共查询到20条相似文献,搜索用时 34 毫秒
1.
2.
《我们的汉字祖先》是我校自主开发的配合人教版一年级下册有关识字教学的语文课。目的是培养学生热爱祖国汉字的情感,树立主动识字的愿望,让学生意识到学习汉字构形规律对识字的重要性。汉字的形义关系是识字教学的重点和难点。在本教学设计中,尝试运用“溯源——对照”的方式认识象形字的构字特点;依据“分解——组合”法科学而灵活地析解指事、会意字;强化偏旁教学的字理意识,做到“教一个得一串”,认识形声字的构字规律,提高学生自主识字的效率。在教学中,注意形与义的有机结合,凸显字理教学的特色,更好地为学生掌握汉字特点、识记汉字字形服务。 相似文献
3.
4.
5.
6.
7.
8.
识字教学作为小学语文教学的基础,不仅要考虑儿童的接受能力,还要考虑教学的基本方法。本文以人教版一年级《画》的教学设计为例,阐述多维视角、变换节奏的识字教学方法。一、字理识字法——深剖字义字理识字法是从汉字的构型规律入手的教学方法,它抓住汉字的结构特点,运用联想或想象,使学生深入了解"象形、指事、会意、形声、转注、假借"等造字方法,以达到"既知其表,又知其里"的学习目的。比如"人"作为独体字,在教学中要使学生弄清字 相似文献
9.
10.
11.
字理识字是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法,即通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析,运用直观、联想等手段识记字形,达到识字的目的。贺州市平桂管理区鹅塘镇中心小学非常重视对识字教学方法的探讨,采用了特级教师贾国均创立的"字理识字教学法"进行教学,取得了良好的教学效果。笔者所教的班级学生从一年级开始运用"字理识字法"识字,现已能够根据字理析词和写词, 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>汉字是我国古代人民根据生产和生活的需要创造出来的,其构形有一定的道理和依据,即字理。运用字理进行识字,就是通过对象形、指事、形声等造字方法的分析,帮助学生识字。小学一、二年级,识字量多但课时紧,再加上一些教师在识字教学中方法简单机械,没有运用汉字因形赋义的特点引导学生识字,忽视识字情感的熏陶,方法的渗透,能力的培养。所以,识字教学普遍存在高耗低效的现象。因此,切实提高识字教学的效率,是小学低段语 相似文献
13.
14.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
<正>识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。对于低年级的儿童来说,将枯燥乏味的汉字记其音,识其形,懂其意,这就要在识字教学上下工夫。提高识字教学有效性,课内和课外识字要双管齐下,两头并抓,让汉字浸润孩子的童年,滋养儿童的心灵,引导低年级孩子有效识字。一、丰富课堂识字方法,夯实识字基础1.字画联系法汉字里的象形字和指事字都是表形文字。象形字和图画有一定的联系,识字时字画联系,让学生找出字和画相像之处,关注汉 相似文献
15.
“字理识字”教学法介绍 总被引:1,自引:0,他引:1
"字理识字"教学法介绍湖南岳阳市教科所贾国均"字理识字"教学老是依据汉字的构形规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。出就是说通过对汉字象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字方法的分析,运用联想、直观等手段来突破字形这个关键,达到识字的目的。... 相似文献
16.
识字教学的难点是字形 ,如何从儿童年龄特点和学习心理出发 ,激发识字兴趣?如何在趣味识字中培养学生创新能力 ,发展智力呢?我在教学中做了以下尝试。一、编故事 ,联想巧记识字形著名语言文字学家安子介曾说过 :汉字是一个阿丽斯仙境的领域 ,每一个转弯抹角就有一段故事。很多学者也通过研究指明 ,儿童在小学前三年创造性想象能力比后三年强得多。所以在教学中要根据学生年龄特征和构字的特点 ,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和字、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事 ,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画 ,或… 相似文献
17.
18.
《华夏少年(简快作文 )》2022,(1)
<正>在小学低段识字写字教学中,形近字一直是孩子们书写、认读的难点,也让老师在教学过程中头痛不已,笔者结合自己的教育实践探究形近字辨析的教学策略。一、小学语文低段识字教材分析与研究背景识字写字是小学第一学段语文学习的主要任务,《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段识字与写字的要求中,要求学生认识常用汉字1600个左右, 相似文献
19.
汉字的每一个字的构成都有一定的道理和依据,其主要造字方法就是象形、指事、会意、形声等。字理识字教学法是运用汉字的组成结构和演变规律进行识字教学的方法。低年级是儿童识字的关键时期,突出识字教学重点,运用字理识字,既能让儿童有效地大量识字,又有助于促进儿童语言、思维的快速发展,为孩子们今后的可持续发展奠定坚实的基础。 相似文献
20.
<正>在识字教学中,渗透偏旁理据,挖掘汉字蕴含的知识,能够激发学生学习汉字的兴趣,提高识字的效率,更好地完成《语文课程标准》提出的"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯"的教学目标。一、了解造字方法,增强识字能力学习象形字时,引导学生掌握事物、字形、字义三者之间的联系,学习指事字时,明确指 相似文献