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现代外语教学论认为,英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具,从而达到交际的目的.根据交际英语教学原则,英语教学要为学生设置运用语言的环境,使学生通过大量的交际性活动总结和掌握语言的规律,并在交际活动中去实践,从而培养交际能力. 相似文献
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为充分发挥英语新教材的优势,笔者运用交际活动法组织课堂教学,使学生在各种交际活动中学习语言知识,学生的学习积极性高涨,语言交际能力提高很快。如何在课堂教学中运用交际活动法呢？一、精心设计活动课堂教学时间是有限的,教师要在有限的时间内向学生传授语言知识... 相似文献
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现代外语教学论认为,英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具,从而达到交际的目的。根据交际英语教学原则,英语教学要为学生设置运用语言的环境,使学生通过大量的交际性活动总结和掌握语言的规律,并在交际活动中去实践,从而培养交际能力。怎样才能既培养学生的英语学习兴趣,完成教学任务,获得好的教学效果,又能不负学生的前途发展,培养他们的英语交际能力呢？笔者通过多年的教学实践发现,把我们的课堂交际活动延伸到课外,扩展到校园的每一个角落,精心组织好课外英语学习活动,营造一种浓厚的英语学习氛围,不失为一种既能真正培养学生的交际能力,又能丰富活跃校园生活的好方法。 相似文献
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韩晓卉 《小作家选刊(小学)》2011,(4):338-338
英语学科属于基础学科,主要是让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理素质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质, 相似文献
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现行的人教版中学英语课本注重对学生语用能力的培养,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。为达到这一教学目的,要求教师为学生提供大量的交际活动机会,使他们把语言运用于交际中。教师增强了交际教学的意识,课堂教学的效果也得到逐步的提高。然而另一方面,教师中出现了两种相对立的观点:一是“在课堂上只要采取交际法,多让学生参与各种交际活动,学生自然也就掌握英语了”;另一种是“学生掌握了各种语言知识和语言技能,则一定会运用所学的东西,自然也就培养了他们的交际能力”。这两种观点各有各的道理,但忽略了语言知识与… 相似文献
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姜海燕 《小作家选刊(小学)》2011,(3):129-129
语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是中学英语教师的根本任务。 相似文献
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小学阶段的英语教学有其独特性,主要通过激发小学生的学习主动性,采用各种方式使学生获得语言知识的基本技能,培养学生简单英语语言交际的能力。在教学中,英语教师应从导言课入手,激发学生主动学习英语的兴趣要仔细钻研教法,发挥多种教学手段的作用;要创新英语活动,使学生主动学习成为一种习惯;要注重情感交流,培养积极健康的学习意识。 相似文献
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一、明确认识,使学生肯于语言交际1．引导学生正确看待语言交际行为对学生来说,语言交际行为不仅可以激活原有的知识,而且能把新学的语言知识与原有的知识体系有效地联系起来,使之升华为不断增强的语言综合运用能力。此外,通过语言交际行为来有效地培养其他各种交际能力已成为“全球一体化”时代对人才的必然要求。学生对此尚不够明确,且在应试教育的传统影响下反而认为,语言交际行为对学习英语无太大的益处。这就需要英语老师首先自己解放思想,然后对学生积极加以正确的引导。使学生从中受到强烈的感染,逐步认识到回避交际行为的错误,肯于参与各种形式的语言交际活动。 相似文献
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随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。 相似文献
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所谓交际教学法（Communicative Approach）,就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段,以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。交际法旨在发展学生的交际能力,其特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。这样,中学英语教学的过程就是学生英语语言交际能力的习得过程,学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识及其背景文化的特点。简单地说,交际教学法就是使学生在交际活动中学会交际的方法。基于上述定义,交际法在具体教学活动中的展开,应当表现出以下几个主要特征。 相似文献
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英语学科具有交际性和应用性等特征,要求教师对学生的交际能力进行重点培养。过去很多教师过于关注语言知识的讲解和传授,没有在课堂中积极组织师生对话、生生对话等活动,导致学生的语言应用及交际能力得不到发展。而通过引入对话教学,能够增强师生、生生之间的互动性,有助于营造和谐开放的课堂氛围,促进学生英语交际能力的发展。因此,初中英语教师要积极应用对话教学策略,让学生在对话活动中应用课堂习得的英语知识,有效培养和发展学生的英语交际能力。 相似文献
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初中英语新课标中指出"英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。"从新课标的要求不难看出,新课改下的初中英语教学更关注学生的英语实践能力的培养,在英语教学中应用交际法教学法,让语言教学不只是纯语言形式的研究,而应是运用语言作为交际工具,为社会上各种交际活动服务。 相似文献
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新编英语教材采用结构——以语言结构为主体,辅以情景,将交际能力的训练贯穿始终。为了培养学生的交际能力,我在教学中尽量摆脱旧教材的传统束缚,时刻记住交际功能是外语教学的目的,安排多样活动,努力使课堂交际化。为此在课内积极创设情景,通过语言环境、进行丰富多采的练习活动,寓知识娱乐之中,使学生在轻松愉快气氛中接受知识,最大限度激发学习动机,让学生能够使用所学的语言结构在一定的交际情景中进行流畅自如的操练,同时提高学生的交际能力。一、用英语组织教学用英语组织教学,一方面可以增加学生听说的机会,有 相似文献
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语言是一种交际工具，学习语言最终是为了交流。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和目标。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是英语教师的根本任务。 相似文献
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杨媛媛 《天津师范大学学报(基础教育版)》2012,(3):40-43
任务型教学法是指把教学内容分解成具体任务,使学生在各项活动中用所学的语言知识去完成各项任务,以此来提高自己的语言运用能力。将任务型教学法合理有效地运用到英语视听说课程中,能够达到培养和提高学生英语听说能力和跨文化交际能力的目的。 相似文献
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英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。语言是一种社会现象,个人的语言能力只有在社会交际中才能发展起来,因此,能否在语言的实践中去教英语是能否使学生真正掌握英语的关键,交际能力只有在语言运用过程中才能逐步培养出来。下面结合我从事英语教学工作的点滴经验,谈一谈培养学生交际能力的体会。 相似文献
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在初中英语教学中,培养学生交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响语言交际活动的质与量。小组合作学习在一定程度上提高了学生的语言交际能力和自信心,使学生有机会参与到互相合作的学习氛围中去,学生的各种能力都得到了发展,学习成绩也大幅度提高。合理的分组是小组合作学习取得成效的前提,强化相互合作的小组活动是英语课堂教学的手段之一。丰富有效的小组合作学习方式大大培养和提高了学生创造性思维和运用语言的能力,学生们学习英语的积极性得到了较大的提高。 相似文献
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段一 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):100-101
《英语新课程标准》指出:"英语教学应体现交际性,通过大量的语言实践,使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。"我认为小学英语教学各种朗读训练是增加这种"交际"的有效方法,大量英语朗读也为学生能熟练地运用英语进行交际打下扎实的基础。由此可见在小学英语教学中,加强学生英语的朗读训练,引导小学生声情并茂的朗读,不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏,使小学生的听觉能 相似文献
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新课标教学理念是初中英语教学的指导,英语教师要树立新思维以便落实英语教学。学生学习英语在于运用,在于逐渐的积累。语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是英语教学的出发点和归宿。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际 相似文献