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针对现阶段聋校语文教学中存在的问题,从让课堂走近生活、让生活进入课堂、营造情境再现生活等方面探讨聋校语文生活化教学措施,研究聋校语文生活化教学效果的保证措施,以提高聋校语文教学质量。 相似文献
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聋校的语文在整个教学过程中占有重要地位,搞好语文教学是提高聋校整体教学的前提和基础,本文在分析现状的基础上提出一些建议:拓宽教学内容,抓准教学时机;用现代科为手段、以创新教育为核心、引领聋校语文教育教学. 相似文献
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<正>对于聋校语文中的作文教学来说,如何提高聋生的作文能力,一直是聋校教师最为关心的问题。随着新课程改革的推进,聋校教育也在发生着变革,多媒体的介入为聋校语文教学带来前所未有的崭新景象,聋校的作文教学也呈现了勃勃生机。下面谈一谈在聋校教学领域里,运用多媒体对提高聋生的写作能力有哪些帮助,以求与同行们交流、探讨。 相似文献
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提高聋校语文教学质量的关键是重视聋校语文教学。当前聋校语文教学缺乏互动性．讲课方式过于枯燥和单调,缺乏语言交流的环境,所以我们应该以现代教学的思想为指导方向,对聋校课程进行改革,切实了解每一位聋生学习语言的特点。词语的理解和积累也是教学中应该重视的,适当的增加语言信息刺激,使聋生语文教学处在一个情景化和互动化的环境之中,让他们拥有语言交流和表达的机会,从而提高聋生在语文学习的效率和效益。 相似文献
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通过对122名聋生和45名聋校教师的问卷调查、聋校语文教材分析和部分师生的访谈,发现：聋校语文教学主要问题之一就是其未能进入“聋人文化”,主要表现在聋校语文教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面。 相似文献
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当前聋校语文教学效率并不高,聋校在教学方式上应该不断探索。如将课本剧这一新颖的教学形式引入聋校语文教育中,则能使聋校语文学习的诸多问题得到解决,同时又促进聋生在动态中学习语文知识、生成语文能力,使聋校语文教学走向高效。 相似文献
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成语教学是聋校语文教学中的难点。在成语学习中,聋生存在成语使用偏误问题。聋校语文教师在成语教学中可采用基于已有知识开展直观教学、结合古诗文教学深入理解含义、拓展课程资源提高运用能力等教学对策,提高聋生成语学习成效。 相似文献
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2007年2月。教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《方案》）。《方案》的颁布,标志着聋校课程改革进入了一个全新的阶段。作为聋校重要基础课程的语文课,在培养目标、课时安排等方面都有重大调整．对聋校语文教学提出了新的要求。确立新型语文教学观,切实提高聋校语文教学水平和聋生的语言能力。是摆在所有聋教育工作者面前的一个重要而紧迫的课题。 相似文献
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吴春飞 《小作家选刊(小学)》2011,(3):253-253
一、令人担忧的现状
在聋校语文教学实践中我们发现,语文学科在聋校占的课时最多,花的精力最大,但效率不高,学生读写能力始终得不到根本提高。聋校语文教学“费”、 相似文献
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随着现代信息技术的迅猛发展,我国新课程改革的全面推行和深入,多媒体技术已在各个领域得到应用。作为新的现代教学手段,也在聋校语文教学中得到广泛应用。多媒体教学课件集文字、图像、声音、动画、色彩等为一体以直观形象、科学生动、逼真的优势和特点来辅助聋校语文教学,对激发聋生学习兴趣,调动聋生学习积极性、主动性,培养他们的思维能力、创新能力、审美能力和想象力起到了重要的作用。所以说,多媒体技术引进聋校语文课堂教学在一定程度上提高了课堂教学的效果,提高了教育教学的质量,成为聋校语文教学中不可缺少的重要教学手段之一。 相似文献
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信息技术的日益普及和广泛应用,目前聋校手语为了使聋生通过熟记音节而熟读课文而从双指语过渡到单手指语,结合聋哑学生的生理心理特点,本文以聋校信息技术中的拼音输入法教学为促进聋校语文手语教学整体水平的提高带来新的契机为出发点,探讨拼音输入法教学在聋校语文手语的作用。 相似文献
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语文是聋校最重要的基础性学科之一,承担着形成和发展聋生语言能力的重要任务。当前,聋校语文教学在教材使用、课程目标、方法手段和教学模式等方面普教化倾向严重。只有细致进行原因分析,积极寻求应对策略,才能构建具有聋校特色的语文教学模式,切实改进聋校语文教学现状。 相似文献
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提高课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,也是本次新课程改革的首要目标。在聋校语文教学中,教师必须做到提升理念、精心备课,课堂上发挥聋学生学习主体性,教学方式上体现聋生特性和语文味以及面向全体等五个方面,相信我们一定能提高聋校语文课堂教学的有效性,提高聋生语文素养,促进他们身心健康成长。 相似文献
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何文明 《株洲师范高等专科学校学报》1997,(4)
阅读教学在聋校语文课堂教学中占的比重最大,提高阅读教学的效率是提高聋校语文教学质量的关键。由于聋校阅读教学的对象听觉障碍,学习语言困难,聋校阅读教学不可避免地存在特殊性。认识聋校阅读教学的特殊性有助于我们提高阅读教学的效率,减少教学的盲目性。 相似文献
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姚水生 《中国科教创新导刊》2012,(20):31-32
聋校语文教学必须立足并突出语文的工具性,在此基础上发展人文性。工具性是聋校语文教学的起点,是聋生一切发展的基础。人文性是语文教育追求的目标,是聋校语文教育实现终极关怀的推动力。聋校语文教学必须在工具性的基础上提倡人文性。 相似文献
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本文通过对本校聋生踏入社会初期语文知识运用能力状况的调查及客观分析,对比、反思聋校传统语文教学模式在促进聋生语文知识运用能力发展方面的局限性,开展语文生活化教学方法的探究,为语文教学引入生活的“掘头活水”,创建生活语言环境,激发学生学习欲望,以提高聋校语文教学效率和聋生语文知识运用能力。 相似文献
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识字教学是聋校低年级语文教学的关键环节,识字是聋生学词、学句的基础,关系到聋生阅读能力和写作水平的提高,对聋生发展具有重要的意义.目前聋校低年级的识字教学还诸多问题.聋校教师要改变观念,重视识字教学;结合聋生语音基础和认知规律;灵活采用字理教学的方法;不断探究汉字文化的意蕴,提高聋生审美素养,争取早日摆脱聋校识字教学低效的困境,提高聋校低年级识字教学的质量. 相似文献
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正长期以来,聋校语文教学过度强调语文的"语用"功能,忽略了对人的生命活动意义和精神世界价值的构建,加上聋校频繁发生学生打架斗殴事件,这就要求聋校语文教学开展生命教育,引导学生对生命的热爱,追求生命深层次的理念,这也是聋校语文教育职能所在。笔者现就谈谈如何在聋校语文教学中开展生命教育。一、在文本阅读中开展生命教育聋校语文学科教材蕴涵着丰富的生 相似文献