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浙江省编义务教育初中语文课本（浙江教育出版社），单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由38个单元组成，每一单元“诵读部分”选编两首古诗词，总共76首。为了帮助学生更好地掌握诗意，每一作品各配了一幅精美的彩图，真是画中有诗、诗中有画，诗情画意融于一体，这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育，为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此， 相似文献
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省编义务教育初中语文课本,单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由三十八个单元组成,每一单元“诵读部分”选编两首古诗词,总共七十六首。为了帮助学生更好地掌握诗意,每一作品各配上一幅精美的彩图,真是画中有诗、诗中有画,诗情画意融于一体。这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育,为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此,广大青少年朋友必须以主人翁的态度和高度的历史责任感把每首古诗词学好用好,有条件的还可以多读一些这方面的课外读物。一、弘扬中华… 相似文献
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选入人教版新编初中语文课本中的教读古诗28首、词7篇,这些脍炙人口的古诗词分布于各册教材中:初中一年级上下册各有诗4首与6首;初中二年级上册诗9首、词1篇,下册诗4首;初中三年级上册诗2首、词1篇,下册诗3首、词5篇。另外,每册教材最后一个单元选编优质“课外古诗词诵读”8篇,目的是让学生从教读古诗词课文中学到的知识及方法迁移到“课外古诗词诵读”中,为学有余力的优生“加餐”,中等生尝试学习。教材所选古诗词皆为传承不衰的名篇,具有极高的欣赏价值,在陶冶学生情操,美化学生心灵,提升学生语文素养等方面,都具有重要的指导和教育意义。 相似文献
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苏教版初中语文教材中的古诗词一共70篇,其中有12首被分配在单元版块,16首在专题版块,其余的都在“诵读欣赏”版块。后两个版块只对古诗词做了粗略的赏析,而应试中只要求学生会背诵默写古诗词中的名句,所以很多老师都没有对这些古诗词进行细细挖掘,使学生难以领悟到古诗词中蕴含的文化和情感魅力。 相似文献
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“中华古诗词经典诵读实践”是江西省“中小学教育教学研究”立项课题。其教材《中华古诗词经典诵读读本》以系统论、实践论为指导思想，按小学生年龄特征、认识水平分年级段选编上自先秦、下至晚清，内容健康，文质兼美，易记易诵的古诗词330首，分年级段编为六册，每册55首，每个年级段诵读、背诵一册，六年时间共诵读330首，背诵300首左右。文本由原文、注音、注释、诗意、导读、趣味练习六个部分组成。注释、诗意通俗易懂，导读要言不烦，趣味练习简洁明了，重在启迪人的心智。这项研究实践是有计划、有组织、有选择、有系统、有目的地… 相似文献
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古诗词是我们民族文化的瑰宝，她展示着中华文化的博大精深与民族智慧，具有不朽的艺术魅力。她犹如玉液琼浆，滋养了—褂浮—代华夏子孙。在大力提倡素质教育的今天，在中学教学古诗词必将有助于提高学生的审美能力和人文素养。正因为如此，在《全日制义务教育语文课程标准》中，对古诗词教学作了明确的规定，即“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。并对优秀诗文作背诵要求，即“七到九年级背诵80篇（段）”。为了达到这一目标，苏教版教材增加了古诗词篇目，除诗词单元外，还在每一单元后附有“诵读欣赏”。在课改的新形势下，如何进行古诗词教学，成为我们教师思考、研究和探讨的课题。 相似文献
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葛建芳 《新课程导学(上)》2012,(35)
苏教版初中语文教材遴选的古诗词共70首,其中12首设置在单元版块,16首设置在"专题"版块,42首设置在"诵读欣赏"版块.后两个版块中的古诗词在正文下面附有简单粗略的赏析,主要是名句的赏析.再加之中考课内古诗词考查只限于名句默写这一类型,这就导致教师讲授时难免不细掘深挖,浮光掠影的居多,因而古诗词中隐含的一些经典文化现象就容易与学生擦肩而过,甚是可惜. 相似文献
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教材简析这一单元教材是围绕“月是故乡明”这一专题编排的。本组选编的三首古诗词和三篇散文,都是游子思乡、怀乡的绝唱。《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡,却不知何时能回到家乡的惆怅;《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人, 相似文献
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【适用年级】六年级。【教学思路】在古诗词赏读教学中,教师尝试以"一首带多首——古诗整合教学法",努力落实四个字:读、想、赏、悟。立足"诵",扎根"习",通过诵读达到知义明理,让学生在诵读中感知,在诵读中求解,在诵读中积累语言,在诵读中培养语感,在诵读中习得方法。《古诗词四首》中的三首古诗词来自小学阶段人教版教材:《渔歌子》(四下第23课);《小儿垂钓》(三上《语文园地一》中的日积月累);《一字诗》(六上《语文园地一》中的趣味 相似文献
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修订后的语文教材的优点之一,是在每一单元课文后面编有“单元知识和训练”。怎样充分发挥它的作用,运用它为教和学服务,是当前一个很值得研究探讨的课题。本文试以高中第三册第一单元为例,谈谈“单元知识和训练”运用的一些基本做法。“单元知识和训练”一般都包含“基础知识”、“写作训练”、“听说训练”三个部分,内容比较丰富,大多在10页左右,是一个比较 相似文献
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确立训练重点发展学生能力──第八单元教材简析与教学建议新疆教科所特级教师张岚一、单元教材分析小语第四册教材分三大部分，每部分包括“归类识字、看图学文、课文”三个方面的内容。全册教材共分九个单元。本单元由两篇课文《日月潭》、《回声》，一篇阅读课文《看浪... 相似文献
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韩愈《晚春》被编入部编本初中语文教材七年级下册第三单元"课外古诗词诵读"部分.在这首诗中,韩愈一改"奇崛险怪"的诗风,选取草树、杨花、榆荚等意象,运用拟人的手法,极尽刻画,于伤春之际见新意.诗歌表达的情感一直众说纷纭,"惜时说""讽喻说""言志说"等莫衷一是,诗歌情感捉摸不定,情意朦胧. 相似文献
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李岩 《商丘职业技术学院学报》2006,5(1):116-117
古典诗词是中华民族文化永恒的经典,要把诗中的意境美、思想美、语言美、文化美挖掘出来,就需在教学中对学生的诵读进行正确的指导。古诗词的诵读不同于一般文章的诵读,这是因为古诗词的语言更具空灵感和意境美。如果在诵读中不把诵读与联想、情感体验、文化意识结合起来,是无法读出古典诗词的诗味,无法把握诗歌的内涵。因此,要读好一首诗,首先,借助诗歌通过意象表达感情的方式,将诵读与联想、想象结合起来,关注诗中的意象,领略每首诗歌的美感。其次,进行分类诵读,自然接受诗词中的文化意蕴。这样,学生就会轻松进入诗词的海洋,领会诗中的“情、爱、美”,提高自身的人文素质。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1982,(5)
这一册新编教材简介和初编教材简介比较,在读写训练方面,主要是突出了单元教学。新编教材简介在这部分中,从单元整体出发,对每一单元中的每一篇课文的特点,作了简明扼要的介绍,并根据上述特点提出了教学建议。现摘编如下。除字、词、句、篇等基本的训练在各课的教学中反复进行、逐步加深外,每个单元都安排读写训练的重点。 相似文献
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徐玉水 《学生之友(初中版)》2012,(9):37-37
苏教版初中语文在每册书的相关单元后面的“诵读欣赏”中选编了很多经典的古诗词,可见古诗词是我们初中阶段教学不可或缺的重要部分。但一直以来,很多语文老师认为古诗词的教学不易擞师教得棘手,学生也学得头痛。 相似文献
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从2005年开始,神池县龙泉镇南关明德小学将“古诗词诵读”引进学校,引入课堂。三年来,学校努力创设诗教环境,开发“古诗词诵读”校本课程,选编适应不同年级学生使用的校本教材,落实课时,培训教师,并持之以恒地开展了多种形式的古诗词诵读和比赛活动,取得了显著的效果,已成为学校的显著特色。 相似文献
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李猛 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
诵读欣赏是苏教版语文教材的一大特色。六册书每单元都有这一环节。算起来大致36篇。其中的内容也相当丰富：有古诗词，有现代诗，有对联，有戏剧选段，有文笔精华……古今中外的佳作云集。如果能把这个宝藏开采好了，无疑对学生诵读欣赏能力的提高、语文素养的提升有极大的帮助。 相似文献