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1.
刘娟萍 《作文成功之路(高中版)》2015,(1):42
在新课程背景下,作业的功能已经不单单是巩固教学效果、检查学生习得知识和技能的有效手段,而且可以推动学生的全面发展。本文对如何优化小学语文作业设计和实施进行了研究,总结出几种改善小学语文作业的途径,为小学语文教师的作业设计提供一定的建议。 相似文献
2.
坚持以学科素养为导向设计小学语文作业,可以在帮助学生巩固所学语文知识的基础上,为学生提供自主完成作业的空间,契合学生生活、认知的实际需求,拓展学生语文学习的广度和深度。小学语文作业设计要实现“减负提质”的目标,回归学生本位,落实立德树人的根本任务。对此,小学语文教师要通过优化作业设计策略,确保作业科学、合理、有效。 相似文献
3.
作业是课堂教学的重要组成部分，科学、合理地设计作业，可以帮助教师明确教学中的不足，及时做好优化工作，还可以帮助学生巩固知识、养成习惯、形成能力和提高素养。本文以小学语文作业设计为研究对象，分析了小学语文作业设计的现状，提出了新课改下小学语文作业设计的特点与优化策略，旨在提高小学语文作业设计的质量。 相似文献
4.
陆静雯 《教学管理与教育研究》2023,(2):75-76
小学科学长周期作业是发展学生核心素养、实现科学学习质量跟进式研究的有利抓手。本文通过研究小学科学长周期作业实施现状,分析长周期作业设计与实施问题,提出小学科学长周期作业的设计策略与建议。 相似文献
5.
<正>小学科学体验式作业以课堂学习为基础,以课外实践活动为主要形式,以引导学生在丰富多彩的活动中综合运用知识和技能解决力所能及的问题为过程,力求让学生逐步形成科学素质。如何布置科学体验式作业,笔者认为以下几种形式可以借鉴。1.科学阅读作业。科学阅读作业要让学生将自己的阅读感受与同学进行交流、碰撞,同时要与课外科技活动有机结合,让学生享受阅读的幸福和成功 相似文献
6.
<正>小学体育作业作为课堂内容的补充,能够突破课堂教学时间的局限性,提高学生身体素质。基于“双减”背景展开“双导师制”小学体育作业设计,不仅能够发挥家庭教育的指导作用,还能体现体育作业设计的课内外联系。教师可以解读“双导师制”概念,分析此理念下小学体育作业的“提质”设计,为学生设计合理的体育家庭作业,保证学生利用课余时间完成锻炼,加强学生的体育技能,助力学生获得健康的身体。 相似文献
7.
林朝珠 《试题与研究：高中理科综合》2023,(11):10-12
小学科学是一门以综合实践为基础的课程,但纵观以往的小学科学作业设计方式,多为“一课一练”的单一形式,这并不利于学生分析、探究和解决问题能力的提升。而基于项目化背景为学生设计科学作业,有效突破了传统的作业形式,不仅有利于提升学生解决问题的能力,对于培养学生的学科核心素养也有重要帮助。因此,作为小学科学教师,应积极探寻基于项目化背景设计科学综合实践作业的路径,以此充分发挥作业的育人价值。基于此,本文从多方面着重分析了项目化背景下小学科学综合实践作业的设计策略。 相似文献
8.
作业是课堂教学的延伸,是教学的重要环节,是学生学习和掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段。教师要发挥好作业的育人功能,为学生提供丰富多样的作业形式,帮助学生在自主选择的过程中完成知识与技能的积累,让他们不断地发现问题、思考问题、解决问题,在促进学生全面发展中实现“双减”目标。但是从当前小学英语作业的设计来看,仍然存在一些问题。本文基于“双减”政策背景,结合小学英语作业设计原则和实践经验,探讨了优化小学英语作业设计及实施策略,以期为小学英语教师有效布置作业提供有益借鉴与参考。 相似文献
9.
<正>自主作业以学生参与作业设计和学生主动选择作业为核心内容,具有主体性、主动性、创造性等特征,可以有效增强学生完成作业的动力。现代信息技术的发展为小学中年级自主作业的设计与实施提供了前所未有的便利。依托信息技术,可以不断创新中年级科学自主作业的形式,也能密切师生间的交流互动。 相似文献
10.
在“双减”背景下,需要实现作业“减量增效”设计,确保可以帮助学生加强数学知识、技能的学习,形成良好学科素养。文章围绕这一目标提出数学作业设计方案,应做到突出作业主体性、科学性等特性,通过加强新课标研究和对照单元内容明确设计目标,合理进行作业内容的选编、改编和创编,完成书面习题、口头交流、动手操作等多种作业类型创新设计。在加强作业量、质把控的基础上,根据反馈实现作业设计方案的循环改进,最终可以通过布置少量作业帮助学生巩固学习到的知识和技能,提升小学数学教学水平。 相似文献
11.
张迎春 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):41-41
在小学语文课程的设置中,作业是学生在课堂外最基本的有效学习方法。通过课后作业,学生可以得到对语文基础知识的基本了解。但在目前语文教育实践中,教师重视的仅仅是学生对生字、词汇的掌握和使用技能,作业内容只停留在抄写、背诵等方面,忽视了作业的长远价值。学生对语文作业也产生了厌倦的心理,作业质量低下,导致小学语文教学水平总体不高。因此,为了提高小学语文作业的有效性,教师必须对作业有正确的认识,明确语文作业有效性的设计与评价。 相似文献
12.
宁占兰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
作业是教学过程的重要环节之一,学生通过做作业可以巩固所学的知识,教师也可以通过批改作业了解学生对知识的掌握情况,并对这一情况进行分析来调整教学方法与教学进度。在小学教育过程中,数学是一门重要的学科,教师应科学地设计小学数学作业,锻炼学生的数学思维能力,为以后数学的学习打好基础。本文将就新课改背景下小学数学作业设计的问题与策略进行探究。 相似文献
13.
作业是学生进行学习最基本的活动形式,它不仅是教学过程的一个重要环节,而且是课程与教学的一种组织形式。科学的设计小学数学课外作业有利于学生更好地掌握知识和技能,进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和提高,并形成乐于探究的态度,从而全面实现数学教育目标。那么,怎样科学地设计课外作业,才能有效地提高小学数学教学的质量呢? 相似文献
14.
《语文课程标准》为小学语文教学的整体深化改革,指明了新的航向,也为语文作业设计提供了理论依据。"新课标"下的语文作业应以学生的需要和发展为目标。从原来的知识领域目标扩展到能力目标、技能目标、科学方法目标、学法目 相似文献
15.
小学阶段“长作业”是教与学的重要组成部分,也是以培养学生兴趣、动手能力、创新与批判思维为主导的能力教育的必要环节。它的完成情况充分体现了学生的智慧、能力、知识、态度、情感、理想。小学科学“长作业”是新课改下现代科学教学的新手段,探究实现“长作业”的优化设计,可以提高学生的科学素养,实现科学教育的目标。因此,在“轻负高质”的新课改情况下优化科学作业设计尤为重要。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学低年级数学是义务教育阶段的关键学科,该阶段更是培养学生良好学习习惯的关键阶段,尤其在核心素养方面更需要加强。小学低年级数学更要从核心素养培养角度下,积极融入一些有效的教学内容,例如在数学作业的设计和指导中,要将一些教学知识内容进行延伸和拓展,只有拓展数学思维,培养其创新意识,才能让数学达到一定教学目标。小学低年级数学作业的设计要改变传统模式的机械式,积极地更新教育观念,通过合理科学有效的设计方法,让学生真正地感受到知识的魅力,如合理的作业设计方法,让作业成为学生掌握知识技能的必要手段。 相似文献
17.
小学数学的科学设计是数学教学过程的一个关键环节,作业的质量如何直接体现了教学的水平,因此要对小学数学作业进行科学的设计,要改变旧的作业模式,设计出有趣的、精简的符合学生生活的、多样性的数学作业,使得学生负担在一定程度上减轻,提高教学的质量,激发学生的数学学习潜能。 相似文献
18.
汪佳伟 《新课程导学(上)》2023,(17):75-78
实践性作业是一种以学生为主体的,以具体教学活动为载体的作业,具有巩固学生学习所得、引导学生科学探究、培养学生数学应用能力的育人价值。在小学数学教学中应用实践性作业,对于促进学生的综合发展有着积极作用。文章从作业设计的角度出发,结合小学数学作业设计具体案例,根据学生的个性差异、兴趣爱好、数学能力发展情况,设计层次型实践作业、游戏型实践作业、观察型实践作业、探究型实践作业、应用型实践作业,以期为小学数学作业设计提供参考。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
作业可以精准地展现出学生在教学过程中的知识掌握情况,作为当前教学活动中的一部分,科学地布置语文作业对教学活动发展有着重要影响,特别是把基础教育当作核心的小学教育,就应当实现作业的科学设计,让学生通过完成所布置的作业实现对教学内容的巩固和消化,实现对语文知识的掌握。基于此,进一步对以学生学习为导向的小学语文作业布置策略进行探讨,希望能为相关人士提供些许参考。 相似文献
20.
小学生可以通过完成作业充分地巩固课堂所学的知识。在新课改环境下，教师需要对数学作业的设计理念适当地进行革新，同时要将作业的形式丰富化，促使学生对作业产生更大的兴趣。本文主要分析了小学数学作业设计所发挥的作用，以此部分教师在设计数学作业时的一些问题和不足之处，同时提出了有效的改进措施，以期保证小学数学作业设计更加科学有效，促进学生提升自己的数学思维水平。 相似文献