共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
公开课历来被视为日常课堂改革的"先锋",但这种先锋的作用却因疏离"原生态"而日渐弱化。公开课要引领课堂改革,必须改变孤芳自赏与高傲,以亲和的面孔与日常课堂"牵手"。现呈现几篇公开课"变脸"的案例,以透视实践者追求课堂"原生态"的行踪。 相似文献
2.
大学英语阅读能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
公开课历来被视为日常课堂改革的"先锋",但这种先锋的作用却因疏离"原生态"而日渐弱化。公开课要引领课堂改革,必须改变孤芳自赏与高傲,以亲和的面孔与日常课堂"牵手"。现呈现几篇公开课"变脸"的案例,以透视实践者追求课堂"原生态"的行踪。 相似文献
3.
4.
公开课历来被视为日常课堂改革的"先锋",但这种先锋的作用却因疏离"原生态"而日渐弱化。公开课要引领课堂改革,必须改变孤芳自赏与高傲,以亲和的面孔与日常课堂"牵手"。现呈现几篇公开课"变脸"的案例,以透视实践者追求课堂"原生态"的行踪。 相似文献
5.
6.
7.
公开课历来被视为日常课堂改革的“先锋”，但这种先锋的作用却因疏离“原生态”而日渐弱化。公开课要引领课堂改革，必须改变孤芳自赏与高傲，以亲和的面孔与日常课堂“牵手”。现呈现几篇公开课“变脸，，的案例，以透视实践者追求课堂“原生态”的行踪。[编者按] 相似文献
8.
9.
如今的一些公开课、教学研讨课与真实课堂的反差甚远,课堂教学追求的是表面的浮华和热闹,缺少对实际问题的思考。虽然其中的一些理念可以借鉴,但是他们的教学设计只是形成了"乱花渐欲迷人眼"的表面繁荣景象,在实际教学中的可操作性往往不强。其实,精心打磨的所谓优质课、示范课只是一种呈现教学高度的特例,它未必就适用于日常课堂。我们应呼唤课堂教学早日返璞归真,即呼唤教学的原生态。那么,应怎样构建日常的原生态课堂呢?笔者认为,构建原生态的课堂应做到三点。 相似文献
10.
11.
高中新课改以来,"关注课堂"、"聚焦课堂",一直是我们思考和探索的课题。通过"审视历史课堂",不断反思课堂教学,才能建立有效的课堂教学模式。"审视课堂"并不是仅指示范课、公开课和研究课,我们觉得主要是日常教学过程中的"常规课",或者说"原生态课",因为这是我们每一位教师教学活动的真实体现,"原汁原味的课堂"更值的我们去认真研究和反思。 相似文献
12.
周一贯 《中国小学语文教学论坛》2007,(30)
所谓家常课,是与公开课相对应的概念,也就是指在常态下,我们每天按课程表进行的日常课堂。请别小看了这家常课的意义,它是课堂教学原生态的一种自然存在,而原生的东西,往往会有天然合理的健康基因。它没有了像公开课那样 相似文献
13.
在当前“公开课”强力引领日常课堂的时代,教师们愈来愈迫切地希望对日常课堂进行深入思考,并大声呼唤“原生态”课堂的回归。这种回归,不是希望回到“教师一张嘴、学生一双耳”的口耳相传式的原始状态,而是希望建立起一种适合师生生命发展的“原生态”课堂,即“把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境看成一个教学的生态系统,并以此建立一种整体的、和谐的、可持续发展的以及符合学生生理特征和学习生活习性的课堂形态”。这种“原生态”课堂的主要特征是: 相似文献
14.
在面对教育有话要说的今天,"公开课"是一个跨越学术边界,但却引人关注的话题。近些年来,对于公开课的质疑、非议乃至批判不时见诸报端,至今还在延续。但是,公开课不以人们的好恶而存亡,只要有教育,公开课就不会"谢幕";只要有公开课,人们就会对它有话要说。过去,因为公开课存在"做秀"、"造假"现象,所以人们对公开课情绪化的责难多于理性的呵护。要让公开课重塑形象,成为课堂改革与创新的"先锋",需要通过理智而公正的讨论,需要在认识上给公开课合理定位,在操作上为公开课"出谋划策"。因此,封存公开课"做秀"的记忆,结束公开课"打假"的话题,开始公开课"建设"的讨论势在必行。 相似文献
15.
在面对教育有话要说的今天,"公开课"是一个跨越学术边界,但却引人关注的话题。近些年来,对于公开课的质疑、非议乃至批判不时见诸报端,至今还在延续。但是,公开课不以人们的好恶而存亡,只要有教育,公开课就不会"谢幕";只要有公开课,人们就会对它有话要说。过去,因为公开课存在"做秀"、"造假"现象,所以人们对公开课情绪化的责难多于理性的呵护。要让公开课重塑形象,成为课堂改革与创新的"先锋",需要通过理智而公正的讨论,需要在认识上给公开课合理定位,在操作上为公开课"出谋划策"。因此,封存公开课"做秀"的记忆,结束公开课"打假"的话题,开始公开课"建设"的讨论势在必行。 相似文献
16.
在面对教育有话要说的今天,"公开课"是一个跨越学术边界,但却引人关注的话题。近些年来,对于公开课的质疑、非议乃至批判不时见诸报端,至今还在延续。但是,公开课不以人们的好恶而存亡,只要有教育,公开课就不会"谢幕";只要有公开课,人们就会对它有话要说。过去,因为公开课存在"做秀"、"造假"现象,所以人们对公开课情绪化的责难多于理性的呵护。要让公开课重塑形象,成为课堂改革与创新的"先锋",需要通过理智而公正的讨论,需要在认识上给公开课合理定位,在操作上为公开课"出谋划策"。因此,封存公开课"做秀"的记忆,结束公开课"打假"的话题,开始公开课"建设"的讨论势在必行。 相似文献
17.
在新课程改革背景下,公开课成为了贯彻课程改革和新教学思想的先锋。如何将新的理念应用到课堂上,落实到每个学生的身上,如何上好一堂公开课,让公开课起到示范效应,成为一种"品牌",值得大家深入研究。从技术角度来看,还存在着一些应用的误区。分析这些问题和找出解决对策,是作为一名教育技术研究人员的职责所在。 相似文献
18.
多年来，我们往往习惯于以顶礼膜拜的心态去观摩公开课，却难投情于日常的课堂。正如我们度过了愉快的节日而看不起“柴米油盐”的日子。其实。精心打磨的优质课、示范课只是一种呈现教学高度的特例，它未必完全适应于日常课堂。那么。我们怎样在其“思想”的引领下自信地构建日常的原生态课堂？ 相似文献
19.
周一贯 《中国小学语文教学论坛》2007,(10):11-13
所谓家常课，是与公开课相对应的概念，也就是指在常态下，我们每天按课程表进行的日常课堂。请别小看了这家常课的意义，它是课堂教学原生态的一种自然存在，而原生的东西，往往会有天然合理的健康基因。[第一段] 相似文献
20.
公开课作为课程改革的一种产物,如今已成为课堂改革中一道亮丽的风景。应该说,以公开课为切入点来推动课改向纵深挺进,是一个很好的举措。对于教师来讲,他们认识的提高、改革的冲动、专业的进取等也都需要公开课来"滋养"。 相似文献