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数学评价题在问题解决过程与科学方法的结合上．有利于培养学生的信息评价能力，有利于培养学生的学习能力，这正是中学实施素质教育的需要． 相似文献
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随着新课程的实施，在构建和谐社会以人为本的今天，什么样的评价方式才有利于学生主动发展，有利于学生学习兴趣的提高，又怎么体现新课标的理念？是教育工作目前亟待解决的问题。笔者结合自己的教学实践，探讨了如何在小学数学的课堂教学中实施评价方法。 相似文献
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实施科学的教育评价，是建立素质教育运行机制的核心内容，是实现教育管理科学化，强化管理的有效手段，实施学生综合素质多元评价，有利于促进学生生动活泼、健康地发展；能为教师正确施教反馈信息，有利于教师准确地了解学生素质发展的原有基础，现实水平和发展趋向，能发现学生特殊的发展领域，适应学生个性发展。 相似文献
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郭安源 《福建教育学院学报》2007,(6):10-12
《生物课程标准》明确指出：生物教学应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时，还应重视学生的自评和互评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正确导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。 相似文献
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非规范评价在课堂教学中的作用和实施 总被引：1，自引：0，他引：1
非规范评价使用得当，能够肯定学生的思维过程和思维方式，鼓励学生积极思考、积极参与课堂学习过程，有利于培养学生的创新能力，有利于学生主观能动性的发挥，有利于激发学生的自信心。非规范评价使用不当，则会打击学生的学习积极性，束缚学生创造性的发挥，对学生的心理产生不利影响。非规范评价的实施要坚持情境性、激励性、真实性、灵活性和常态性等原则。 相似文献
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王诚 《内江师范学院学报》2005,20(2):124-126
通过问卷调查和教学实验证明在初中体育课中实施主体性评价，有利于提高体育教学质量，有利于促进学生良性体育情感的发展，对提高学生的体育意识和能力具有积极的作用。 相似文献
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小学数学教学要重视多元化评价 总被引：1，自引：0，他引：1
俞晓燕 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):56-56
评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节．在课堂教学中实施多重性的评价．将更有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力．有利于学生的主体地位,提高教学效率．有利于因材施教．充分凋动不同层次学生学好知识的积极性,使学生体验成功,建立自信,促进学生主动、全面的发展．现就评价在教学中的实施方法,谈谈自己的做法． 相似文献
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培养学生的探究能力是基础教育阶段生物课程的重要目标之一。探究能力的评价必须贯彻执行我国教育行政部门关于教育评价的指导思想，即“以评促改、以评促建，评建结合，重在建设”，必须有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。因此，生物实验课教学中探究能力评价模式的构建及评价操作程序的实施将成为一个关键的问题。 相似文献
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随着基础教育课程改革的全面深入展开，加快建立有利于促进学生发展和教师成长的课堂教学评价机制，改进有关教学评价的内容和方法，显得十分重要。新课改不仅在培养目标、课程结构和课程内容及学生学习方法上提出了明确要求，而且特别强调了发挥评价的功能，把课堂教学评价当做是实施新课改的保障机制。 相似文献
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积极的教育评价行为是促进学生发展的有效手段，职业教育活动中重视非规范性评价的倡导和实施，有利于促进学生综合职业能力的培养、全面素质的提高。 相似文献
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张静 《历史教学(高校版)》2004,(9):41-46
从2001年夏季启动的新课程实施的现状来看，历史学科学业评价改革的趋势很鲜明。第一，明确了评价的目的。即应有利于师生之间、学生之间的交流和沟通；有利于教师对自身教学活动的反省，做出恰当的教学决策；有助于激发学生的学习动机，为学生的自主发展与人格完善创造条件。 相似文献
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中考命题一般都遵澹以下原则：有利于贯彻国家的教育方针。推进中小学实施素质教育：有利于体现九年义务教育，面向全体学生，全面提高教育质量：有利于推动中小学实施课程改革。培养其创新精神和学习能力；有利于高中选拔人才，促进高中阶段教育的良好发展。新教材突出了科学探究能力的培养，而实验教学是培养学生科学探究能力的最有效手段。中考作为初中阶段最关键的评价，必须体现新课改的精神，满足以上的原则。下面几道以实验背景为切入点设计的中考题，体现了新课改教学评价改革的特点，有利于考查实验学习的情况、学生的实验能力、科学探究能力和综合能力。对学生今后的物理学习有导向作用。 相似文献
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以学为主语文课堂教学评价标准的建构与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
张伟忠 《课程.教材.教法》2003,(4)
新课程环境下的语文课堂教学评价标准必须以生为本,以学为主,有利于引导教师进行教学改革,有利于学生语文素养的提高,有利于促进课程的不断发展。在评价实施过程中,应重视对学生学习状态和学习效果的评价,以学论教,重视实效。 相似文献
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课堂即时评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,它贯穿于教学的全过程,是联系教师与学生思维、情感的重要环节,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于突出学生学习的主体,提高教学效率;有利于因材施教,充分调动不同层次的学生学好数学的积极性,使学生体验成功,建立自信,促进主动、全面的发展。因此,在课堂教学 相似文献
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评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节.伴随着新课标的实施,多重性的评价将更有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流,有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于学生的主体地位,有利于因材施教,充分调动不同层次学生学好知识的积极性,使学生体验成功,建立自信,促进学生全面地发展. 相似文献
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本文通过对所实施的课题《新课程生物学科学生学习评价的研究》的实施过程进行总结,强调对学生的评价应改变过去单一的评价方式,对学生学习应该全方位、多角度地进行评价,有利于提高学生的生物科学素养,促进学生的充分发展。 相似文献
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