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1.
新闻标题的节奏美 总被引：1，自引：0，他引：1
李明文 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2006,6(5):43-45
语音是生成语言节奏美的最重要的基础。好的标题不仅要形式美观,新颖别致,而且要抑扬有致,声情并茂,富有节奏,以提高新闻标题的表现力和感染力。因此,我们应充分发挥汉语的特点,利用语音因素来加强修辞效果,使新闻标题具有节奏美。新闻标题的节奏美主要通过同韵字的使用、平仄的协调、音节的配合、叠音词的运用等方面来体现。 相似文献
2.
语言艺术发声节奏单元论 总被引：1，自引：1，他引：0
杨小锋 《四川师范大学学报(社会科学版)》2010,37(5)
节奏单元是语言艺术发声过程中根据语句的韵律、意义、结构特点和表达需要对语句进行切分所形成的以词或短语为单位的语音片段,是从词库吐词到语句动态吐词的中介.切分节奏单元是动态吐词的第一步.切分节奏单元,应该综合依据语义、语音、语法和表达技巧等因素进行.节奏单元训练,有利于建构发声者良好的语句语音变化能力和动态的气声匹配能力,有利于在语句动态变化中掌握发声的其他技巧.有关语言艺术发声节奏单元的研究,对普通话教学和对外汉语教学具有参考价值. 相似文献
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许霆 《常熟理工学院学报》2021,35(1):17-25,103
世界各种语言本身的"素质"不同,形成诗节奏的方法也不相同,但其共通之处是:节奏是由同一类基本单位的不断重复、反复回旋形成的,这一基本单位即诗的基本节奏单元.汉语诗的节奏是顿歇节奏而非音步节奏,其基本节奏单元是音顿.由不同音顿向外发展构成音顿节奏体系、意顿节奏体系和行顿节奏体系.汉诗音顿节奏的特征是:其节奏点是音组间的顿歇,顿歇具有形式的多样性和音义双重性,顿歇显示了汉语语音的优越性.汉诗音顿节奏植基于汉语语音特征,确立汉诗是音顿节奏的观念,就能揭示古今汉诗音律的本质特征,新诗诸多复杂的音律问题也就迎刃而解了. 相似文献
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周士平 《暨南大学华文学院学报》2008,(2):38-44
语言的节奏是指言语的时间组织模式,可以依据节奏特征对语言做出类型划分。第二语言的节奏习得研究最近几年开始受到越来越多的重视。汉语和英语具有不同的节奏特征,这会给美国留学生习得汉语的节奏带来很大困难。我们的研究发现中级水平的美国留学生还没有完全习得汉语的节奏特征,而这又是造成感知他们“外语口音”的重要因素。在对外汉语的语音教学中,包括节奏在内的韵律特征应该受到更多的重视和训练,以便从总体上提高留学生的语音面貌。 相似文献
5.
樊英 《楚雄师范学院学报》2006,21(8):39-45
语言的节奏就是语音的徐疾、高低、长短、轻重及音色的异同等对立因素,在一定时间内有规律地交替、往复回环的周期性组合方式。由于汉语节奏周期的长短不一,组合的对立因素又不相同,就形成了汉语节奏的不同类型:声韵律、平仄律、扬抑律、音顿律、长短律、快慢律、重轻律等。为寻求语音美的汉语修辞方式必需具备汉语所特有的节奏形式,汉语节奏的主旋律是语音修辞必须遵循的基本规则。 相似文献
6.
论汉语节奏规律 总被引：1，自引：0，他引：1
吴洁敏 《广播电视大学学报》1998,(1)
汉语具有节奏的周期模式、节奏形式和节奏层次。这是汉语的节奏规律。语音的对立因素呈周期性组合的结果便形成了语言的节奏。汉语节奏的周期模式有往复型、对立型、回环型三种。语音的音高、音强、音长和音色的异同对立统一成周期性组合的结果 ,形成了汉语的音顿律、长短律、平仄律、声韵律、重轻律、快慢律和扬抑律七种节奏形式。汉语的节奏周期由音节周期组成音步节奏层 ,由音步周期组成基本节奏层 ,由基本节奏周期组成节奏群层 ,构成了汉语的三大节奏层次。这就是汉语的节奏规律。违反汉语节奏规律 ,语音链读来就会生涩拗口 相似文献
7.
刘晓雄 《连云港职业大学学报》1999,12(1):19-24
英语语音是英语语言三大要素的基础因素。而音变、重间、节奏和语调是语音重要的组成因素。本试图从上面四个方面。以一些具体实例谈谈音变、重音、节奏和语调功能及其对语音的影响。 相似文献
8.
胡利荣 《南昌教育学院学报》2011,(9):141-141
汉语是声调语言(tone language),英语是重音语言(stress language),两种语言各有自己的节奏特点。汉英语言比较长期以来,我国语言学界在汉英语言比较研究的问题上一直存在着一种片面看法,"只强调汉语和英语的不同,忽视了两者共性的研究"。以下将主要分析汉英语音节奏差异及其教学实践。 相似文献
9.
刘晓雄 《连云港职业技术学院学报》1999,(1)
英语语音是英语语言三大要素的基础因素。而音变、重间、节奏和语调是语音重要的组成因素。本文试图从上面四个方面。以一些具体实例谈谈音变、重音、节奏和语调功能及其对语音的影响。 相似文献
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文学作品的语言各具特色。本文试图结合散文《林湖重游》,通过分析该文的叙事结构、句子结构及语音特征,分析该文语言的节奏美,并将之译成中文。 相似文献
14.
骆江燕 《中国科教创新导刊》2010,(32):145-145
在英语语音学习中,由于受到负迁移的影响,学生们在发音上容易受他们的母语即普通话,甚至是方言的影响,从而造成了语音学习的障碍。本文根据语言迁移理论,着重探讨了母语负迁移对语音节奏的影响,分析成人学生中常见的英语发音错误,并针对这些问题提出一些解决方法。 相似文献
15.
贾琳 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
本文通过阐述音乐节奏和舞蹈节奏两者间的不同,来说明节奏在舞蹈中的重要性.进一步分析如何在舞蹈中更好地把握节奏的运用.要在舞蹈这一律动的艺术中去理解节奏,把握节奏.节奏是舞蹈的源泉,没有了节奏也就没有了舞蹈,舞蹈与节奏的完美结合形成完整又美妙的舞蹈艺术. 相似文献
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语言本身是有节奏的。节奏是有声语言的重要属性之一。朗诵者在研究掌握语言的技巧时,不能不注意语言的节奏问题。 节奏是在一定的思想感情起伏的支配下,呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。著名美学家朱光潜认为:“节奏是传达情绪的最直接而且最有力的媒介。”它可以使朗诵灵活跳荡,或舒而如云,或疾 相似文献
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殷北华 《常州师范专科学校学报》2004,22(4):17-20
语言的节奏旋律，常显现于诵读及口语交际中。人们往往运用语言抑扬顿挫、疾徐有致的节奏旋律，表达丰富的思想感情。汉语的节奏旋律形象，是“音”和“意”的结合体，“形，，和“神”的统一体。调节语言的节奏，可以更好地传情达意，体现汉语节奏旋律的人文精神。 相似文献
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课堂教学是一种有规律的感受和传递的实践性活动,它同其他事物的发展一样,有起伏、高低、强弱、快慢、急缓、张驰之分,这就是课堂教学的节奏.课堂教学要讲究节奏美,犹如音乐创作中需要以节奏的形式来体现美感一样.语文教学中的课堂节奏与教师对教材安排、组织教学的进程以及教师自身的授课语言等因素有密切的关系.本文仅就这些因素,谈谈语文教学中的课堂节奏. 相似文献
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节奏是音乐的骨架,如果没有节奏,旋律就无法表达。而节奏又是音乐教学中的主要组成部分之一,不同的情感和不同的形象都需要用特定形式来表达。小学生学习音乐的第一步就是逐步掌握节奏的知识、技能。所以,培养低年级学生的节奏感是非常重要的。 相似文献
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长久以来,人们把文本节奏和语言节奏等同起来,并且把后者作为一个重要的参数对文本进行分析,这是对文本节奏的一种误读.文本节奏和传统意义上被等同于格律的语言节奏不同,它包括通过听觉和视觉直接把握的外部节奏以及通过思维间接把握的内部节奏.文本节奏统摄着文本的形式与神韵,是文本价值的体现.翻译时只有对文本的价值呈现方式有了充分的认识,才能在译文中实现价值重构. 相似文献