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孔子学院是以教授汉语和介绍中国文化为目的的非营利教育机构,它满足了海外学习者学习汉语和了解中国文化的迫切需求,在短短的三年时间里,孔子学院的数量已经达到200所,遍布五大洲63个国家和地区,成为我国向海外传播中国文化、推广汉语的最重要载体。鉴于汉语国际推广的理论意义和实践价值,我们对孔子学院三年来的发展进行了一次系统全面的梳理,发现目前孔子学院面临的最大问题是：汉语基础课程不能满足国外学习者的职业需要,二者在衔接上的不对称表现在教材、教师和教学方法等诸多方面。本文就这方面问题提出对策,并展望海外汉语职业培训未来的发展,希望孔子学院成为未来中国职业技术培训开拓海外市场的桥头堡。 相似文献
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陈俊羽 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(4):49-52
文章通过对泰国13所孔子学院的调查及研究,总结出其办学模式为：以孔子学院为中心,在做好本院社会汉语培训、教师培训以及HSK汉语水平考试的基础上,辐射周围,形成小学、中学、大学三环式扩展,整合资源,推广汉语。文章也对此模式进行了讨论,提出了建议。 相似文献
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孟加拉国南北大学孔子学院是南亚首所孔子学院,也是孟加拉国迄今为止唯一的一所孔子学院。针对南北大学孔子学院各教学点汉语教学基本情况、汉语水平考试基本情况、申请奖学金基本情况以及汉语和中国文化推广活动基本情况做了详细介绍,并分析了影响汉语教学及推广的因素。 相似文献
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易明 《中国远程教育(综合版)》2007,(4):75-78
2006年5月15日,经国家汉语国际推广领导小组办公室批准,中央广播电视大学与美国密西根州立大学合作创建的密西根州立大学孔子学院在密西根州东兰辛市正式成立,中国教育部副部长吴启迪为孔子学院揭牌。吴启迪副部长指出:“密西根州立大学孔子学院的成立是中美教育合作的一个范例,将为美国学生提供更多、更好的学习汉语和中国文化的机会,是美国学生了解中国的桥梁。”密西根州立大学孔子学院的建立引起了社会各界的关注,国内外多家媒体进行过报道。新华社报道称“这是全球第一家专门从事网络汉语教学的孔子学院,也是全球第一家开设网络高中汉语课程的机构。”成立一年之际,密西根州立大学孔子学院第一届理事会于2007年3月在美召开,会议总结了密西根州立大学孔子学院2006年的工作,为学院下一步的发展作出了规划。近日,记者就相关问题采访了密西根州立大学孔子学院副院长、中央广播电视大学对外汉语教学中心主任梁小庆。 相似文献
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老挝国立大学孔子学院是老挝唯一一所孔子学院,成立于2010年3月。老挝国立大学孔子学院在各个方面的努力发展,使老挝的汉语教学质量不断地提高,获得了当地人的信任。文章展示了老挝的汉语教学状况,老挝国立大学孔子学院发展的状况,发展中存在的问题,对未来的发展提出了建议和对策。 相似文献
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文章通过在美国第一所孔子学院——马里兰大学孔子学院所做的田野调查,剖析了该学院在汉语教学、课题研究、学术会议和文化传播四方面的工作,总结了该学院的办学特点及存在的不足。这些调查结果或多或少地反映了国外孔子学院的运作情况,也为孔子学院今后的发展提供了一些参考。 相似文献
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《文学教育(上)》2020,(6)
截至2018年,东南亚已建立了54所孔子学院(含孔子课堂),孔子学院在当地进行的汉语教学和文化活动,促进了中国与东南亚文化的交流。但数量较少、分布不均仍是这一地区孔子学院的问题。本文选取东南亚各国2003-2017年国内生产总值、人口总数、华人比例、高等院校数量、进出口总额、汉语是否进入国民教育体系、政治互信程度等因素对东南亚孔子学院的分布和数量进行可视化分析,得出影响孔子学院分布的主要因素是首都影响力,政治互信程度对该国孔院是否有零的突破有影响,汉语是否进入国民教育体系对孔子学院数量有重要影响的结论。同时,指出了东南亚孔子学院短期的增长空间,并在长期发展上提出了打通顶层政策通道、建立科学决策体系等建议。 相似文献
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姜冬梅 《湖南科技学院学报》2011,32(3):13-15
在全球"汉语热"的大环境下,"孔子学院"作为传授汉语和传播中华民族文化的权威机构迅速发展。印度尼西亚第一所孔子学院和第二所孔子学院分别于2007年9月和2010年11月挂牌成立,此后还将有六所孔子学院相继成立。印尼孔子学院孔子学院经过三年的艰苦奋斗,取得了一定的成绩,但同时也暴露出许多问题。本文总结了印尼孔子学院的创办和发展现状的特点,分析了其现存的问题,并提出了解决的建议,以期能为即将创办的其它孔子学院提供借鉴。 相似文献
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<正>2013年9月21日,巴塞尔大学孔子学院在瑞士巴塞尔举行揭牌仪式,成为瑞士汉语教学推广和中瑞人文交流的又一座桥梁。这家孔子学院由中国华东师范大学和瑞士巴塞尔大学合作创办,是继日内瓦大学孔子学院之后在瑞士建立的第二家孔子学院,填补了瑞士德语区尚无孔子学院的空白。华东师范大学党委书记童世骏与中国驻瑞 相似文献
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赵焕改 《语文学刊:高等教育版》2014,(3):58-59,65
自2004年第一所孔子学院诞生以来,9年多的时间里,孔子学院作为中国民间外交的新生力量,在开展汉语教学、传播中国文化、促进中外交流与合作等方面发挥了十分重要的作用,为中国结下了不少国际友人,让世界人民更加了解当代的中国.孔子学院已经成为中国民间外交不可忽视的力量,正在日益发挥着重要作用.但是,在发展的过程中孔子学院也存在着官方色彩浓、师资力量不够、管理制度不健全及教材需要进一步完善等问题.任何新生事物都有一个不断发展、完善的过程,孔子学院也必然会在后续发展中克服自身及各种主客观问题的基础上,继续以其灵活性、多样性及可亲近的特点为中国民间外交的发展贡献力量. 相似文献
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曾敏 《成都航空职业技术学院学报》2012,28(1):54-55,88
孔子学院已经成为世界人民学习汉语、了解中国的重要平台。本文通过简要介绍秘鲁孔子学院的发展现状,在分析其发展中存在的问题的基础上,对其未来发展提出建议,并展望了孔子学院的发展前景。 相似文献
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近年来．随着我国国际地位的不断提高和国际交往的日益广泛．世界各国对汉语学习的需求急剧增长．学习汉语的热情日益高涨。为了较快满足世界各国这种学习需求,让外国人能在自己国家学习汉语,我国相继推出一些有中国特色的汉语国际推广的办学模式．其中孔子学院便是一种重要的形式。在全球“汉语热”的大背景下．孔子学院建设的推进过程非常快。但随着规模的不断壮大．孔子学院也遇到了许多瓶颈问题,如师资不足、办学场地不足。以及学生分散等问题。本文试图从网络教学的特点看其在孔子学院发展中将起到的重要作用。以给孔子学院的发展带来帮助。 相似文献
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张晖 《河南广播电视大学学报》2009,22(3):102-103
自从2004年全球第一家孔子学院在韩国挂牌成立到现在中国已经在全球55个国家和地区建立了180多所孔子学院.孔子学院可体现中国的"软实力"并且能帮助更多的外国人学习汉语了解中国文化.在美国至少需要5000个汉语教师,可实际上仅仅只有500个教师,可见孔子学院是相当缺乏师资的,中国需要培养更多的教师和自愿者到国外从事教学.本文将分析孔子学院的师资状况并根据海外孔子学院的需求寻求我国外语专业学生教学的突破点.为学生就业发展找到新的出口. 相似文献
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在国家软实力建设和输出参与国际竞争的过程中．语言一文化具有基础性、先导性作用。汉语国际推广是中国参与构建世界文化大格局的客观需要．孔子学院作为中国语言文化国际推广、体现中国文化软实力的机构。从2004年至今在全球已建立440所,分布于六大洲．注册学员达65万人。如何在孔子学院规模不断增长的形势下持续提高教学质量？解决该问题的一个重要举措,就是要着力构建起一套成熟定型、系统科学的孔子学院课程体系,这对于进一步推动汉语国际推广．具有重大的现实意义。 相似文献
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以《孔子学院发展规划(2012－2020年)》为指南,以韦伯的“理想类型”为理论依据,提出了全球孔子学院在不同文化背景和需求下的四种发展模式,即汉语教学型、特色文化传播型、汉语教学与职业技能型、培养汉学家型。通过对四所处于不同国家、办学模式迥异的孔子学院的案例分析,深入细致地比较了四种发展模式的异同,认为只有科学定位和特色发展,孔子学院在未来才能可持续发展。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
本文通过对乌克兰四所孔子学院汉语推广情况的调查,结果发现:乌克兰孔子学院的发展形势良好,并对乌高校扩大生源起到了一定作用。通过对数据的对比分析,还发现了乌克兰孔子学院目前存在的三大问题,即教师问题、教材问题以及与乌方合作中出现的问题。本文最后提出了乌克兰孔子学院语言与文化推广策略,即调整乌克兰孔子学院的师资构成,中乌教师合作编写适合乌克兰学生使用的教材,加大中国政府对孔子学院的支持以及开展多彩的文化活动。 相似文献