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刘伟学 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(1):33-34
嵌入式系统已经成为后PC时代的研究热点.本文介绍了嵌入式系统的定义及特点、发展史,分析了嵌入式系统的结构及人才需求,并时嵌入式系统的发展进行了展望. 相似文献
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嵌入式系统开发技术分析 总被引：2，自引：0，他引：2
耿玉菊 《牡丹江教育学院学报》2009,(1):126-126
基于嵌入式系统的概念,阐述了嵌入式系统的关键技术及嵌入式开发。首先分析嵌入式系统的技术特点,分别从嵌入式处理器和嵌入式操作系统两方面介绍;在此基础上阐述嵌入式软件的开发过程,并结合嵌入式软件开发的实践,着重阐述嵌入式软件的一些开发技巧。 相似文献
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嵌入式系统在生产生活的各个领域正得到越来越广泛的应用，从嵌入式操作系统和嵌入式微处理器两方面，分析了嵌入式系统的组成及应用特点。 相似文献
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嵌入式计算机是随着微处理器的应用而快速发展起来的,嵌入式系统是嵌入到对象体中的专用计算机系统.与普通计算机相比,嵌入式系统具有自己的特点和优势.以嵌入式计算机为核心的嵌入式系统是继IT网络技术之后,又一个新的技术发展方向.嵌入式系统使得嵌入式技术成为后PC时代的主宰. 相似文献
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张雪燕 《宁波广播电视大学学报》2006,4(1):82-84
当前嵌入式系统学习和开发存在很多困难,使用一种合适的嵌入式仿真系统能方便学习、提高开发效率。文章分析了嵌入式仿真系统的特点及组成,最后以Skyeye为例,介绍嵌入式仿真系统的使用方法。 相似文献
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嵌入式系统的架构与发展 总被引：5，自引：0，他引：5
嵌入式系统是嵌埋在应用系统或设备之中,不为用户所见的专用计算机系统。系统地讨论了嵌入式系统的概念和架构,并着重阐述了嵌入式系统的两个基本构件:处理器和操作系统的发展与应用特点。 相似文献
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嵌入式系统教学体系建设研究 总被引：2，自引：0，他引：2
嵌入式系统是一种专用的计算机系统,作为一个新兴的课程体系,关于其教学中的各种问题处于争论和探索阶段。文章根据嵌入式系统的特点,分析了嵌入式人才的现状,明确了嵌入式人才培养的定位,探讨了嵌入式系统教学内容的设置、实践安排以及师资培养,并提出了在嵌入式系统教学中进行项目驱动倒推法的教学方法。 相似文献
10.
嵌入式系统综述 总被引：2，自引：0，他引：2
胡国兵 《南通职业大学学报》2004,18(4):29-32
嵌入式系统是当前信息技术应用的热点，本文综述了嵌入式系统的基本概念、组成框架及关键技术，并对嵌入式系统的发展前景作了展望。 相似文献
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学分制与选课制 总被引：15，自引：0，他引：15
王慧青 《教学研究(河北)》2005,28(1):21-23
从选课制与学分制的内涵入手,分析了选课制与学分制之间的内在联系。笔认为,选课制是学分制核心内容,只有完善选课制,才能推行真正意义上的学分制。 相似文献
15.
折纳制作为租庸调制的重要补充,在唐代前期经济发展中起着重要作用.对于折纳制的评价,作者认为不应定位过高,盲目夸大其灵活变通等优点,而是认为折纳制本身以及它的推行存在种种弊端.因此,租庸调的折纳所带来的影响以及它的作用仍是负面的. 相似文献
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吕妮 《山东商业职业技术学院学报》2008,8(2):64-67
独立董事制度对完善我国上市公司的治理结构十分必要,但中国特有的股权现象以及传统观念、法思想都使得独立董事在中国水土不服,较多成为公司合法性的摆设。本文论述了独立董事制度起源以及重要性,提出加快独立董事职业化建设,完善独立董事法律法规体系,令其循着科学的轨道运行。 相似文献
18.
学分制下的层次化实验教学体系 总被引：8，自引：0，他引：8
丁守成 《实验室研究与探索》2006,25(11):1418-1420
经过多年教学改革与实践,形成了由基础性实验、综合设计性实验和创新开放性实验构成的层次化实验教学体系,调动了学生实验的积极性和自主性,提高了动手能力和工程实践能力,体现了以人为本的教育理念和理论与实践相结合的原则。教学实践表明,该体系目标、思路清楚,教学效果显著。 相似文献
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《Journal of Teaching in Social Work》2013,33(3-4):41-61
Abstract Rapid changes in social services have altered the organizational context of student practicum experiences. Field experiences have become increasingly complex, requiring that students demonstrate independent practice skills earlier in practicum than was required previously. As a result students need a tool to assist them in understanding the complexities of agency-based practice. The Field System Eco-map, an extension of the traditional eco-map, was developed to help students create a schema for organizing practicum experiences. Additionally the Eco-map can be used to assist students in developing strategies for independent, constructive problem solving in the face of baffling organizational systems and practicum dilemmas. 相似文献