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对于高中政治课开放互动的教学方式认识,需走出两个误区,一是狭隘地理解为要走出课堂;二是完全由学生自主学习。其实,无论是选择什么教学资源,还是采用什么组织形式和评价方式,政治教师都应扮演好组织者、引导者的角色,做好＂编剧＂、＂导演＂,让学生在课堂上探究、＂主演＂。一、高中政治课开放互动教学方式选择的意义1.是适应课程标准的需要。 相似文献
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陆国良 《中学政治教学参考》2015,(10):28-30
<正>《普通高中思想政治课程标准(实验)》强调课程实施要"关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式"。随着新课程的推进,合作学习在高中思想政治课教学中得到了较广泛的运用,它转变了教师和学生的观念,提高了学生的心理品质,大面积提高了学生的学习成绩,并给课堂教学带来了勃勃生机和无限活力。但笔者结合自身的教学实践和课堂观察,发现目前高中政治课合作学习中还有诸多问题和矛盾亟待解决。 相似文献
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正《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出:"倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。"合作学习作为新课程倡导的学习方式,在高中思想政治课教学中的应用越来越广泛。网络技术的飞跃发展尤其是博客的出现,也为合作学习带来了新的变化。笔者通过学校网络教学平台,以小组合作学习为主要教学方式,开设了题为《新时代的劳动者》(人教版高中《思想政治》必 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(28)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》要求"高中思想政治课要尊重学生身心发展规律,改进教学方法",即在课程实施中,推动教师转变教学方式,使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行;促进学生转变学习方式,在合作学习和探究学习的过程中,培养创新精神,提高实践能力。无论是教学方式的转变,还是学习方式的转变,都离不开师生对话、生生对话的开展。因为课堂对话是每节课中最鲜活的生成性资源,往往也是一节精彩好课不可或缺的重要组成部分。那么,怎样才是打开课堂对话的正确方式呢?一、提出优质问题,开启课堂对话 相似文献
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2017年发布的《普通高中思想政治课程标准》指出了新课程的基本理念,即要尊重学生身心发展规律,改进教学方式,要通过议题的引入、引导和讨论,推动教师转变教学方式,使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行。基于此,本文对高中思想政治课堂议题式教学和其中可能存在的问题进行了分析和探讨,并提出了相应的策略,以增强学生体验。 相似文献
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普通高中新课程改革的核心是让学生的学习方式发生实质性变化,而学习方式的改变需要教学方式的改变,需要课堂从封闭走向开放。在这一点上,高中政治课尤为必要和紧迫。一、师生间的信任与理解:构建开放型高效政治课堂的基础 相似文献
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许小平 《新课程导学(上)》2012,(25)
政治课是一门理论性很强的科目,也是学生认为比较枯燥、烦闷、缺乏兴趣的课程.面对新课程标准的实施,如何在吸收传统政治课教学经验的基础上,从"教师中心、课本中心、教室中心"的弊端中走出来,探索一些适合学生主动学习、全面发展的教学方式,自然很严峻地摆在每一位教育工作者面前.究竟如何上好学生喜欢的政治课呢?该采取何种教学方式,让学生学得快、学得好、记得牢呢?那么,在政治课教学中如何培养学生的学习兴趣呢?作为一名高中的政治教师,我结合自身多年的工作实践,谈谈几点体会. 相似文献
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李振祥 《教育前沿(综合版)》2007,(Z1)
发掘贴近生活、贴近教材的"基本事实",建立"基本事实一一基本知识一一基本素质"思想政治课综合探究模式,深入开展思想政治课综合探究活动,落实《普通高中思想政治课程标准(实验)》所强调的课程实施之实践性和开放性要求,推行的开放互动之教学方式与合作探究之学习方式。 相似文献
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索朗坚增 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
在新课程标准改革的背景下,要求教师在开展教学活动的时候,创新教学方式,从多方面培养学生的基础知识和素质教育。在高中政治课堂上,教师应创设生活化的教学情境,打造更加开放和谐的课堂环境,营造一种适合政治学习的气氛。基于此,本文从教师在高中政治课堂上设置相关的教学问题,帮助学生进行政治学习;教师结合学生的兴趣,帮助学生深度挖掘教材;教师通过运用信息化技术为学生营造一种政治学习氛围等多个方面进行探究,帮助教师分析如何在高中政治教学中提升课堂效率,提高课堂质量,更好地提高学生的政治成绩。 相似文献
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《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)指出:"要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用认识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式和学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。"当我们以这一新课程理念重新审视传统的思想政治课教学时,不难发现:传统的政治课堂因过于追求理性化,片面强调道德观念的灌输和行为的训练,而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,忽略了学生自由自觉的活动,也疏忽了学生所处的现实生活,结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。高中思想政治课应如何克服这些偏差,焕发应有的活力和灵性呢? 相似文献
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正新课标的基本理念指出:要关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。小组合作学习正是目前我国高中思想政治教学过程中为适应普通高中新课程改革而被广大思想政治教师普遍采用的一种教学理论与方略。如果给小组合作学习下个定义,它就是指以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。一、小组合作学习对高中思想政治课教学具有 相似文献
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正提起高中政治课,很多同学都摇头,觉得上课没意思,枯燥无味。甚至认为"政治"就是死记硬背,政治课成了学生心头的"痛"。如何激发高中政治课的活力,充分调动学生主动参与,让"枯燥"的政治课变得鲜活,一直是高中政治课教师所关注的问题。下面,结合教学实际,谈一点自己的看法。一、重视激发学生学习兴趣,是政治课充满魅力的基础兴趣是提高学习效率的最好老师。作为一名教师要善于激发学生的兴趣,激起学生求知欲,让学生感受到学习思想政治课的意义及乐趣,这样的政治课堂才能充满活力与魅力。 相似文献
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《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》指出,思想品德和思想政治课程的教学必须改革传统的教学方式,倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。这就要求我们按照初中阶段学生的特点,在课堂内外组织起丰富多彩的学科实践活动,让学生在学科实践活动的体验中,具体地认识和探究社会,领悟和认同思想品德和思想政治课程的相关道理, 相似文献
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课堂教学实效是教师永无止境的追求,传统的高中思想政治课与学生的实际、生活相脱节,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。从转变课堂教学方式、提高学生课堂有效学习时间、营造动态生成的课堂三个方面阐述了在新课程标准下提高高中政治课教学实效的策略。 相似文献
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<正>高中现行思想政治必修教材要探究的问题很多,如果每个问题都要进行探究,是不现实的,也是不必要的。如何科学选择探究问题,在有限的时间内实现教学目标,进而提高教学效率,是当前高中思想政治课堂教学的一个重要环节。本文就高中思想政治课如何科学设计探究问题提出一些建议,供一线教师在常规课堂教学中参考。一、高中思想政治课问题探究教学的困境"以学生发展为中心"是现行高中思想政治课程标准的核心理念。为此,人教版高中政治四个必修模块设 相似文献