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1.
谢海新 《广西教育学院学报》2010,(6):220-222
新课程要求教师要＂面向每一个学生的每一个方面＂,这就要求我们教师要适应课程改革的要求,在教学中必须转变教师的角色和教学行为,在实际教学中,根据自己的教学风格,综合考虑学生特点、具体教学内容特点、学校特定的物质条件和教学环境,灵活运用,做好＂领头羊＂、＂牧羊犬＂、＂牧羊人＂,体现教学的艺术性,以追求最佳的教育教学效果,体验教学的成功喜悦。 相似文献
2.
教师要能够进行教学反思,即要借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种＂健康＂的怀疑态度,并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生＂学会学习＂一样,教师也要能够在反思中＂学会教学＂。为此,在教学过程中,教师要不断进行自我反思, 相似文献
3.
新课程理念,要求我们在教学中要体现＂以人为本＂,课程目标要体现＂学生本位观＂,课程内容要体现＂体验创生观＂,师生关系要体现＂平等合作观＂,学习方式要体现＂自主探究观＂。 相似文献
4.
新课标要求教师要重视学生的学习主体性,改变传统的＂填鸭式＂教学,在教学中要从＂教会学生物理知识＂转向＂教会学生学习物理知识＂。以前,物理老师在组织教学时候总是以自我为中心。例如,在教＂欧姆定律＂的时候,老师总是自己做电学实验,用电压表测小灯泡的电压, 相似文献
5.
钟国英 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
素质教育的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展,并发展学生的个性特长。要在学科教学中落实素质教育的面向全体的要求,很重要的一个方面是因材施教,使各层次的学生都有所提高。这正如初中语文教学大纲所指出的：＂既要面向全体学生,又要注意因材施教,努力提高教学质量。＂
布卢姆认为,要使每个学生对所学学科都能达到掌握水平,必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。这就是要求教师要面向全体,因材施教。要打破初中语文传统教学中＂一刀切＂、＂一窝煮＂的局面,就要在教学中着眼差异,分层教学,只有这样,才能进一步深化初中语文教学的研究,落实素质教育的要求,大面积提高初中语文教学质量。 相似文献
布卢姆认为,要使每个学生对所学学科都能达到掌握水平,必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。这就是要求教师要面向全体,因材施教。要打破初中语文传统教学中＂一刀切＂、＂一窝煮＂的局面,就要在教学中着眼差异,分层教学,只有这样,才能进一步深化初中语文教学的研究,落实素质教育的要求,大面积提高初中语文教学质量。 相似文献
6.
毛翠琴 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
课堂教学模式是实现教学目标的重要手段,是全面提高教学质量的重要途径。新课标要求在课堂教学中把以往的＂鸦雀无声＂变成＂畅所欲言＂,＂纹丝不动＂变成＂自由活动＂,＂注入式教学＂变成了＂自主探索＂。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。 相似文献
7.
梁桂花 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的＂鸦雀无声＂变成＂畅所欲言＂,＂纹丝不动＂变成＂自由活动＂,＂注入式教学＂变成了＂自主探索＂。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这里折射出一个令人深思的问题--如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力？ 相似文献
8.
张燕 《中国科教创新导刊》2011,(15):44-44
新课标要求在课堂教学中把以往的＂注入式教学＂变成＂自主探索＂,要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。在聋校数学教学中,我们就要以贯彻新课标中的新思想、新方法,以＂聋生为本＂的现代教育理念作为数学教学的指导思想,针对聋生特点,掌握正确而高效的聋校数学教学方法。 相似文献
9.
赵红 《淮北职业技术学院学报》2010,9(4):126-127
＂轻负高效＂的教学理念,要求教师在教学中教得轻松,学生学得愉悦。教师作为课堂教学的组织者,要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣,激活课堂气氛,提高教学效率,真正达到＂轻负高效＂的教学目的。 相似文献
10.
11.
《语文课程标准》要求学生＂能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作＂。这就要求语文教师在教学中要调动学生写作的兴趣与积极性,并要在教学中渗透写作方法,以便更好地完成习作教学的任务,达到课程标准的要求。 相似文献
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13.
数学学习是一种持久的、复杂的而又严谨的认识活动,新的数学课程标准更是提出明确要求：高中数学的学习要＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感与态度＂三方面有机结合.这便要求教师在进行教学的过程中,不仅要充分重视主导数学教学的理性因素,同时要充分发挥非理性因素的积极作用.笔者在多年的从教经历中, 相似文献
14.
包洪梅 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
初中新课程标准要求,在初中语文教学中要注重学生创新能力的培养。笔者结合多年教学经验从＂初中语文教学创新能力培养的必要性;初中语文教学创新能力培养的策略＂两大方面对此作了论述。 相似文献
15.
作文教学是语文教学的一个瓶颈,在小学语文教学中更是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。长期以来,作文教学大多数仍然采用＂教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评＂的教学模式。由于＂教者＂的心里形成了一种思维定势,那就是要求自己怎样写作文,学生就要怎样写作文,把对自己写作文的要求错误地强加在学生的身上,造成小学作文教学重＂形式＂轻＂内容＂、重整篇轻片 相似文献
16.
新课程标准要求教师在教学中要做到对学生＂分层教学＂＂分类指导＂。我认为＂分层教学＂＂分类指导＂就是在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足他们的需求。 相似文献
17.
孔国保 《金华职业技术学院学报》2010,10(4):42-45
当前,高校＂原理＂课在与中学思想政治课的教学衔接上普遍存在着教材内容重复,＂原理＂课教师对中学教材教学缺乏了解和教学中不注重衔接的问题。高校＂原理＂课教师要做好这种教学衔接,应研读中学教材和加强与中学教师的交流,明确高校＂原理＂课与中学思想政治课教学目标和基本要求的关联性和层次性,在教学中整合和优化教学内容,选择恰当的教学方式。 相似文献
18.
语文教师写作教学的理论修养 总被引：1，自引：0，他引：1
曹茂才 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(4):38-41
＂教师应该怎么教孩子作文＂的问题其实主要是＂教师需要怎样的写作教学理论修养＂的问题。作文教学对教师写作教学理论修养的要求主要体现在三个方面：教师要熟知写作过程教学;教师要熟知文字表达教学;教师要熟知一些实用文体写作教学。 相似文献
19.
杨春茹 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):35-35
现代数学教育要求教师让学生从＂学会＂到＂会学＂,即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力.要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为活动的教学. 相似文献
20.
新课标高中英语教学对学生素质培养提出了更高的要求。作为教学的主导者,教师要正确理解高中英语的＂启发式教学＂内涵,深刻认识＂启发式教学＂在新课标高中教学中的优势和遵循的原则,适时、正确地使用＂启发式＂教学,提高课堂教学质量。 相似文献