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<正>新课标对小学数学提出了新的要求,即能准确描述数学信息和表达数学思路,而作为"训练思维的体操"的数学,其中一个重要的目标就是要发展学生的思维能力。如果想要学生在学习数学中提高语言表达能力和思维能力,最有效的办法就是让他们开口"说数学"。"说数学"是指学生在学习的过程中,把思维活动通过语言的表述外显出来的一种学习方式。训练学生"说数学",能够培养他们自主探究、主动获取数学知识的能力。近年来,我校数学课题组对此学习 相似文献
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数学教学不仅是传授知识．更重要的是培养学生的思维能力。“数学是思维的体操,是智力的磨刀石。”数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质。因此．在数学学习中,如何培养学生的创造性思维能力。是一个非常值得探讨的问题。下面结合自己多年的教学实践,谈谈在数学教学中对培养学生的创造性思维能力的途径和方法。 相似文献
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要培养学生学数学的能力,教师不只是传授数学知识,更重要的是要自觉地在数学教学过程中加强对学生思维能力的培养,使思维能力成为学生学习的发动机．“数学是思维的体操”,所有的数学知识是数学思维活动升华的结果,整个数学教学过程就是思维活动的培养过程． 相似文献
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人们常说，数学是训练思维的体操，而初中数学是打开人脑智慧之门的重途径之一．要学好数学需要多种能力的综合，其中思维能力尤为重要．学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上，不同学生思维品质特点是不同的，这在数学学习中表现得非常明显，通过平时数学观察和思考，我觉得一般说来学生思维品质缺陷主要表现在以下几个方面。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
《义务教育数学课程标准》将原本所论述的培养学生三大能力之一的"逻辑思维能力"改为了培养学生"思维能力",尽管只是删去了两个字,但是其却深刻反映了人们在教学实践活动中的认识变化。思维能力不仅包括逻辑思维能力,还包括观察力、直觉力和想象力。思维能力的发展是对初中数学教学目标的重新定位,对教师的教学提出了更高的要求。教师在对学生进行思维能力培养时,一般都将自己的注意力放在观察力、注意力、想象力的培养上,忽视了对学生进行直觉思维的培养。正是这种直觉思维培养的忽视导致学生认为数学学习是一种枯燥的活动,难以在长期的数学学习中对数学产生浓厚的兴趣。将重点论述何为直觉思维,怎样在初中数学教学培养学生的直觉思维。 相似文献
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素质教育和新一轮课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学思维是学习数学学科的必备素养,指的是能够把数学题目中的语言文字转化为数学文字的思维能力。所以,阅读是培养学生数学思维的关键。本文立足于分析数学阅读的特点、意义、现状和主要能力,分析了数学阅读和数学思维的关系,探讨了运用数学阅读培训学生数学思维的途径,旨在为提升小学数学教学效果和学生数学综合素养提供参考。 相似文献
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小学阶段是学生刚系统接触数学知识的时期,如果从这时起就培养他们良好的思维习惯与能力,将会对他们日后的学习与生活产生重要的影响。思维是人脑的机能、特性和产物,是人脑对于客观事物间接地、概括性地反映。学生具备了良好的数学思维能力,会有助于他们在数学学习中更加得心应手,不断提出新的解题技巧。所以在小学数学教学中,教师在灌输基本的数学理念、概念、技巧的同时,也要重点培养学生的数学思维,如逻辑思维能力、发散思维能力等。教师一定要鼓励学生多多创新,多角度地思考问题,锻炼思维。以下笔者将对如何培养学生的数学思维进行具体论述。 相似文献
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人们常说数学是思维的体操,学习数学的过程就是思维的过程,数学能力的核心就是思维。加强学生思维能力的培养,是小学数学教学中全面贯彻、落实素质教育的重要内容之一。培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程。从小学数学教学过程来说,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面,学生在理解和掌握数学知识的过程中,不断地运用着各种思维方法和形式,如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理;另一方面,在学习数学知识时,为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。这样说,绝不能认为教学数学知识、技能的同时,会自然而然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件,还需要在教学时有意识地充分利用这些条件, 相似文献
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数学是思维的体操,这种说法已经被很多人认可。数学的学习过程其实就是思维的过程,思维也是数学能力的关键要素、核心要素。对学生的思维能力进行针对性培养．是小学数学教学中落实、贯彻素质教育的重要组成部分。然而,在数学的教学过程中怎样对学生的数学思维能力进行培养呢？ 相似文献
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中学学生的数学思维能力对学生提高数学学习的能力与水平,以及提高数学课堂教学的效率都具有极其重要的影响。因此培养中学学生的数学思维能力对于中学数学教学来说,具有着极其重要的意义。但是在实际的教学过程中,中学数学教师却经常遇到学生的数学思维存在障碍的情况,严重影响了学生的数学学习效果与教学效率。关于这种现象,笔者从学生产生数学思维障碍的原因、数学思维障碍的体现、中学学生数学思维障碍的突破三个方面进行了研究。 相似文献
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蔡正华 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
在众多的学科中,数学教学是培养学生创新思维能力的最重要的基础,培养学生独立思维的能力,拓展学生的思维空间,培养学生的技能并在实际生活中得到应用是数学教学的最根本的目的.初中学生创新思维的基本要素是对课程学习钻研的激情、较强的认知能力和顽强的探索精神.数学教学是形成和提高学生思维能力的关键环节. 相似文献
12.
数学课堂教学中．教师重点在于培养学生分析问题、解决问题的能力。学生重点在于学习数学思想及思维方式。将教学内容进行有效地转化是加强学生思维能力训练、学好数学的一种积极措施。思维转化的课堂教学可大致分为教师教学的转化和学生学习思维辱方式的转化。现举两例说明。 相似文献
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思维能力是数学教学三大能力之一。在教学中培养学生逻辑思维能力的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力由于长期得不到重视，使得学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解；同时对数学的学习也缺乏必要的信心，从而丧失学习兴趣。而直觉思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。下而笔者就直觉思维的培养淡一点浅见： 相似文献
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张晋林 《山西教育(综合版)》2005,(9):42-42
一、加强学生数学思维能力的培养数学是思维的体操,数学教育对增进学生的智力所发挥的重要作用,一直为人们所肯定,思维能力培养的重要性已得到人们普遍的重视。在强调“素质教育”的今天,数学教学更应加强数学思维能力的培养。为此,我们必须改革数学课堂教学,让学生主动地学习,掌握知识的内在联系,学会思考问题的方法,从而培养其分析问题、解决问题的能力,提高学生的素质。我们所说的思维能力,不仅指抽象思维能力,而且还有想象力和形象思维能力。我国著名科学家钱学森认为科学思维主要是逻辑思维,而艺术思维主要是形象思维,这两种思维方式虽… 相似文献
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思维导图是使师生教与学“可视化”的辅助工具,能够让数学知识结构化、精致化,能够延伸学生的思维触角,发展学生的逻辑思维能力、直觉思维能力等.在数学教学中,教师可以通过“思维导图”让学生的数学思维触手可及、直观展现、有迹可循和集约勾连.运用“思维导图”,学生的数学学习将更具思维含量. 相似文献
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周景霞 《中国基础教育研究》2008,4(4):142-143
智育教育的一项很重要的任务,就是要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力。其核心是思维能力。因此,在数学教学中传授解决数学问题的思路和方法,培养学生良好的思维品质、发展学生的智力,使学生掌握正确的学习数学的方法和规律,增强学生学习数学的自学能力,让学生由“学会”变为“会学”是非常重要的。在实际教学中我十分注意对学生思维能力的培养和正确引导。 相似文献
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郑传耀 《数理化学习(初中版)》2013,(8):52
在现代教学要求越来越高的今天,对于学生逆向思维能力的培养,不仅能提高学生的解题能力,更重要的是有利于学生改善学习数学的思维模式,能帮助学生们养成良好的思维习惯,有效激发学生的开拓创新意识,思维品格得到提升,更加有助于提高学生的学习效果、对学习的兴趣以及提高整体的思维素质和能力. 相似文献
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在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力．如何使学生学会自主的学习？怎样高效率促进学生学业成长？如何迅速提高学生的数学思维品质和能力？要回答这些问题，必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法，必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径． 相似文献
19.
陈文强 《厦门教育学院学报》2001,3(4):65-68
在数学教学过程中，培养学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神和能力，重视并加强对学生发散思维、直觉思维的训练，为学生提供自由支配的学习时间和参与实践的机会，将有助于学生创造性思维能力的逐步形成。 相似文献
20.
唐钟文 《四川教育学院学报》2007,23(2):56-57,66
减轻学生学习数学的负担,提高高中数学教学的实效性,重点是加强学生数学思维能力的培养。高中学生学习数学存在的思维障碍主要是思维的肤浅性、片面性和思维定势的负面影响。突破这些思维障碍,教师应当分析学生思维的差异性,注重学生学习兴趣的培养,重视数学思想方法的教学,教给学生数学思维的方法,培养学生思维的深刻性、灵活性、变通性,从而提高学生的思维能力,提高数学教学效率。 相似文献