共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
李卫华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):129-130
大学英语教师语言对课堂教学的组织及学生的语言习得都至关重要，是课堂的主导语言，在营造良好的课堂语言环境和心理环境、满足学生的认知和情感需求方面起着不可或缺的作用。因此，教师在教学中实施讲授功能、交流功能、管理功能时，应注意改善自己的语言，积极营造良好的语言环境及健康向上的心理环境和交流环境，调动学生的情感，使学生的外语学习向健康、高效的方向发展。 相似文献
2.
学生对英语语言知识的认知过程中的学习情感除了受学生对语言知识本身的主观体验的影响外,外在的教师情感同时也作用于学生.该文从心理学暗示的角度,研究了英语教学中教师积极情感主要源于教学中建构的强势教师心理场及这种情感在英语教学中的合理有效的运用,论证了教师积极情感对培养学生积极学习情感的形成,促进学生的英语语言自主学习起着重要的暗示及引导作用. 相似文献
3.
学生对英语语言知识的认知过程中的学习情感除了受学生对语言知识本身的主观体验的影响外,外在的教师情感同时也作用于学生。该文从心理学暗示的角度,研究了英语教学中教师积极情感主要源于教学中建构的强势教师心理场及这种情感在英语教学中的合理有效的运用,论证了教师积极情感对培养学生积极学习情感的形成,促进学生的英语语言自主学习起着重要的暗示及引导作用。 相似文献
4.
课堂教学不仅是知识传递的过程,还是师生情感交流的过程,前者属于认知范畴,后者属于情感范畴.学生通过课堂学习这一载体所获得的智能发展,是认知和情感两个心理过程协调发展的结果.外语教学中的情感涉及教师和学生的情感,教师的情感影响课堂的教学效果,学习者的情感状态直接影响学习者的学习行为与学习效果.本文从情商入手,着重探讨了教师的情感情绪对英语教学效果的影响. 相似文献
5.
魏利娜 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):123
教学语言是课堂教学中师生之间进行交流和开展信息传递的重要手段.教师通过语言,将知识、技能、情感传递给学生.教师的课堂语言,是衡量个人素质和决定教学效益的关键.教师在课堂上的言谈举止,对学生的思想、情感、行为以及对知识理解和掌握有很大影响.教学语言是一门独特的艺术.教师要恰当运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,课堂教学才能生成更多的精彩.数学课堂,在大多数人眼中,是严 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(31)
随着新课改的深入,越来越多的一线英语教师已经意识到了情感教育在语言优化认知过程中的促进作用。在高中英语课堂中,教师应当不断更新教学理念,着力发挥情感的积极因素,以多种途径培养学生语言综合运用能力,使其人文素养得以提升。 相似文献
7.
人的认知跟情感（Emotion）密不可分，不同的情感对学习有不同的影响。本文运用心理学知识，从语言教学实质出发，以实例探讨和分析了情感素质在英语课堂中对学生内部起到的优化作用。旨在鼓励广大英语教师在课堂中充分发现、激起和利用学生情感素质的爆发点，提高教学效果。 相似文献
8.
教学实践中,教师关注更多的是语言因素对写作能力的影响,而影响写作能力的非语言因素却没有得到足够的重视.事实上,情感因素、认知能力等是影响学生英语写作能力的重要的非语言因素. 相似文献
9.
首先来看什么是课堂教学的有效性。福建师范大学的余文森教授认为,课堂教学有效性是指通过师生课堂教学活动,使学生在认知和情感两方面都得到发展,只有这两方面都得到发展,课堂教学才是有效的。依据这种理论,我们可以把英语课堂教学的有效性表述为:通过英语教师与学生的课堂活动,使学生的英语语言知识、英语语言技能、英语语言情感都得到发展。这种发展所达到的程度,就是英语课堂教学的有效程度。那么怎样才能让学生在认知和情感两方面得到最大的发展呢?这就是本文要探讨的初中英语课堂教学实效性的问题了。 相似文献
10.
许雅玲 《吕梁高等专科学校学报》2012,2(3)
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.由于语言与情感态度的关系更为密切,所以情感态度对英语学习效果有很大影响,在英语教学中培养学生积极的情感态度便成为一项重要任务.这就要求教师注意培养学生的兴趣,保护好学生心理,组织有效课堂,充分利用好英语教学内容,帮助学生克服消极的情感态度. 相似文献
11.
在英语课堂上，教师的教学语言是学生输入和输出语言信息的重要渠道，是师生运用语言沟通情感和真实交际的主要途径。可以说，真实交际、自然习得是新课改中英语教师课堂语言行为的最高境界，是值得每一位教师关注的问题。本文拟从英语教学语言的语用分类入手，进一步澄清英语教师课堂教学语言的语用功能，为英语教师正确区分、恰当选择和优化设计课堂教学语言提供参考。 相似文献
12.
费 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):314-315
教育认知研究在中国仍处于起步阶段。而大学英语教师存在认知问题和课堂行为问题,影响了教学效率和课堂效果。探索教师教育之路,发现反思性教学在教师教育中起着重要作用,促进教师不断提高教学水平。 相似文献
13.
英语教师在组织和实施英语课堂教学时产生的话语具有情感性。教师对学生的情感态度影响着学生对英语学习的态度。通过对英语教师的课堂话语语料的分析,发现教师反馈语对学生情感态度具有一定的影响。从语用学中的言语行为理论出发,探寻了英语课堂教学中教师反馈的言语行为特点,为学生课堂上的学习焦虑现象作出描述和解释,同时验证言语行为理论的解释力,指出了有利于解决目前教师课堂反馈话语存在的主要问题的策略,认为教师应该积极运用肯定的反馈语来优化教师话语,达到英语教学的效果。 相似文献
14.
正长期以来,在我国,英语被作为一门学科,一门没有感性的学科存在于教学中,过于侧重认知方面,忽视情感方面的倾向,忽视情感因素对教学的影响,教师未能充分利用所教语言与学生进行有效的双向交流。学习既是一种行为参与,又是一种情感心理体验。教与学不仅是一个从传道到接受的单纯认知过程,还是一个心理变化过程,并且认知的效果往往取决于情感的变化。罗杰斯的人本主义思想证明了这一点,他强调以 相似文献
15.
影响外语学习效果的情感因素很多。教师情感影响着教师自身的课堂教学行为,教师职业发展及学生学习情感、学习效果等。有着积极教学情感的大学英语教师,课堂更有爱、有新、有变、有效。本文阐述了关注大学英语教师积极教学情感的必要性,并从内因和外因提出了培育的相关建议。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2015,(8)
提问是教学过程中必不可少的一项教学技能,是教师通过在课堂上提出问题来了解学生对知识的认知程度,鼓励其深入思考、复习并运用英语语言知识的一种教学行为。良好的课堂提问有助于学生对英语学习的兴趣、注意力和积极性,能够鼓励学生参与课堂互动,积极思考问题,学习更多的知识并且提高记忆。同时,能够帮助教师在提问和回答的过程中更详细的了解学生对英语语言认识的不同程度和观点。 相似文献
17.
浅探英语教师语言艺术与营造和谐课堂的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
孙冬芝 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
多年的教学实践表明,英语教师与学生之间的语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用.教育家苏霍姆林斯基说过:"教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上腩力劳动的效率."英语教师的语言岂术水平直接关系到课堂教学的质量. 相似文献
18.
语言是人类最基本的认知活动,必然会受情感因素的影响.情感对获取语言能力起着重要作用,特别是在习得语言过程中,情感更起着关键作用.学习者的情感态度决定了其习得语言的效果.目前,英语教学中普遍存在"重技能、轻情感"的现象.这种情况导致了学生习得语言中的情感空白,学习过程枯燥乏味,课堂效率偏低.因此,在英语教学中,要注重将情感融入教学之中,用情感因素感染学生,以情优教,使学生在潜移默化中学习英语知识. 相似文献
19.
提问是英语课堂教学行为中的一个重要部分,并且受到普遍的关注.英语教师的课堂提问对二语学习者的语言习得有重要影响.有效地提问能够促进二语学习者的语言输出,增加师生间的课堂互动与交流.本人分析了英语教师在课堂提问的现状,并提出了一些应对策略. 相似文献
20.
职前教师认知不仅直接影响职前教师在教师教育期间的学习行为,支配其教育实习中的教学行为,而且将会对其未来的教学行为和职业发展产生深远影响.研究以概念图为数据收集工具,探查职前英语教师认知的内容、结构以及发展变化,旨在探明教师教育对职前英语教师认知发展的影响作用,为教师教育机构与教师教育者改进教师教育教学提供可资借鉴的实证依据,为职前英语教师提供其教师认知发展反馈信息. 相似文献