共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
教育是对不同个体进行教育教学的活动,在“双减”政策下强调以人为本的教育教学观念。本文就“双减”政策下的小学音乐教学工作展开论述。在“双减”政策下需要发挥五育融合育人的作用,音乐等艺术课程教学越来越受到重视。培养学生的音乐艺术素养和浓厚的艺术乐趣能够达到教育教学的标准。教师应在教育教学之中运用分层教学的形式,依据学生的学习差异性制定对应的教育教学标准,有针对性地开展相应的教育教学活动,培养学生的艺术素养。 相似文献
2.
蔡玉玲 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
核心素养视域下小学数学深度教学对培养小学生的数学学习兴趣、激活学生的数学学习动力而言十分重要。教师应结合数学教材内容来创设多元化的数学教学方案,以确保学生乐于参与数学教学互动、善于归纳总结,从而有效提升其数学综合素养。在当前“双减”政策实施的背景下,如何围绕小学生的数学核心素养来展开高效教学,已成为数学教学提质增效的重要课题。本文从培养学生数学核心素养为研究方向,探析小学数学深度教学的方式方法。 相似文献
3.
陈舒 《大连教育学院学报》2023,(3):35-36
在“双减”政策的背景下，小学阶段英语学科教学，要明确育人目标，在优化课堂教学的基础上，对课后作业进行优化设计及有效评价，降低作业负担，减轻学生压力，提高小学英语的全过程教学水平，发挥出作业的功能，培养小学生的综合素养。为促进学生发展，教师应积极开展对作业优化设计和有效评价的探索。 相似文献
4.
“双减”政策出台后,对小学阶段作文能力提出了更高的要求,作文能力不足将直接影响学生的语文学习水平。因此,在小学语文写作教学中,教师应加强对小学语文写作的研究,并在小学语文写作教学中将项目式教学融入进去。项目式教学的使用可以使知识结构化、程序化,有助于知识的获取,对培养学生的学科实践能力和学科核心素养具有重要作用。在“双减”背景下,教师应采用“项目教学”的方式,重新组织“作业”,减少“机械”的重复,从而建立高品质的深度学习课堂。文章以部编版四年级下册语文第四单元“我的动物朋友”为习作教学,结合自身的教学实践经验及对“双减”政策的理解和思考,阐述“双减”背景下项目式教法在学生作文中的运用策略及实施过程。 相似文献
5.
“双减”背景下小学语文教学期间,学生的学习效能不断提升,此时进行德育渗透,能在强化学生学习认知的同时,提升其道德素养,从而真正地实现促进学生全面发展的目标。小学语文教学的过程中,教师应根据当前教育发展的要求进行教学改革,在渗透德育教学内容的过程中将“双减”要求融合在其中,从而在强化学生学习效能的同时提升学生的道德素养。基于此,本文从“双减”政策本身着手,对该背景下小学语文教学方式中渗透德育理念的方式进行探究,旨在为日后相关人员的研究提供参考。 相似文献
6.
语文作为一门基础学科,对其他学科的学习有着重要的影响。在初中语文教学中,丰富多彩的内容可以实现对学生思想的熏陶及启迪,帮助学生培养良好的学习习惯。在实际教学中,教师应重视了解学生的实际情况,在“双减”背景下实现“减负增效”目标,充分调动学生学习语文的兴趣,促进学生语文学科核心素养的不断发展。 相似文献
7.
韩生泽 《数学学习与研究(教研版)》2023,(33):126-128
当前小学数学教学在核心素养培养、学生自主学习能力锻炼、作业布置等方面存在些许不足．在“双减”背景下,教师应减轻学生的课业压力,并注重学生核心素养的培养,促进小学数学教学减负增效．在具体教学中,教师可以通过创新教学模式、激活主体意识、布置高质量作业等方式,使学生在小组合作、师生互动、奖励机制、多样化作业的支持下,发展数学核心素养,提升数学思维能力,实现自主探究与学习． 相似文献
8.
杨占英 《数学学习与研究(教研版)》2023,(17):107-109
在义务教育阶段，数学学科占据着十分关键的地位，开展数学教学目的就在于提升学生的逻辑思维与创造能力．数学知识不仅存在于教材当中，同样蕴含在学生的日常生活中．“双减”政策落实之后，为了践行素质教育理念，培养学生学科核心素养，就必须要进一步提升小学数学教学效率，利用课余时间培养小学生数学核心素养是实现提质减负的必然之路．在此基础上，文章对“双减”背景下小学数学课余时间的思考与定位进行简要分析，并探讨了利用课余时间开展数学活动的实践原则，最后提出了几点“双减”背景下借助课余时间提升小学生数学素养的实践策略． 相似文献
9.
<正>随着国家“双减”政策在教育领域的落地和贯彻执行,初中音乐的教学模式、教学内容都在发生变化。因此,这需要初中音乐教师在开展教学过程中转变教学思路,与时俱进,基于“双减”教学背景下促进初中生音乐素养的形成、提高音乐课堂教学实效性,从而完成推动音乐课程教学的有效研究和探索。本文就当前初中音乐课堂教学中的阻碍因素进行了剖析,并就在教学中如何以学生为导向,寓“游戏”于教学,培养和发展学生的音乐素养进行了阐述,旨在激发初中生的学习热情,进而促进学生的全面发展。古人云：“教人未见意趣,必不乐学。”由此可知,爱玩是人之天性,将游戏寓于课堂教学中首先有助于营造音乐课堂教学氛围,聚焦学生学习兴趣, 相似文献
10.
在“双减”教育背景下,核心素养理念的重要性和现实意义愈渐突出,它不仅是学生应掌握的关键能力和基础知识,还是学生在现代社会中必备的成长要素。因而,在英语教学中,教师要基于“双减”政策的基本要求,探索培养学生核心素养的意义,明确核心素养对于小学生的成长发展以及英语教学的整体进步所产生的作用,待做好前期准备和调研工作后,从建设增效型课堂、设计减负性作业和开展创新化服务三大方面,对“双减”背景下培养小学生英语核心素养的策略展开分析。 相似文献
11.
常晓榕 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
小学语文思维导图教学法是强化学生的语文阅读能力、提高学生自主学习意识的重要途径。在“双减”背景下,素质化教学的实施更加迫切,即需要教师切实从生本教育理念出发,培养小学生的创新思维,而培养小学生的语文核心素养已成为转变学生的学习理念、激活学生学习兴趣的关键途径之一。因而教师应结合小学课本教材内容,灵活设计现代化教学方案以融合思维导图教学模式[1]。这样才能发挥出思维导图的提纲挈领的作用,帮助学生把握学习重点、提高课堂学习效率。 相似文献
12.
<正>在当前的教育背景下,“双减”政策的实施进一步推动了教学改革的深化,成为当前解决各类教育问题的重要举措。在义务教育阶段,“双减”是一项以减轻学生沉重学习负担为直接目的的政策,其根本目标是逐步提高教学质量,帮助学生实现全面发展。《义务教育地理课程标准》指出,在初中地理教学中要注重培养学生的核心素养,并且从课程结构、课程内容、教学方式、教学评价等方面提出了全新的要求。不难发现,“双减”政策与课程标准的要求是比较吻合的。因此,在初中地理教学中,教师应准确把握“双减”政策要求,立足于教学实践, 相似文献
13.
<正>在小学数学作业设计中，设置实践性作业能够进一步提高教学效率，为小学生建立一个良好的学习环境和学习氛围，提高学生作业的完成度，实现对知识的灵活运用。基于此，首先分析“双减”背景下小学数学实践性作业设计原则，其次研究“双减”背景下小学数学实践性作业设计现状，最后确定“双减”背景下小学数学实践性作业设计途径，提高小学数学实践性作业的设计水平，有效培养学生的实践能力。在当前“双减”背景下，教师在布置作业的过程中需要在减轻学生负担的同时，采取多样化的作业设计方式，既能够与“双减”理念相互结合，同时还能够对数学课堂知识进行巩固。 相似文献
14.
随着我国科学技术的不断发展与综合国力的不断提升,我国当前越来越注重学生的教育工作,同时不断强化素质教育在小学教学工作中的重要性。针对小学美术课堂教学而言,传统的教学模式已经无法满足当前小学生的整体学习需求,当前小学课堂教学应以减少学生学习压力,增强学生学习效果作为教学根本,紧跟时代步伐强化“双减”政策在小学美术课堂教学中的应用。同时,小学美术教学课堂应转变传统的教学理念,以“双减”政策作为课堂引导,强化学生的多元化发展。小学美术教师应加强美术课堂的创新与优化,以多样化的课堂教学内容来培养学生的美术学习兴趣,使学生能够在学习过程中开阔自身的眼界,提升自身的美学素养。本文主要针对“双减”背景下如何优化小学美术课堂教学的质量、创新美术课堂的教学形式进行探讨,强化贯彻“双减”理念,突出小学美术课堂教学的时效性。 相似文献
15.
王荣清 《试题与研究：高中理科综合》2023,(15):161-163
数学作为一门基础学科,如何在“双减”形势下,提升初中数学教学质量、提高学生的学习水平、提高课堂教学效率,成为每位教师所探寻的问题。初中是学生打基础的关键时期,教师应注重培养学生的学习能力,以及理解数学和应用数学的能力,以适应新时代要求。课堂教学中教师应以学生为中心,认真、有目标地开展教学,促使数学知识具有趣味性,有效调动学生的积极性,促使学生牢固掌握数学知识,培养学生的数学思维。在“双减”背景下,教师在课堂上有效地进行课堂教学,使知识更易于理解,促使学生快速掌握知识,是提高教学质量的关键。本文正是在“双减”大背景下,对初中数学提质增效的对策进行了探讨。 相似文献
16.
减轻学生学习科学知识的负担,发展学生的科学核心素养,二者之间并不是对立关系,而是相辅相成的关系。因此,在“双减”背景下,小学科学教师应采取“围绕教材内容,确定合作学习目标;基于儿童立场,选择合作学习形式以及根据学生需求,安排合作学习时间”等策略,组织学生进行有序、有趣、有效的合作学习,让学生的科学核心素养在合作学习中得到全面发展,让“双减”政策在合作学习中得到全面落实。 相似文献
17.
<正>“双减”政策是全面落实素质教育的一项重大举措,小学音乐课是基础课的一个重要组成部分,可以培养学生的音乐感受力,推进智力的发展,还可以促进学生身心健康的发展。音乐作业设计是学生对知识进行巩固与加强的有效途径,也是培养良好学习习惯的重要方式,如何在“双减”背景下通过优化作业设计提高教学质量是当前教师要重视的问题。而基于“双减”理念下的小学音乐作业设计必须正视传统作业的弊端,减少单一化、机械化的设计内容与形式,通过多元化的设计来培养学生思维表达能力和音乐学科素养。 相似文献
18.
问题情境是教师在教学过程中设计的一种能促进学生学习,启发学生智慧的教学活动,有助于学生把课本知识与生活知识结合起来,实现学以致用,提升小学生的数学素养。“双减”背景下小学数学问题情境的创设,能结合减轻学生负担,提升学生学习效率,从而促进教与学的提升与发展。文章从“双减”背景下小学数学教学问题情境创设现状与原则入手,结合“导入环节创设问题情境,为学生参与打好基础”“创设开放式教学情境,点燃学生学习热情”“创设生活化问题情境,强化学生运用能力”“创设实践问题情境,促进学生参与”等策略,探讨为学生创设有趣的问题情境,发挥问题情境在教学中的作用,实现教与学的质的提升。 相似文献
19.
<正>“双减”政策的落实使小学教学理念发生颠覆性变化,需要教师拥有前瞻性思维与先进理念,及时优化与创新课堂教学方案,以培养学生的核心素养为中心,融入游戏元素与信息技术,借助多元方式提升学生的学习效率与质量。教师要根据“双减”政策内容减少作业量,并创新作业设计方式,确保学生在掌握知识的基础上有足够的时间发展个性,推动学生全方位健康成长,实现核心素养水平全面提升。可见,对“双减”背景下小学数学核心素养在课堂教学中落实策略的探讨十分必要,具有一定的现实意义。 相似文献
20.
宗婧 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):126-128
在“双减”政策不断深化的背景下,生物教师应与时俱进,不断优化教学方案。基于此,文章立足于“双减”背景下的初中生物教学,首先分析了优化原则,即启发性与循序渐进原则,随后从三方面,即运用微课,给予学生丰富的体验;引入合作学习,提高学生的学习效率和布置实践类作业,推动学生实践素养的发展,行了具体的探讨,以期能为初中生物教师更好地完成“提质增效”目标,提供一些新的思路。 相似文献