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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>《幼儿园教育指导纲要》中提出:幼儿园教育应以游戏为基本活动促进幼儿的全面发展。陈鹤琴认为"儿童生来好玩""儿童是以游戏为生活的",既能"发展身体""培养高尚道德",又能使"脑筋敏锐",所以他主张"应当给儿童充分的机会,使他们得到完善的游戏生活"。陈鹤琴还主张将游戏应用于教育,即进行"游戏性的教育,儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏来支配他们的动作,以此让他们养成习惯"。可见游戏在幼儿发展中的重要性。 相似文献
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1.活动设计游戏化. "教导儿童的主要技巧,是把儿童要做的事变成一种游戏."游戏是幼儿的生存方式,能满足幼儿好奇好动、模仿和交往的需要,幼儿在游戏中自娱自乐模拟创造.充分利用游戏,能很好地激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在乐中学.现介绍幼儿英语学习中的几种简单实用的小游戏: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
游戏,学习开始的地方。虞永平教授提出"一日活动均体现游戏精神",幼儿在生活中学习,在游戏过程中学习。在探索课程游戏化的当下,将游戏深入到幼儿一日生活中,生活化、游戏化的课程理念引领着我们,而主题游戏是游戏课程实施的重要途径。 相似文献
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<正>数学是幼儿认识、理解世界的重要工具。"数学是思维的体操",能够极大地促进幼儿的智慧发展。然而数学这一门学科的知识性、抽象性、概括性很强,难以直接激起幼儿的兴趣,幼儿学习起来易产生枯燥乏味的感觉。如何激起幼儿学习数学的兴趣,调动幼儿参与数学活动的积极性呢?如何提高数学教学活动的有效性呢?下面我就谈谈我是如何运用游戏进行数学教学活动的。一、在游戏中导入活动,激发幼儿学习数学的兴趣"好的开端是成功的一半",活动导入对教学过程至关重 相似文献
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爱游戏是儿童的天性。幼儿的学习兴趣可以很好地在游戏中得到激发．使幼儿能够在学习过程中投入积极的情感。在幼儿体育教学中．教师要将游戏化的理念带人体育教学．开展各种符合体育教学大纲要求的体育游戏活动．只有这样才能让幼儿在体育学习中体验快乐． 相似文献
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裴龙琴 《中国校外教育(理论)》2010,(11):155-155
“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”游戏是幼儿最基本的活动方式,是获得发展的最佳途径,也是幼儿学习的基本方式。从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。幼儿数学的学习不止是对数学知识的记忆,它还包括幼儿数学思维的发展,解决数学问题综合能力的提高,以及对数学态度、价值观等方面的认识,而游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境。他们在游戏中注视、观察、摆弄、发现、探索,并了解周围的事物和环境,运用游戏活动,进行数学教学,幼儿能表现出心情愉快、朝气蓬勃。教师应该充分认识到游戏在幼儿数学教育中的地位,改变传统的数学教育模式,巧妙设计,有效组织游戏,寓教于乐,满足幼儿好奇心,激发其学习兴趣,使幼儿在轻松、愉快中找到学习数学的快乐源泉。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>《36岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园要"以游戏为基本活动",区域游戏作为一种隐形课程,在发展幼儿智力、交往及促进幼儿个性和谐发展等方面具有独特功能和作用,孩子们在游戏中也能自主地根据自己的兴趣和需要创造性地表现。但老师往往对如何确立幼儿感兴趣的游戏主题,创造适宜的游戏环境、解读孩子的游戏行为感到困惑。我们尝试通过"三读"幼儿游戏,了解幼儿游戏的需要,帮助教师通过观察了解幼儿的游戏水平与其社会性 相似文献
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周元 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):180-181
学习兴趣在学习过程中起着不可忽视的作用。在非母语情境下,幼儿英语教学活动要从培养兴趣入手,让幼儿喜欢英语,以形象直观事物激发幼儿兴趣,借助游戏、故事、儿歌开展愉快的教学活动提高兴趣,用关爱儿童的积极态度激励幼儿学习兴趣。 相似文献
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随着启蒙教育的发展与改革,人们越来越关注幼儿教育的水平和质量。因此,在实际的幼儿教学过程中,幼儿教师需要根据儿童的身心发展特点以及学习规律,将游戏有效融入到课堂中去,从而促进幼儿的全方面发展。在幼儿数学教学活动中,合理利用游戏化的教学方式可以启发幼儿思维,发挥出幼儿的想象力,有效激发儿童的数学学习兴趣,进而在游戏中快乐轻松地获取数学知识。因此,本文针对于游戏在幼儿园数学活动中的作用,阐述了游戏为幼儿园数学活动注入了哪些"活力",并且提出了实现幼儿园数学游戏化的有效策略等。 相似文献
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《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园要"以游戏为基本活动",游戏是激发儿童学习兴趣的最佳途径和方式.然而,在日常的美术教学中,美术活动内容、材料的选择应该遵循幼儿自发自愿原则,美术教学活动的设计应融入游戏化教学的思考对于刚入职的新教师而言存在一定的难度,新教师对于"教学游戏化"过程中如何将系统的理论知识运用到具体... 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要》提出,幼儿数学教育的目标是"能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体会到数学的重要和有趣"。因此,我们要让幼儿在数学活动中真正体验到学习的快乐,要使数学变得有趣、易学。而要达到这一目的,我们就必须在教学中合理运用玩教具。利用玩教具辅助数学教学活动,不仅能调动幼儿学习的积极性,激发幼儿的学习兴趣,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,有利于幼儿更好地理解和掌握,还能进一 相似文献
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正棋类游戏是一种新颖有趣、简便易行的游戏形式,它将尊重幼儿好奇、好胜、好玩、好动的天性放在十分突出的地位,能让幼儿在"玩"的过程中感受游戏带来的快乐,获得愉快的情绪体验,为此,我们依据幼儿的学习特点和认知规律,以幼儿的兴趣、需要、现有知识和经验为基础,把"趣"放在首位,围绕"趣"来开展棋类游戏,让幼儿爱上棋类游戏,并表现出极大的主动性、积极性,在"棋"趣世界中获得发展。一、挖掘资源,感受棋趣在环境创设上我们进行了大胆的尝试,根据幼儿的年龄特点,为幼儿创设他们能够欣赏、感受、操作 相似文献
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如何在教育活动中调动幼儿愉快积极的情绪呢？我们可以从以下几方面做起：
一、寓教育于游戏之中
游戏是幼儿喜爱的活动，游戏能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿情绪愉快。[第一段] 相似文献
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正《3～6岁儿童学习与发展指南》的"说明"部分明确指出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。"它明确指出了游戏的重要性。游戏是最适合幼儿天性的活动,是幼儿完全自主、自发、全身心地投入的活动。因此,游戏中的幼儿是积极主动的"自我指导的学习者"。陈鹤琴先生称之为"以自动代替被动。自动地学 相似文献