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阅读是人们在日常生活中不可缺少的社会活动,人们通过阅读不仅可以获取各学科知识,还能通过阅读来获取更多的精神食粮来丰富自己的主观情感世界,而阅读一直是高中语文教学的重要组成部分。比较式阅读的出现及应用不仅受到广大师生的喜爱,同时也对加深学生对文本的印象,加强高中语文教学质量有着重要作用。本文对比较式阅读在高中语文教学中的实际运用进行详细讨论,并对比较式阅读在高中语文教学中的运用策略进行了详细阐述。 相似文献
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在高中语文课堂教学中运用主题阅读教学模式,既可以提升语文阅读教学效果,又可以丰富学生的阅读体验,使学生在多元化的阅读情境中感受阅读的意趣。结合语文教学实践,深入探讨主题阅读教学模式在高中语文课堂中的应用策略,旨在促进学生在阅读中发展各方面能力。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(9)
<正>阅读是高中语文教与学中最重要的内容。素质教育下的阅读应该是学生主体性发挥下的阅读,有个性认识和情感体验的阅读。"一千个读者,就有一千个哈姆雷特",我们的阅读教学不能再是一种观点、一种声音、一个结论。在高中语文阅读教学中要重视引导学生运用生命体验进行阅读,力求阅读更具人性色彩,更能滋养学生的心灵和提升语文阅读素养。一、阅读需要生命体验的融入以往的语文教学多是老师讲解,模式化的教字词、 相似文献
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崔艳 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
阅读是学生采集信息、认识世界,培养想象力,并从中得到审美体验的重要途径和方法。高中语文教学中,阅读是其教学的重点内容,对学生的语文素养的提高具有重要的意义。主要针对高中语文阅读教学现状提出了高中语文阅读教学存在的困境及出路。 相似文献
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高中语文阅读教学应该落实主体阅读、体验阅读和多元阅读等教学理念,调动学生的生活经历和阅读体验自觉重构作品,获得新的人生体验,提高阅读能力、思维能力和认识能力。本文从加强情感体验,深入感知文本,获得自我觉醒;鼓励自由质疑,放飞学生想象,实施创新阅读等方面阐述了提高高中语文阅读教学实效的策略。 相似文献
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《高中语文课程标准》在阅读与鉴赏"教学建议"中特别指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。"笔者结合自己的一线教学经验,就高中语文阅读教学中存在的误区及对策谈几点浅见。一、目前高中语文阅读教学中存在的误区在课堂教学中,我们不难看出,课堂表面的热闹掩饰不了学生思想的贫乏和精神的苍白。忽视阅读本质,忽视学生主体体验和感受的现象依然广泛存在,老师关注的 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正阅读教学历来是语文教学的重头戏,也是提升学生阅读理解能力,培养学生阅读习惯的重要方法。阅读重点在读,核心在理解和体会。但传统高中语文阅读教学因受应试教育观念所影响,教学中多以考试知识传授为主,对学生在阅读中的体验关注较少。学生在阅读中学习方式较为简单,除了课堂中在教师的指令下阅读外,课前阅读和课后阅读较少。同时,阅读中学生更喜欢去抓知识点,体验较少。新课改下的高中语文阅读则更加关注学生在阅读中的 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正《高中语文新课程标准》指出:阅读是语文教学的根本任务,是提高学生的语言素养和综合运用语言的能力。教学中,应通过阅读,让学生从阅读中有自己的体会和想法,提出自己的疑问和思考。下面以高中语文教材的几个教学案例来谈谈高中语文阅读教学的有效策略。一、当前高中语文阅读教学现状在实际教学中,多数教师都认识到阅读的重要性,主要体现在高考试卷上所占的分值之大。尤其是近年来,高 相似文献
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戴哲 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):97+101
体验阅读是一种新的阅读教学模式,能有效增强学生对文本的掌握加深理解。本文笔者在论述体验阅读教学含义的基础上,从引导学生参与阅读教学,让学生更好地体验文本;开展课堂活动,让学生在体验中加深对文本的阅读理解等两个方面对体验阅读教学在高中语文教学中的实施进行了论述。 相似文献
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樊时平 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):33-34
<正>个性化阅读就是在语文阅读教学中,教师着力培养学生的阅读观,并以引导学生进行创造性阅读和探究性阅读为重点的阅读教学。在新课程改革中,高中语文阅读教学应该把握以下要点。一、以"平等对话"为平台,培养学生自主的阅读能力《高中语文新课程标准》明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""对话"应是一种"共享",师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感的体验。以前曾有学生就对我说过,高中语文的学习 相似文献
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霍颖怡 《中国小学语文教学论坛》2015,(3):25-26
"阅读与鉴赏"是高中语文的必修内容。在高中语文阅读教学中提倡生本化教学,立足学生主体地位,通过激发学生的兴趣而让学生喜欢上阅读,使之能够自主解析文本,在合作中丰富体验和感悟,在个性化阅读中获得独特的理解,这样才能让学生成为阅读的主人,把阅读课堂还给学生,提升语文阅读教学效率。 相似文献
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安民 《中国小学语文教学论坛》2018,(7)
阅读是高中语文教学的一个重要部分,也是较有难度的一部分。在阅读教学中渗透情感教育,深化学生的情感体验,是增强教学效果的有效手段。分析了阅读情感教学在高中语文课堂中的作用、存在问题以及解决措施。 相似文献
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《考试周刊》2019,(20)
在高中语文教学中,小说阅读教学是丰富学生的体验阅历、提高学生的综合素养的重要途径。从实际情况来看,虽然多数语文教师认可小说阅读教学,但迫于高考压力以及课时不足,高中语文小说类文本阅读教学仍停留于课内书本上,学生的阅读能力较差、课外阅读积极性不高。"整本书阅读"这一概念由叶圣陶先生所提出,随着新课改的深入,人们对"整本书阅读"愈加关注。高中语文小说类文本阅读教学作为课内外阅读衔接的桥梁,在现有教学资源基础上,要将"整本书阅读"融入语文小说类文本阅读教学中,调动学生的学习积极性,提高学生阅读能力。本文对我国高中语文小说类文本阅读教学现状进行了分析,并探讨了高中语文小说类文本整本书阅读教学路径。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>随着新课程改革的提出,当前高中语文阅读教学存在的问题及弊端日益显露。高中语文阅读教学中存在的问题主要有:忽略了阅读教学的本质,忽视了学生的主体体验与感受;教学方式方法较为单一,忽视了学生个性化的发展;没有深刻认识到探究性阅读和创造性阅读的实质。一切问题的出现都有其原因,高中语文阅读教学问题产生的原因包括:传统教学指导思想的束缚;应试教育对阅读教学的影响;教师阅读教学能力不强。对于高中语文阅读教学中出现的问题,本文也提 相似文献