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1.
美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，对阅读教学具有多重启迪。
一、阅读教学思维的多元化
由传统教学观点的一元化到多元化是教学思维上的一项突破。现在的应试教学不利于开发学生右脑．全面调动他内在的积极性和自身的多元潜能。我们推行多元智能理论的最终目的就是要使所有学生的各种智能在语文阅读过程中都能发掘出来．使得那些单元智商高的学生考得更好，而那些考差了的学生仍能充满信心； 相似文献
2.
新课程标准的出台．给我们处于教学第一线的教师提出了更高标准的要求．我们培养学生的方向．是把学生培养成为具有发现问题、分析问题、解决问题的符合发展的人才，是具有创造性能力的新时代人才。在教学中我们应该注意什么呢？而在教学过程中又应该进行怎样的“自我定位”呢？ 相似文献
3.
何益忠 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(5):57-57
问题意识是心理学术语，它指的是一种心理状态，即在学习过程中，当对某个认知对象经过深入思考后仍然感到疑惑不解时所产生的一种继续探索以彻底解决该问题的冲动。思想政治理论课教学应该以解决学生的问题为中心，在提出问题、解决问题的过程中，既引导学生逐渐形成对主流意识形态、政治制度、行为规范的认同， 相似文献
4.
新理念下数学教学语言的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
1问题的提出
《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”这里强调了数学教学是一种活动，是教师和学生共同发展的过程．数学教学过程的基本目标是促进学生的发展，从某种意义上说，今天的学习是为了学生获得终生学习的愿望和能力．数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人． 相似文献
5.
正所谓抛砖才能够引玉,我们在初中数学的教学过程当中,对基础知识的教授,不能够局限在老师讲解学生听的这种单一的教授途径,而是应该提出问题,引导学生独立的完成问题,这样学生就有了自我思考的空间和余地．因此在教学过程当中,除了应该注重教师的教学技能还应该包括引导提高学生本身对教学内容的求知欲,但是,在我们通常的教学过程当中,教师通常都会忽略学生的求知欲, 相似文献
6.
1提高学生质疑能力的必要性
1．1学生提出问题能力的现状
在以往的教学中都是教师提出问题，学生回答，整个教学过程只是一个机械传授的过程。在这种教学模式下，学生只是被动接受知识，很少主动思考。即使有提出问题，也只是做不出的问题，解不出的答案，即使是那些优秀学生，其提出问题的勇气、数量和质量都有欠缺。 相似文献
7.
王芳 《学生之友(初中版)》2010,(20):26-27
提高学生的科学素养是现在教师的一个重要教学目标．化学以其自身所具有的特点．在提高学生的科学素养方面具有得天独厚的优势。教师在教学过程中应该做好演示实验．培养学生的观察能力：发挥学生实验的功能,培养学生科学的学习态度和方法：布置好家庭实验．开辟第二课堂激发学生的探究意识和创新精神。教师应该充分发挥实验的教学功能．以提高学生的科学素养． 相似文献
8.
要想培养学生独立阅读的能力就要让学生进行自读自悟．但是在这一过程中教师必须设计一些能够训练学生思维的题目，这样才能达到教学目的。作者结合自身的教学实践介绍了教师应该如何设计自读自悟过程中的问题．以期为语文教学提供一些建议。 相似文献
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10.
应该说,在当前的初中语文教学过程中,作文教学是非常重要的,它是当前对学生进行素质教育的主要阵地。但由于受到应试教育的影响,以及教师在进行作文教学时所使用的教学方法存在一些问题,使得作文教学的教学质量不佳。这就要求我们在初中语文教学过程中,一定要结合学生自身能力以及教材内容, 相似文献
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对概念的理解应成为教学设计工作的核心 总被引：1，自引：0，他引：1
既然我们要为学习而设计教学，教学设计就应该是在分析概念的核心的基础上，根据学生的思维发展需要，提出现阶段要达成的目标．分析达成目标已经具备的条件和需要怎样的新条件，从而作出教学问题诊断．根据上述分析进行教学过程设计，最后做出目标检测设计这样一个设计方案．[第一段] 相似文献
14.
李为 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(3)
学生活动设计:1.学生动手实验，用弹簧秤测量所给钩码的重量。2.学生动手实验，用细线吊重锤，先匀速上提，线不断，后加速上提，细线断。教学流程：教学过程：新课教学（一）问题提出1．通过实验直接引入新课。前面我们学习了牛顿运动定律，掌握了运用牛顿运动定律研究动力学问题的方法。今天，我们要运用这些知识，研究一种常见而重要的现象。问题一：如何测量物体所受重力的大小（即重量）？请测量所给钩码的重量。［实验１］学生用弹簧秤测量所给钩码的重量。学生用弹簧秤钩住钩码，钩码静止或将钩码缓慢上提，请学生读出弹簧秤的读数并… 相似文献
15.
普通高中生物课程标准对生物教学提出四项课程理念,其中第四点是要注重与现实生活的联系,即我们在进行生物教学时应该涉及对学生有用的、有实际应用价值的内容,教学中要让学生观察身边的生命现象、发生的变化并提出问题、探究其原因．选择这样的学习内容和教学方式会使学生对学习过程变得更加有兴趣,学生所学到的知识也更加牢固,理解也会更深入． 相似文献
16.
刘五州 《中国教育研究与创新》2005,2(4):83-84
所谓激疑就是教师在教学中根据教学内容，有意识地根据教学需要在教学过程中适时提出疑问。但激疑并不等于教师随时随意的提问、设问。这里所讲的激疑应当是教师通过精心设计、精心考虑所提出的问题，能够最大限度地吸引学生的注意力，充分调动学生的思维活动。在物理教学中，教师所采用的激疑方法，往往是把那些最容易产生思维矛盾的问题，摆到学生面前。 相似文献
17.
蒲朝会 《中国科教创新导刊》2009,(22):91-91
本文根据自身教学情况,分析了《管理学原理》的课程特色,培养目标和研究对象,提出了教师在《管理学原理》的教学过程中,为了让学生能够更好的学习这门课程,应该怎样做好教学工作,也提出了为了更好的提高《管理学原理》课程教学方法,教师应该从那些方面做到努力。 相似文献
18.
阅读教学的过程应该成为学生语实践的过程，成为学生阅读实践活动和口语交际活动的过程。在这个实践过程中，让学生反复练习运用语言，逐渐形成技能、习得语知识，掌握语规律；让学生无拘无束地进行交往，进行口语交流，培养听说能力；让学生接触和掌握大量的语言字材料，内化为自己的语言，得到语言的积累。在整个教学过程中．我以教学目标为依据，设计了两个中心问题贯穿始终。(1，人类对地球的破坏有哪些方面，导致了怎样严重的后果?2．我们应该怎样对待地球?)并在“放”字上做章。 相似文献
19.
师生关系困扰与学生健全人格的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
侯秋霞 《广东教育学院学报》2003,23(4):52-56
师生关系对于教育质量、教学效率的提高和学生的成长有着重要作用。调查发现．有59．8％的学生在师生交往中感到有中等以上程度的困扰，其中情感距离上的困扰最为突出。这对中小学生健全人格的培养造成不利影响。如何真正体现学生在教育教学过程中的主体地位，改善师生关系，促进学生的健康发展，是每个教育工作应该高度重视的问题。 相似文献
20.
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的．有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现．它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．无论课程改革到哪一步,“有效教学”是我们教师永恒的追求． 相似文献