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1.
蒙海英 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):91-92
在作文教学中进行审美教育是培养学生创造美的能力,笔者认为在写作、指导、讲评中进行审美教育,才能使学生在感受美、理解美和评价美的基础上,善于创造出优美的作品来。 相似文献
2.
作文教学中的审美教育，就是以审美教育的原则和方法，在指导学生观察、思维、表达的过程中，重视引导学生发现美、鉴赏美，使之受到美的熏陶、感染，激发热爱自然、热爱祖国、热爱生活的思想感情。在对美的主动追寻中触景生情，情动辞发，挥笔运思，再现美景，使作文训练和审美教育双管齐下，一举两得。作文教学中的审美教育，要以唤起审美注意为起点，以激发审美感情为关键，以提高鉴赏力和写作能力为归宿。一、导之以“寻”发现美丰子恺说：“大自然是美的源泉，艺术的源泉，亦可说是人生的源泉。”作文内容的获取和审美教育，都必须从观… 相似文献
3.
张宝金 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):170-171
学生审美体验可以为小学作文提供自然之美、社会之美和心灵之美,可以为小学语文展现美、赞叹美和实现美。在小学作文训练中,要通过教师引导学生走向广阔的自然界、社会生活和人的心灵,不断实现学生审美体验与作文训练的融合。这对实现小学语文教学目标有着重要的意义。 相似文献
4.
徐艳娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):143-144
语文教学是对中学生实施美学教育的主要渠道。审美教育在语文教学实践中的落实主要应把握住三个途径：引导学生在语言文字教学中欣赏美、在作文教学中表现美、在课外活动中创造美。 相似文献
5.
高雅丽 《北京教育学院学报》2005,19(2):61-64
阅读和作文教学是小学语文教学中密切结合的两大部份,都担负着审美教育的任务。从阅读到作文的审美迁移,实际上是学生从感受美、认识美到表现美、创造美的过程。本文探讨了在小语教学中教师如何利用涵咏法、联想法、比较法和扩大课外阅读量等方法引导学生在阅读教学中发现美以及在作文教学中实现审美迁移的有效方法。 相似文献
6.
本文主要论述审美教育。肯定了高中语文教学中审美教育的重要性,探讨了在教学过程中如何培养学生对课文的审美感受力、审美鉴赏力,以及如何鼓励学生发现美、表现美、感受美。教师在教学中,应充分发挥语文学科的优势,加强对学生进行美的感染、熏陶和引导,促使学生感知美、鉴赏美、创造美。 相似文献
7.
文章提出了在作文教学中渗透美育的观点,提倡以审美方式教学,构建感受美、积累美、抒写美、鉴赏美的审美作文体系,让学生在美育熏陶下既写好作文,又学会做人。 相似文献
8.
在健美操教学过程中,通过采用正确的审美教学方法,发挥教师在教学过程中应起的作用,可以提高学生感受美、鉴赏美、创造美和表现美的能力,达到理想的审美教育效果。 相似文献
9.
语文学科具有重要的审美教育功能。笔者认为,在提倡素质教育的今天,语文教学的过程中应该始终贯穿审美教育。写作是一个创造美的过程,是语文教学中的重要环节,因而在作文教学中进行审美教育是必要的。实践证明：培养学生认识美、发现美、感受美的能力是提高学生作文水平的有效途径。 相似文献
10.
作文教学是审美教育的一个重要阵地,作文的过程就是对生活审美的过程。如果学生能够用审美的眼光打量生活,学会用敏感的眼去发现美,用敏慧的心去领悟美,用敏健的笔去表现美,那么学生作文就不会脱离生活,学生也就形成了欣赏美、创造美的能力。 相似文献
11.
郝月梅 《山东教育学院学报》2000,(5)
本文针对当前中学作文教学的现状和弊端 ,结合两次新概念作文的启示 ,认为作文教学应该遵从美的创造规律 ,从激发学生对文章的审美兴趣入手 ,以美启真 ,使学生悟得作文知识 ,在审美创造的乐趣中提高作文能力 相似文献
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13.
《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正具体来讲,审美教学指的是将自然美、社会美、艺术美以及其他各种美的形态给利用过来,对人施加影响。在高中语文课程标准中指出,通过审美教育的实施,可以对人们知、情全面发展起到有效的促进作用。审美教育功能是语文所具备的,在高中语文课程中,需要对学生情感的发展充分重视,给学生以美的熏陶,对学生的审美意识和审美情趣进行培养。将审美教育应用到高中语文诗歌教学中,可以让学生去对美进行充分的感受和鉴赏,丰富学生 相似文献
14.
在学校教学中强化审美教育,以美育人,以美求真,是培养学生人文精神,提高学生审美情趣,并进一步促进学生形成正确的审美观和高尚品德的有效途径。初中生物学教学在进行审美教育中有着得天独厚的优势, 相似文献
15.
材料力学教学中的审美教育 总被引：1，自引：0，他引：1
材料力学中的美主要体现在简洁美、和谐美、新奇美、技巧美、应用美等几个方面。在材料力学教学中实施审美教育,不仅可以培养学生的审美能力,而且可以激发他们的学习兴趣,提高学习效率,培养创造性思维能力。 相似文献
16.
徐家永 《临沧教育学院学报》2003,(1):86-91
言中蕴藏着丰富的审美教育因素，只要教师认真发掘，言教学同样可以和诗歌教学、现代教学一样对学生实施生动活泼的审美教育，培养学生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”。在言教学中实施审美教育，教师要引导学生领悟课所表现的自然美、人格美、情感美、哲理美、意境美和语言美等。 相似文献
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19.
丛亚忠 《学生之友(小学版)》2013,(17):30-31
在教学中凭借古诗词这一巨大的美学资源优势,实施审美教育,对于学生接受情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,完善人格个性具有重要的意义。本文依据美学原理,结合教学实践,从挖掘审美因素,引导学生感受美;创设审美情境,引导学生鉴赏美;调动审美体验,引导学生创造美几方面进行论述。古诗词教学中的审美教育既是一种潜移默化的教育,又有一个循序渐进的过程。审美教育应贯穿在古诗词教学的始终。 相似文献
20.
在中学语文教学中注重审美教育具有重要的时代意义，因此，语文教师要积极挖掘语文学科中的语言文字美，自然美，人文美等审美因素，顺是美教育和语文教学的规律，把审美教育寓于语文教学的全过程中，培养学生感知美，鉴赏美，创造美。 相似文献