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1.
加拿大成人高等职业教育的新发展厦门大学高峰近年来，加拿大的成人高等职业教育迅速发展，取得了举世瞩目的成就．成人高等职业教育的发展，大大提高了国内劳动力的素质，有力地促进了国家经济的发展。加拿大成人高等职业教育的发展具有如下几个特点；一、以社区学院为依... 相似文献
2.
尹家明 《中国职业技术教育》1997,(8)
1995年12月，随江苏省教委组织的全省职业大学校长代表团赴加拿大访问，对加拿大安大略省社区学院的办学方向、办学格局、办学经验等进行考察，笔者认为加拿大社区学院的办学经验有不少可以借鉴的地方。本文拟结合对加拿大社区学院办学特点的、总结和分析，对我省高等职业教育的发展方向作些研究和探讨。一、加拿大社区学院的办学特点加拿大的社区学院以为工矿企业（包括公司）培养第一线的应用技术人才或技术员、以帮助学生谋求职业为目的。概括起来看，加拿大社区学院具有下列显著特点：1、在培养目标上，社区学院坚持培养实践型、应用型… 相似文献
3.
林少群 《中国教育技术装备》2010,(33)
1 前言
高等职业教育作为高等教育不可或缺的重要部分,越来越受到社会的关注,其较高的就业率和比较合理的薪酬得到受教育者的认可.因此,对高职人才培养模式进行分析与研究,清醒地认识当前我们国家高职发展的形势及制约发展的瓶颈,使高职教育达到良性、高速发展是非常重要和迫切的.发达国家的高等职业教育已形成较为完整的体系和各具特色的培养模式,以加拿大为例,加拿大职业教育相当发达,以社区学院为代表的高等职业教育在社会上有很大的影响,有较高的社会认可度.进入社区学院学习,掌握一门技术和技能是求得一个职业的最直接有效的途径. 相似文献
4.
王艳玲 《国际高等教育研究》2004,(4):30-35
加拿大教育普及程度和发展水平较高，目前各省已普及12年或13年义务教育，全部人口人均受教育年限为12．9年，高等教育入学率达87．3％。与此相应，加拿大的职业教育高度发达。在加拿大，社区学院承担了广泛的中学后职业教育的繁重任务。以社区学院为依托，加拿大的高等职业教育迅速发展，取得了举世瞩目的成就，大大提高了劳动者的素质，有力地促进了国家经济的发展。在大量收集整理相关资料的基础上，笔者认为，加拿大高等职业教育发达的原因大致可以归纳为以下几方面： 相似文献
5.
加拿大的社区学院是符合国情和极有特色的教育形式,在国家教育体系中,占有极其重要的地位。 一、社区和社区学院 在加拿大,社区是个不十分明确的地域观念。小到一个街区,大到整个省、地区,都可被称为社区。 加拿大的社区学院(Community college)是指省属的高等职业学校。在培养目标上,以职业技术教育为目的,以就业培训为中心。在办学层次上相当于专科。在专业设置、学制等办学形式上十分灵活。它与普通大学相并列,成为高中后接受高等教育的重要渠道。 加拿大的社区学院产生于五十年代末。社区学院在开始阶段被认为“水平低”而不被社会看好。但在十几年之后,它以毕业生解决实际问题的能力强,首先被企业承认和欢迎。同时也由于毕业生80--90％的一次就业率而受到社会民众的欢迎和赞誉。因而社会舆论认为:“用传统的教育体系来看待社区学院是错误和不公正的”。目前,全加拿大约有社区学院204所,注册的学生200万(其中全日制33万)。 相似文献
6.
发展高等职业技术教育是当今世界教育发展的一般趋势,是高等教育适应经济建设和社会发展的一种必然反应。从世界职业教育的产生发展过程看,职业教育是伴随一定经济社会发展需求应运而生的产物。在不同生产力发展水平,出现不同的职业教育类型层次。高等职业教育则是进入上一世纪60～70年代以来,随着科学技术进一步发展,为满足各种不同人才的需要而诞生的。美国、加拿大的社区学院、技术学院;日本的专修学校、短期大学、高等专科学校;德国的高等专科学校和双元制的职业学院等,这些院校的高等职业教育都以培养高级技术人才为目标。我国的高职教… 相似文献
7.
胡生琴 《世界职业技术教育》2005,(2):11-15
关国社区学院相当于我国专科层次的高等职业技术学院，它具有不同于传统大学的鲜明特色。本总结了美国社区学院的办学经验，希望能对我国的高等职业教育的发展有所启示，以加快我国高等职业教育发展的进程。 相似文献
8.
美国高等职业技术教育中远程教育现状 总被引：2，自引：0，他引：2
随着现代科学技术的发展,以社区学院为主体的美国高等职业技术教育一直在稳步地发展远程教育课程．以满足越来越多的学习者接受职业技术教育的需求。本文从影响社区学院开设远程职业技术教育课程的因素、远程职业技术教育课程的入学情况、修学远程职业技术教育课程的学生特征、远程职业技术教育课程的特点、互联网的应用等几个方面对美国高等职业技术教育中远程教育现状进行了描述与分析。以期时我国高等职业技术教育中远程教育的发展提供有益的启示。 相似文献
9.
加拿大的社区学院,又称应用文科与技术学院,是加拿大高中后职业技术教育的主要阵地,是加拿大社区经济与社会发展所离不开的中坚力量。社区学院以其鲜明的办学特色赢得了学员的欢迎、社会的认可。借鉴加拿大社区学院的办学经验,对于发展我国的职业技术教育,特别是高中... 相似文献
10.
随着现代科学技术的发展,美国社区学院一直在稳步地发展远程职业技术教育课程,以满足越来越多的学习者接受职业技术教育的需求。本文从影响社区学院开设远程职业技术教育课程的因素、社区学院中远程职业技术教育课程与方案、社区学院远程职业技术教育课程的入学情况、修学社区学院远程职业技术教育课程的学生特征和远程职业技术教育的吸引(力)、互联网在社区学院远程职业技术教育中的应用等几个方面对美国社区学院中远程职业技术教育现状进行了描述与分析,以期对我国高等职业技术教育中远程职业技术教育的发展提供有益的启示。 相似文献
11.
亚玫 《青岛职业技术学院学报》2014,(3):78-82
加拿大社区学院的快速发展,得益于其完善的外部管理环境、高效的内部管理体制以及密切的校企合作关系。学习并借鉴加拿大社区学院经验,有助于从理论和实践两方面完善我国职业教育办学机制,形成有效的职业院校内部管理机制,推动职业教育快速发展。 相似文献
12.
加拿大职业教育对我国高职教育的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
陆春姝 《苏州教育学院学报》2009,26(4):84-86
加拿大职业教育有省（区）自治管理、学分制度灵活、课程设置具有综合性、灵活的课程模式、重视学生的社会实践及就业指导工作、以为所在社区服务为办学宗旨等特点。借鉴加拿大职业教育的成功经验,我们应转变教育观念,明确促进地方经济发展的办学宗旨,制订适合地方经济发展的教学计划,改革专业设置和教学内容,强调校企合作、行业参与,以提高我国职业教育质量。 相似文献
13.
The Youth in Transition Survey is used to follow the postsecondary education (PSE) pathways and outcomes of Canadian youth over the mid 2000s. Students starting at community colleges and four year universities are analyzed separately. First program outcomes are reported, showing the proportions of students who leave their first programs but remain in PSE by switching/transferring to other programs, institutions, or levels. Multinomial regression estimates correlates of students’ first program switching and leaving decisions. Five year graduation rates are calculated to show the importance of different pathways (across programs, institutions, and levels) to earning a PSE credential; in the aggregate and for subgroups of students. Transfers constitute important but not terribly large pathways for Canadian students to adjust their PSE and obtain PSE credentials. We calculate the resulting extent to which institution specific measures of persistence, PSE leaving, and graduation rates misstate the rates experienced by students. Compared to American students, university and community college starters in Canada have higher persistence and graduation rates and lower transfer rates across institutions. For community college starters, much of the difference is due to the relative lack of well defined pathways from community colleges to universities in Canada. We find that students with more family resources are better able to transfer across programs or institutions in order to obtain a PSE credential. 相似文献
14.
校董合一是目前我国大多数民办高校的管理现状,近年来民办高校的所有权与经营权分离的问题成为关注热点.本文剖析了加拿大社区大学的以董事会运作模式为主的校内管理体制,并从国内民办高校管理实际入手,分析其具体措施及对我国民办高校管理的借鉴意义. 相似文献
15.
曹健 《南通职业大学学报》2010,24(4):48-51
为适应经济和社会发展对人才的结构性需求,加拿大通过设立社区学院来提高劳动者素质,增强劳动者的就业能力,政府、企业和学校三方各司其职、各负其责,相互之间通过投资、评估、指导、反馈等手段结成密切联系的完整系统。这一政企校合一的职业教育模式对于我国职业教育有一定借鉴意义。 相似文献
16.
John D. Dennison W. Walter Behnke 《Community College Journal of Research & Practice》2013,37(3):233-248
This study was designed to determine the extent to which innovative activities vary among Canada's community colleges and to what degree specific organizational characteristics correlate with institutional innovativeness. The hypotheses were derived from an extensive literature on innovation theory, largely centered in the private sector. The research methodology was modelled after organizational innovation studies in the structural‐functional paradigm. Data on specific innovations, both initiated and implemented, together with a number of organizational variables, were gathered from a sample of fifteen community colleges across Canada. The results confirmed that innovativeness does vary among institutions and also correlates positively with concentrations of support function specialist positions and with levels of macro‐environmental funding for innovative activity. The study also confirmed that an inverse relationship exists between innovative activity and measures of centralization of authority. In general, it was found that findings reached in studies of innovation involving private sector organizations were applicable to the community college sector. 相似文献
17.
Existing research on marketing within PSE tends to focus on homogeneous groups of high-status organisations. This study ameliorates this gap in the literature, conducting a comparative analysis of promotional materials produced by public universities and community colleges in Ontario, Canada. We find that these two groups draw on unique strategies to communicate their quality to external constituents. Public universities emphasise faculty and institutional-level accomplishments, such as research grants and rankings. Meanwhile, community colleges, lacking access to these symbolic resources, employ corporate-like strategies, such as taglines and non-traditional logos. 相似文献
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Through increased international student tuition revenue, internationalization provides public Canadian higher education institutions opportunities to offset the effects of stagnant provincial operating grants or earmarked governmental allocations. Pathway colleges, institutions that are either operated by host institutions or as private corporations, offer international students alternative routes to bachelor’s degrees, pathways that are intended for students who do not meet the entrance criteria of Canada’s public sector universities. While beneficial for some students, our analysis shows that pathway colleges tilt the public university towards an academic model that eschews collegial governance structures, privileges a consumerist vision of education, and relies on contract and precarious academic labor.We presenta typology of pathway colleges, providing examples of this trend across Canada. Our study examines the potential increase of human vulnerability that these colleges both produce and rely upon for staff and student recruitment.
相似文献19.
中国高校双语教学与加拿大高校双语教育比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
自21世纪开始双语教学在我国高校蓬勃开展起来,取得了一定成绩,但也存在一些问题。与加拿大双语教育相比较,我国高校双语教学与其在属性和目的方面存在着相似性,都属于强式的添加型双语教育,但在师资力量、学生二语水平、教材及教法方法等方面又存在着差异性。加拿大高校双语教育的成功经验可以为我国高校开展双语教学提供教学启示。 相似文献
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This paper contrasts the profiles of women who choose to pursue vocational training in either public institutions (community colleges) or private institutions (career colleges) in Canada with particular attention given to respondents’ life‐course positions. The study employs 1998 Adult Education and Training Survey data. Correspondence analysis shows the relation between training choices of women, their individual characteristics and selected situational, dispositional, and institutional factors. The space topography determined by the correspondence between training choices and women profiles indicates that duration of training constitutes the primary institutional feature distinguishing choice. Older women who need to balance both work and family obligations tend to enroll in single courses and are attracted to the modular programming of the private colleges. In contrast, the traditional program‐based vocational training offered by community colleges is the preferred option for younger women. 相似文献