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课文《桂林山水》教完了,我特意上了一节写字指导课。过程如下:师:同学们,我们来个小比赛:谁会读下面这些字?(老师把该课的生字工整地板书在黑板上:漓澜瑕翡峦障筏绵。)(学生纷纷举手,进行赛读。)师:下面我们继续进行小比赛:每个组派一个同学到黑板前书写以上的字,看谁写得最好看。(老师也参加比赛。)师:接下来,让我们比较一下谁的字写得最漂亮。(学生一致肯定老师写的字最漂亮。)师:谢谢同学们对我的夸奖。其实呀,我们学习语文,对文字不但要会读,而且要会写,写得越漂亮越好。这节课老师想教大家写好这几个字,你们愿意跟老师学吗?生:(众口同… 相似文献
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沈剑烨 《新课程导学(上)》2012,(28)
一、案例描述
一天,我指导学生写"四"字.我先按笔顺规则、运笔方法在黑板上示范给学生看,然后让学生书写,待学生书写后,让学生描红、仿影、练写.当我巡视时,发现一部分学生不能按笔顺正确描:有的先描"口",有的先描"(])",还有的先描"(L)".能按笔顺描的同学,写得也非常难看,不是写得太高,就是写得太方.怎样才能让学生在快乐中掌握书写规则与技巧呢?于是我改变了指导方法,教学实况如下. 相似文献
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陆志祥 《学生之友(小学版)》2012,(22):86-86
让学生学会写字,并能把字写正确、写端正,逐步写美观,进而养成良好的写字习惯,是小学语文课堂教学的重要任务之一。学生既认识所学的生字,又能将要求会写的字端正、整洁、规范地书写出来,可使学生在校期间能更好地完成作业。对他今后的学习和工作也大有裨益。经过小学几年的学习,学生应该把字写得更好,但是事实并不像我们想象的那么美好,能写出一手好字的人寥寥无几。笔者认为,要在课堂上有效指导学生练字,让学生在老师的眼皮底下练字。 相似文献
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陆志祥 《学生之友(小学版)》2012,(11):86
让学生学会写字,并能把字写正确、写端正,逐步写美观,进而养成良好的写字习惯,是小学语文课堂教学的重要任务之一。学生既认识所学的生字,又能将要求会写的字端正、整洁、规范地书写出来,可使学生在校期间能更好地完成作业,对他今后的学习和工作也大有裨益。经过小学几年的学习,学生应该把字写得更好,但是事实并不像我们想象的那么美好,能写出一手好字的人寥寥无几。笔者认为,要在课堂上有效指导学生练字,让学生在老师的眼皮底下练字。 相似文献
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新课程改革,明确提出要培养学生的写字能力,要让学生写一手规范、整齐、得体的硬笔字。好的写字习惯有利于学生在以后的工作中充分地展现自己的能力。身为语文老师,我们有义务和责任让每个学生写好硬笔字。最近几年,我在写字教学中进行了探索和改革,收到了一定的成效。 相似文献
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写字课上,我在田字格里为孩子们示范写“找”字：“左边是提手旁,右边和‘我’字的写法相似。注意,第五笔是斜钩……”我一边在田字格中范写,一边讲解要领。写完一看,我纳闷了：明明是一笔一画写出来的,怎么看起来不太像呢？还没等我反应过来,下面的学生看出问题了,来不及举手就唧唧喳喳地说起来：“老师,您那个提手旁写高了!” 相似文献
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写字课上,我在田字格里为孩子们示范写"找"字:"左边是提手旁,右边和‘我'字的写法相似.注意,第五笔是斜钩……"我一边在田字格中范写,一边讲解要领.写完一看,我纳闷了:明明是一笔一画写出来的,怎么看起来不太像呢?还没等我反应过来.下面的学生看出问题了,来不及举手就唧唧喳喳地说起来:"老师.您那个提手旁写高了!"…… 相似文献
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清清是一个9岁的女孩，上小学三年级。妈妈带她来咨询的原因是清清学习成绩跟不上，语文课成绩特别差，字写得歪歪扭扭，让别人看不懂。而且，她也不能按时完成老师布置的作业，上课抄黑板上的字也跟不上，大家都写完了，她还没写完。即使已经写好的字也涂得黑乎乎一片。她还常常因为写字漏了笔画、写错笔顺而被老师批评。数学课刚刚开始学习简单的几何题，用她妈妈的话说整个不入门”。为此，老师找到妈妈，要妈妈带清清去做智力检查。她刚到训练班来的时候，也被怀疑有一点多动的倾向。我们让她先进行涂颜色活动。结果发现，她常常涂到一… 相似文献
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要提高写字教学的质量,让学生从小把字写好,教师必须具备有关写字方面的知识;应当会写一手好字,给学生以示范;还应能针对学生写字常见的毛病,给予中肯的指导、点拨,像医生一样,对于学生写的“病“字,因症施治.学生写字常见的有以下10种毛病,试举例并指出病因.…… 相似文献
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“黑龙江的赵家财老师为我们带来了一节引人入胜的识字课。识字课是公认的比较难上的课型,费力却不讨好,一般上课都避开识字课。然而赵老师却上得妙趣横生,开课的一曲《我的家乡》拉近了师生之间的距离,亲切感油然而生。以孩子们喜欢的闯关游戏贯穿整堂课。赵老师扎实的写字基本功,在实物投影上的挥毫泼墨,现场范写,‘镇住’了全场老师;赵老师调控课堂的智慧,琅琅上口的写字歌谣更是吸引了全体学生。听完这节课后,我在我的听课记录上工工整整地写下了一行字:要想让孩子们写得好,老师自己写得好是关键。”2005年4月中旬,我在全国小学语文实验… 相似文献
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语文教育改革包括课程设置、教材编写、识字、阅读、写作、教学法、评价体系等诸多方面.其中,识字写字是阅读写作的基础,如果识字、写字教学做不好,势必影响阅读写作等的顺利进行.因此,识字、写字教学仍是初中语文教学改革的一项重要任务.
课例现场 1
某省级优质课评比活动中,一位年轻的王老师在教授《荷花淀》时,让一男生回答老头子用什么武器来替大菱报仇时,男生答"竹篙(hāo)",这时,其他同学都笑了,齐声给他纠正"竹篙(gāo)",王老师顺势请这个男生把这个字写到黑板上.这个男生于是很潇洒地在黑板上写下了一个大大的"篙",占了黑板的六分之一,字写得方方正正的.听课的老师看到都发出了赞叹声.王老师看到大字后说了这么一句话:这个好孩子,他怕我们看不清楚!并且,字写得这么大,跟他的个头是成正比的. 相似文献
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时间已经很晚了,我正要结束一天的工作离开学校,却见隔壁班的赵老师仍在教室里的黑板上写着什么,我走进去一看,赵老师正在田字格里一笔一画地写粉笔字,写了又擦,擦了又写.赵老师见我满脸困惑的样子,说:“这是明天要教的生字,我练练写得好看些,明天要给学生示范呢!”赵老师已经年近五十了,看着她这份认真劲儿,我怎能不感动?后来在教研组活动时,我向大家提起这件事,赵老师很不好意思,她说:“我的字写得不是太漂亮,所以要尽量练好看了给学生做示范.我没什么本事,能力有限,但在学生面前,要努力让自己做到更好,这样也就问心无愧了.” 相似文献
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这道题把容易写错的字经过归类对照排列起来,让学生抄写,要求写得正确,防止写错别字。笔者有幸听了两位语文老师教这道题,颇受启发。第一位语文老师让学生把这些容易写错的字读一遍,再给学生指出这一组字“不要多点”,那一组字“不要多横”……最后叫学生把这些字抄五遍。第二位语文老师采取了完全不同的教法。他考虑到这些字刚刚学过,就打乱排列顺序,请一名中等成绩的学生到黑板前默写,其余学生在作业本上默写。之后。请一成绩较好的学生批改前一学生在黑板上默 相似文献
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胡幼华 《中国科教创新导刊》2013,(27):142
在键盘代替用笔书写的时代,小学写字教学在语文课堂中也日趋淡化,不被重视。但写字是小学基础教育的一项重要基本功训练项目,是素质教育的重要内容。老师应培养学生良好的书写习惯及书写能力,让学生真正把字写好写端正。 相似文献
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