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节奏是音乐中重要的表现要素。音乐教育家达尔克洛兹认为:"音乐教育首先要通过(音乐与身体结合的)节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。"音乐教育家奥尔夫也特别强调从节奏入手进行音乐教育。多年来,我在音乐教学中进行了节奏教学的探索,以下谈谈我的教学体会。一、结合想象,感知节奏音乐是听觉艺术,有着"只可意会、不可言传"的特殊性质,要感受并理解音乐,必然伴随着人的想象活动。我首先开展各种听觉训练,让孩子们用耳朵去听、去感知。孩子们生活在声音的世界中,节奏无处不有,让孩子们通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏,如钟表:嘀哒嘀哒;汽车鸣笛:嘀嘀嘀嘀。以及小朋友、老人、中青年人走路时不同的节奏。因此,我先通过聆听使学生从感性上识别,再加以丰富的想象,最后予以模仿。让学生觉得节奏训练并不那么 相似文献
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何洁 《开封教育学院学报》2009,29(2):52-53
音乐书法是以音乐（歌曲、器乐）为表现内容的书法,这种书法中的节奏韵律与所表现内容的音乐的节奏、韵律保持一致,可以使韵律特点更加强烈、规则,给人一种新颖的视觉美感。 相似文献
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“节奏”一词，作为一个音乐术语，指的是“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。”稍微有一点音乐鉴赏经验的人都有这样的感觉：一首曲子，一味低沉平缓，会使人听了神情疲沓；反之，一味高昂激越，也无美感可言。只有高低相间，跌宕起伏，张弛有致，才能使人充分享受有节奏的音乐带给人的无穷艺术美感。 相似文献
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音乐能表达情感。音乐的旋律、节奏和音色通过大脑感应可唤起听者相应的情绪体验．激发内心积极的情感得以释放、消极的情感得到宣泄：音乐还能吸引和转移人的注意力,改变或抑制现有的负面情绪．从而获得良好的心理状态。倾听音乐．借助音乐的旋律和节奏,调节和改善人的心理状态．使之趋于和谐、平衡．达到调适心理的作用。旋律优美、缓慢、悠扬的音乐可以安定情绪：旋律流畅．节奏明快的音乐可以振奋精神;轻松、欢快的音乐可以使大脑及整个神经功能得到改善．消除疲劳．缓解压力。 相似文献
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音乐能表达情感。音乐的旋律、节奏和音色通过大脑感应可唤起听者相应的情绪体验,激发内心积极的情感得以释放、消极的情感得到宣泄;音乐还能吸引和转移人的注意力,改变或抑制现有的负面情绪,从而获得良好的心理状态。倾听音乐,借助音乐的旋律和节奏,调节和改善人的心理状态,使之趋于和谐、平衡,达到调适心理的作用。旋律优美、缓慢、悠扬的音乐可以安定情绪;旋律流畅,节奏明快的音乐可以振奋精神;轻松、欢快的音乐可以使大脑及整个神经功能得到改善,消除疲劳,缓解压力。 相似文献
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黎娟秀 《黄河之声(科教创新)》2011,(15):58-60
节奏是音乐的＂骨骼＂,对学生节奏感的培养有利于促进学生身心健康的发展和培养学生敏锐反应能力和创造能力的。从中可以唤醒他们音乐的本能,使他们感受到表现音乐的快乐。瑞士著名音乐家达尔克罗斯在强调节奏训练重要性时指出：＂人无不具有天生的节奏本能,不过需要诱发、培育,进而为音乐所用。＂因此本文遵循着从易到难,循序渐进的原则,让... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(21)
音乐因为有节奏而动听,一堂课就像一出戏一段音乐一样,要有使人平心静气的舒缓场面,也要有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现,才能扣人心弦,产生快慢、张弛、疏密不同节奏。课堂中,如果整个45分钟都是一板一眼、四平八稳、慢条斯理的舒缓气氛,学生必然感到索然 相似文献
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毛荣 《大连教育学院学报》2005,21(2):21-21
音乐节奏对舞蹈课训练有着多方面影响。只有掌握好音乐节奏的强弱、快慢等变化,理解音乐的性质,才能使舞蹈动作、韵律与音乐节奏融合贯通、丝丝入扣。 相似文献
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众所周知,音乐是由节奏、旋律与和声三大主要元素构成的,其中节奏是音乐的基础,也是音乐的骨架。因此,在小学音乐课堂教学中,通过开展有效的节奏训练,不仅可以使学生深入理解并准确地把握音乐节奏,还可以充分地培养学生的创造力和想象力,不断丰富学生的文化生活。在小学音乐课堂中,教师应当结合小学生的年龄特点,通过行之有效的节奏训练使学生逐步发现音乐的魅力,从而提升学生的音乐素养,提高小学音乐课堂教学的质量。 相似文献
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参与音乐是进入音乐之门的一把钥匙,多年音乐教学的实践使我对这一点深信不疑。所谓参写音乐,是说音乐绝不是单纯的音乐,它是和动作、舞蹈、语它紧密结合在一起的,它是一种自己必须参与的音乐,即人们不只是作为听众,而是作为参与者参与其间,其主要思想是做中学,不是作为听众,而是作为参与者。就小学音乐欣赏来说,不只是单纯去听,而是要让学生动脑、动手、动口参与到音乐当中去,借助一些外在形式唤起学生对音乐的关汪。（一）节奏参与法节奏是人与人之间沟通的要素,在音乐的诸要素中,它和人的关系最接近,旋律离不开节奏,但节… 相似文献
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李大伟 《学生之友(小学版)》2013,(14):81-81
音乐是音响的艺术,也就是听觉艺术。音乐主要作用于人的听觉器官,音乐使人通过听来感受其中蕴含着的意境与情感。通过对音乐旋律、节奏和力度的体会来展开想象,因此应着力于听。电视是一种视觉媒体,它主要是通过形象生动的画面,提供具体、直观的形象,使人通过看, 相似文献
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音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。婴幼儿对音乐具有一种天生本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。音乐在时间中流动、运动的形态,不断地产生着新的变化,其音响对感官具有强烈的刺激作用。特别是音乐的节奏。间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌。和人的心理更有着密切关系。让幼儿体验快乐, 相似文献
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正歌唱是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段。歌唱可以使幼儿全身心地投入,可以培养他们的乐感和美感,丰富他们的音乐表现力,终生保持他们对音乐的热忱。音乐构成的第一要素是节奏,而不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在,旋律则不可能脱离节奏。所以,节奏是音乐的生命,从节奏入 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
节奏是音乐的核心内容,节奏可以使音乐更具生命力。每一首音乐作品的存在都与它的旋律、节奏有很重要的关系,把握这些音乐要素在音乐教学中非常重要。特别对小学低年级学生来说,节奏训练在音乐学习过程中更是有非常重要的作用。为了培养学生更加和谐正确的音乐节奏感,并进行有效的节奏训练,教师应不断改革和创新当前的教学模式,通过更加有效的方法帮助学生提高音乐感悟能力。 相似文献