师向学生传授体育知识、技术和技能,使学生能够通过各种身体练习．系统地掌握有关运动项目的技术、技能,并不断地增强体质．提高身体素质和运动能力的过程,也是一个将思维活动与体力活动密切结合的过程。 相似文献
5.
大学体育是一门实践性很强的课程,是一门知识体系广博而严谨的学科。但传统的大学体育教育大多仍停留在以竞技项目为主的传统教学模式上,在一定程度上制约了学生的身心发展。笔者认为,大学体育教学应以健康第一为指导思想,以终身体育为主线,最终建立起使大学生德、智、体全面发展的体育教学模式。本文拟通过对我国当代的大学体育教学现状进行分析,找出了制约体育教学发展的因素,并希望能够针对我国目前普通高校的体育教学中所存在的问题,从大学体育的教学目标、课程设置、教学内容以及评价机制等方面向大家提出一些建议和对策。 相似文献
6.
在旧的课程体系下,体育课只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养;其教学内容多集中于对学生进行统一测量的竞技项目, 无法引起学生参与的热情。而且,体育教师在教学方法上以课堂讲授为主,采取命令、灌输、模仿训练、统一标准检查的流水线教学流程,压抑了学生的个性,使学生无法享受体育所带来的乐趣。 因此,很多学生都不喜欢参加体育锻炼。 基于此,新课标强调体育教学要着眼于学生终身发展,提出了在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等五个维度上完成中小学体育课程的任务。 相似文献
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终身体育是贯彻人的一生的体育,是终身教育的一个部分。而体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了”健康第一”的思想。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。在学校体育教学中,重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 相似文献
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林青 《福建广播电视大学学报》2002,(3)
随着体育教学的改革,学校体育以“健康为主”为指导思想是对学校教育本质功能的重新认识,它突破了传统学校体育单一的片面的教育功能,拓宽了学校体育教学改革的范畴,以它来指导和构建学校体育体系,符合时代发展对社会和人类提出的要求,为终身教育打下基础,本文就“健康为主”指导思想产生的意义、实施及贯彻意见等方面进行论述。 相似文献
9.
学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育．培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。在新的历史时期。学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯, 相似文献
10.
随着“健康第一”指导思想的的确立,优化课堂教学,引导学生正确地应用与实施快乐体育教学,能够促进运动技能的形成、体育知识的掌握以及积极主动在与体育活动,提高学生的身体素质,强健学生的体魄。并在运动中享受体育带来的快乐。 相似文献
11.
在高中体育教学中不仅要注重传授体育知识、技能,使学生掌握锻炼身体的手段,养成终身体育的习惯,更重要的是进行体育精神的教育。 相似文献
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学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。面对21世纪,学校体育教育的任务是：增强学生体质．提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯, 相似文献
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由于“教学”与“训练”两词均有多层含义,所以我们必须首先对“体育教学”和“运动训练”概念加以限定。“体育教学”和“运动训练”两者都是培养人的手段,都是培养体育人材,提高人的身体素质和文化素质,而且都是教与学的双边活动,这是两者的最大共同点。但无论哪种表达方式,都给体育教学与运动训练加入了限定语,本质上体育教学属于学校体育范畴;运动训练定义中增加了“在教练员指导下,提高运动员”等内涵,本质上运动训练属于竞技体育范围内,这也就决定了两者本质上的差异。 相似文献
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“以人为本”教育思想的提出和武术散打的理论体系和技术体系的不断完善,许多高校体育中已经开展了武术散打教学,这是武术散打发展的结果。但武术散打是一项典型的竞技体育,所以对普通大学生开展散打运动,无论教学方法和教学手段运用,还是教学内容设置都应引起教育者的思考。 相似文献
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全面推行素质教育,体育是一个重要的组成部分,传统的体育教学停留在单纯的技能和身体的层面上,忽视学生的全面发展。体育教学应由技术、身体的层面,向生理、心理和精神方面拓展,促进学生的全面发展。 相似文献
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全面推行素质教育,体育是一个重要的组成部分,传统的体育教学停留在单纯的技能和身体的层面上,忽视学生的全面发展。体育教学应由技术、身体的层面,向生理、心理和精神方面拓展,促进学生的全面发展。 相似文献
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体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求,确保每个学生受益。课程标准理念为体育教学改革指明了方向。 相似文献
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素质教育是一种教育思想、教育观念,是以全面提高人的素质为目的的教育,是一种体现时代要求的高质量的教育。要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心,转向培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育。本文通过阐述体育教师如何提高自身素质、重视学生思想品德教育、重视对学生体育兴趣和爱好的培养和重视培养学生的心理素质的培养四个方面论述在中学体育课堂教学中如何贯彻素质教育,从而提出了在学校体育教学中实施素质教育的改革建议。 相似文献
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本文通过“国培计划”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目,体育学院研究生实习总结的反馈,得出了农村现状下体育教学的基本情况以及在此种境况下,如何运用教学策略,使得农村体育课堂在有限的资源下达到最佳效率,从而使农村中小学生获得公平体育的机会,并为终身体育意识打下基础,以达到以身体活动为中心、增强体质、全面发展身心健康、提高社会适应能力的体育本质。 相似文献