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语言是教师在课堂上为学生"传道授业解惑"的基本交流工具,更是学生赖以获取知识、提高自身素质的桥梁.教师语言表达的准确与否、甚或语言表达能力的高低,都直接制约着学生的学习效果,直至对学生的认知水平、学习兴趣、科学素养等产生影响.从化学学科的教学实际来看,化学课堂语言必须兼具科学性、准确性、简洁性等理科课堂语言的必备特性和更高层次的美学要求,课堂教学才能呈现出更丰富的层次,激发出更精彩的互动.所以,生机勃勃、摇曳多姿的课堂语言不应该是文科教师的专利,更应该是理科教师在内所有教师的毕生追求. 相似文献
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王待月 《厦门教育学院学报》2007,9(3):65-66
语文教学是一门艺术,当然它是由多种因素构成的,而艺术的教学语言却是不可忽视的重要因素,因为这能聚焦为语文教学的语言艺术,满足学生对教师通过教学语言来"传道授业解惑"的审美期待.课堂语言是教师向学生传授知识的媒介,所以要注意:1.语言表达上的科学性;2.语言表达上的启发性;3.语言表达上的美感性.从而练就一口艺术的语文教学语言,把学生带进无比瑰丽的语言世界. 相似文献
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教师的教学语言是一种专业语言，它是由教学工作的任务、性质和特点所决定的。它是D头语言和书面语言的“合金”，是科学性、艺术性、教育性的有机统一、是表达教师思想感情的一种主要形式，是传递知识和影响学生的重要手段。课堂教学的语言表达应注意以下几方面：一、语言表达的规范性教学语言的规范性，既注重语言表达的清晰度和准确性，既要求具有口头语言的通俗简明、生动形象，又要具有书面语的精确、条理。教师应发音准确、口齿清晰，能流利正确地说普通话，并且逻辑语言和语法语言要符合规范。逻辑思维要清晰，语言表述要恰如其分。… 相似文献
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语言是知识信息的载体,是人际交流思想情感的主要工具。苏霍姆林斯基说：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”在课堂教学中,教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用,语言表达能力的强弱、高低直接影响教学效果。教师在课堂教学中不应该仅仅重视有声文字语言的作用,不能忽略的还有教师的非文字语言。 相似文献
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陈旧的教育观念是对学生进行知识灌溉,强调对已学知识的掌握与积累,培养的是记忆力,这样既费时又费力。学生苦,教师累,至此,减负工作已刻不容缓。如何能减轻学生的课业负担呢?我认为应从培养小学生数学语言表达能力上下功夫。因为语言是思维的工具,也是思维的结果。思维的发展与语言的表达能力有着密切的关系。人们的思维结果、认识活动的成就都是通过语言表达出来的;反过来,语言的磨练也使思维更加精确合理。俗话说得好:"想得清的人 相似文献
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周永 《宿州教育学院学报》2009,12(4):145-146
生物语言是表达科学思想的重要语言,作为学生应该掌握这一重要的工具.也是表现各种能力的一种方式.如何提高中等师范学校学生的语言表达能力已是一项刻不容缓的事情. 相似文献
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教师语言是一种职业语言,是教师的行业用语。尽管它与其他行业用语有许多共性,但其特异性是显而易见的。比如,它是一种带有书面语言色彩的口头语言;带有会话语言色彩的独自语言;带有态势语言色彩的有声语言;还是一种带有感情色彩的庄重语言,等等。 从教育专业用语来看,教师语言是一种以教育、教学为目标的语言表达方式。因此,它一方面具有明显的教育性,一方面又具有某种规范性,即教师语言应该是规范性的语言。它既是教法、教态与教学语言的统一,也是教师 相似文献
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教师与学生接触得最多的是在课堂上,课堂语言是教师与学生沟通交流的主要工具,教师用它来传授知识,启发思维,表达情感。学生语言表达能力、思维能力、语感的形成都离不开教师课堂语言的浸润。 相似文献
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正数学是一门以严谨的逻辑思维为主要特征的学科,而思维的工具正是语言,数学教学过程就是通过教师运用数学语言把人类所创造的知识财富传授给学生的特殊认识过程,教师的言语自然成了学生获取知识的重要源泉,教师的语言表达方式和表达质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以教师的语言表达是课堂教学艺术的核心。教师只有具备了一定的语言表达能力,才能把 相似文献
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课堂语言是教师在教学中进行"传道、授业、解惑"的工具和载体,是一种特殊的交际语言,是教师的德、才、学、识的综合体现。在教学实践中,教师应把握课堂语言的哪些特征,选择怎样的语言表达方式,才能提高教学效率呢?一、课堂语言要规范教师授课时的语言表达,是学生直接模仿和学 相似文献
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语言是人类交流沟通的重要工具,也能够促进思维的发展.绝大多数智障学生由于自身缺陷,存在不同程度的语言表达障碍问题.例如,脑瘫的学生发音不清晰,说话不清楚;唐氏综合征的学生语言发育迟缓;自闭症的学生不愿意沟通.面对这些情况,培智教师要注意使用正确的方法和策略,激发智障学生对于语言表达的兴趣,在提升智障学生语言表达能力的同... 相似文献
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董银蕊 《商情·科学教育家》2011,(13)
英语是一门语言,是人与人之间的一种交际工具.英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力.语言教学首先要提高学生的语言表达能力.需要教师提高课堂的英语氛围,实现学生英语表达能力的提高. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一个最主要的创造工具.”这说明,教师的语言表达能力,直接影响教师教学水平的发挥,直接影响学生接受知识和思维能力的培养.因而教师在具有渊博知识的基础上,应努力追求和探索奇妙的语言艺术. 这里讲启发式教学中,语言的运用,并不是指通常要求的语言表达能力,它是除此之外对数学教学中语言表达能力的一点新的见 相似文献
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语言是内心的表白.从古到今,课堂教学主要靠的是口耳相传,不管是"传道、授业、解惑"都离不开语言,而且教师语言艺术会对学生有着潜移默化的作用.而初中化学课堂教学乃是一门伟大的教学艺术,它既要培养学生学习化学的兴趣,又要体现教师教学能力.把化学课上得既富有感染力,又要被学生们所接受,让学生在轻松愉悦的情境中,摆脱沉重的学习压力,尽情的吸收知识,是每个教师莫大的渴望与强烈的企盼.若哪位老师能巧妙运用各种语言表达的技巧,则必能掌握本节课的课堂的气氛,让教师的语言有感人的力量,教育才会获得成功,教师工作才会充满乐趣.本人结合自己的日常教学点滴,略作一些探索,归纳了几点建议. 相似文献