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在语文教学中 ,只有充分发挥教师的主导作用 ,真正确立学生的主体地位 ,以学生的发展为出发点 ,把学习的自主权还给学生 ,让学生在自主探究学习中学会学习、发展智能与完善人格 ,素质教育才能有效实施。为此 ,笔者尝试构建了一种以学生自主探究学习为主 ,教师根据学生的需要加以引导为辅的课堂“自主”教学模式。其模式结构可大体表述为 :一、教师导趣 ,学生自学探索。教师导趣 ,即教师通过各种手段激发学生探究学习的兴趣 ,形式很多。譬如 :情景激趣、语言激趣、谜语故事激趣等。但一定要把握好激趣的导向作用 ,尽量避免随意性。最重要的是… 相似文献
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小学语文自主探究式阅读是以学生的学习为出发点和归宿点,遵循学生的认知规律和心理特点,以发展探究性思维为目标,学生主动参与为前提,自主探究为途径,合作讨论为形式,培养学生的创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学模式。一、激趣导课初读探究布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”当学生对所学材料产生兴趣和积极情感时,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望,从而产生积极的学习动机。实践表明,上课伊始,给学生创设一个对新知识“欲说不能、欲置不忍、急切寻求答案”的情境,教学一定会收到事半功倍的效果。… 相似文献
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简要分析整本书阅读的意义和存在的问题。阐述英语整本书阅读导读课的内涵。结合实例,探究初中英语整本书阅读导读课的激趣导读路径,提出联想激趣、预测激趣、以图激趣、设疑激趣等方式。认为整本书阅读的关键是激发学生自主阅读的兴趣;教师要将整本书内容和学生兴趣点有机结合,使整本书阅读在激趣导读中层层深入,通过轻松、丰富的教学活动真正调动学生阅读的兴趣和积极性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着小学部编版语文教科书对整本书阅读提出明确的要求,整本书阅读成了当前教育界的一个热点,对于小学高年段学生来说,要保持阅读的耐力和持久性,激发学生阅读的期待,教师可以借助阅读导读课,以激趣的语言,引导学生阅读封面、序文目录,了解文本写作背景以及推荐阅读片段等,逐步渗透方法指导,让学生产生研读的兴趣,从"要我读"转化为"我要读",本文以班级共读为主要形式,例谈小学语文高年段整本书阅读导读课教学的实施策略。 相似文献
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一、探究学习的含义探究性学习,一般指从学科领域和现实的社会中选择一些问题作为研究的主题,在教学中为学生创设一定的情境,通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动,使知识技能、情感、态度得到发展,特别是探索精神和实践能力得到发展的学习方式和学习过程。二、探究学习方式的教学策略本次课程改革提出的探究性学习,注重学习目标的整体化,它所追求的是知识技能、情感态度和价值观的达成。1.激趣导课,培养自主学习的意识兴趣是最好的老师,激趣导课是指教师围绕学习内容,利用有效手段,激发学生阅读兴趣,调动学生的情趣,打动学生… 相似文献
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小学低年段语文阅读教学当中,激发学生的阅读兴趣是非常重要的教学方法。教师应采取积极有效的策略,提高学生的语文阅读兴趣。低年段阅读教学的激趣策略主要包括:感官激趣、绘画激趣、赏识激趣。 相似文献
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陈风英 《学生之友(小学版)》2010,(14):39-39
探究式学习是国家教育部在课程改革中提出的一门新课程。在小学语文阅读教学中运用探究式学习的方法,对培养学生自主创新能力、促进学生全面发展起到巨大的作用,本文试从探究式学习特点出发,提出通过转变教师教学观念、培养探究阅读兴趣,激发学生探究欲望及启发学生质疑问难、优化探究模式,实现师生互动等策略,促使探究式学习在小学语文阅读教学中的有效开展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
营造轻松的小学语文课堂氛围是激发学生学习兴趣、使课堂焕发活力的重要前提条件。小学语文教师可以通过宽松和谐的激趣法、赞扬欣赏激趣法、认真倾听激趣法、平等评学激趣法和教师魅力激趣法营造轻松的课堂氛围。 相似文献
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探究式学习是与现代教育相适应的一种新的学习方式 ,包括激趣引题 ,自学探究 ;解疑导拨 ,合作探究 ;反馈归纳 ,实践探究 ;激发思维 ,拓展探究 ;激励评价 ,引深探究。每一步探究都应让学生去尝试 ,去完成 ,增添无限的乐趣和动力 ,培养学生的思维能力和实践能力 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在小学英语教学中,教师利用英语导学案,能较好地激发小学生学习英语的兴趣;同时,教师以诱发学生的学习兴趣为手段,通过不断地激"趣"来提高学生学习的积极性,引导学生开展自主的、有效的学习。 相似文献
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张霞 《新课程导学(上)》2023,(20):27-29
特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。 相似文献
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自主学习能力是一个人取得学业、事业成功的基础。作为小学语文教师,在向学生传授语文知识的同时,还要注重培养学生的自学能力,提升学生的学习效能。一、激发学习兴趣,增强学生自主学习的主动性针对小学生注意力容易分散、不集中的情况,教师该如何激发学生的学习兴趣呢?一是设疑激趣。从导语入手,利用小学生求知欲强的特点,巧妙设疑,引导学生带着问题思考、带着问题学习,激发学生强烈的学习兴趣。二是情境引趣。在教学中,充分利用远程教育视频、课件、微课等资源,通过播放课文配乐、朗读视频或图片展示,强化视觉、听觉刺激,让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,激发学生自主探究的兴趣。三是多读生趣。如,在《和氏献璧》一课教学中,可采用“以读激情、语音传情、以情促思”的教学方法,在导语环节拨动情思,在范读环节诱发情思,在朗读环节激发情思,引导学生品词析句,把握人物心理,激发学生阅读兴趣,夯实学生自主学习的心理基础。 相似文献
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刘兆国 《中国教育技术装备》2010,(31)
研究性学习是指在教学活动中,教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主发现问题,探究问题,获得结论的过程,它是学生学习的重要方式之一.近年来,在教学中引导学生进行研究性学习尝试,收到较好的效果
1 激趣导读,自学探究
激趣导读是指教师的阅读导入,自学探究是指教师提示(问)后的学生活动,这一环节起着影响全局、制约全课的作用. 相似文献
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小学语文教学大纲指出：写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。那么,如何认真抓好小学写字课教学,不断提高学生的写字能力呢？笔者认为,小学写字教学重在导之以“趣”、授之以“法”,练之有“素”、示之以“律”。一、导之以“趣”常言道：“兴趣是最好的老师。”积极的学习兴趣直接影响着学习的持久性和实效性。小学写字教学更是如此,因为它本身是比较单调乏味的,就更需要教师激发学生的写字兴趣。那么,怎样激发学生兴趣、调动学生写… 相似文献
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苏永红 《新疆教育学院学报》1996,(2)
本文就语文阅读教学激发学生学习兴趣问题，论述了激发兴趣的必要性，并结合教学实例看重阐述了以下几个问题：一、以知激趣二、以情激趣三、以理激趣四、以思激趣五、以境激趣六、以悟激趣最后指出兴趣有一个由有趣到乐趣到志趣的发展过程，我们语文教师把引趣与崇高的理想和培养学生远大的奋斗目标结合起来，为培养学生浓厚而持久的兴趣而不懈的努力。 相似文献
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激趣,顾名思义,激起兴趣.实际上,教师通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,以提高学生学习的积极性.听了吴云华老师的一课《十二生肖歌》让我真正体会到,激发学生学习兴趣的策略是多样的,激趣的手段更应该是贯穿整个教学课堂的.只有这样的课堂,才能焕发出生命的活力.
一、犹抱琵琶半遮面——导入激趣,营造求知欲望 相似文献