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表象理论是量子力学的重要内容,也是难点。该文深入分析和讨论表象变换的规律和特征,详述量子态和力学量算符在不同表象中的表示之间的内在联系,揭示幺正变换矩阵的特点,提出幺正变换公式的巧妙记忆方法。这些特征和规律将有助于理解、记忆和掌握量子态和力学量算符在不同表象间的变换关系。 相似文献
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应用角动量升降算符与角动量分量算符的运算关系,计算了当角动量量子数为1时z表象中Jx和Jy的矩阵表示,并进一步给出从z表象到x表象和y表象的变换矩阵的计算方法.该计算方法可以推广到任意角动量耦合情况,对于量子力学学习与教学有较大的帮助. 相似文献
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提出并证明了j=j2 j2时,耦合表象与非耦合表象的变换公式,此公式简洁对称,易于使用。 相似文献
4.
量子力学中的表象变换是一个重要问题,它的研究不仅对于深入理解量子力学的基本观点至关重要,而且对于如何利用量子力学观点处理具体问题也非常重要。本文利用牛顿力学中坐标系的观点,解释量子力学中为什么要引入表象变换的概念它和坐标变换的相同点和不同点。 相似文献
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针对当前高等艺术院校素描教学现状,引入心理学的表象运动,在一定的理论深度上揭示了素描内涵,指出了素描与表象、表象运动的关系,在写实素描与心理学表象的深化问题、素描的样式与表象的变异等诸方面作比较深入的探索。 相似文献
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朱洪玉 《内江师范学院学报》1998,(4)
本文用统一的基矢变换的方法分别推导出速度(?)与加速度(?)在柱坐标、自然坐标及球坐标中的表示式,以便与相对论中的矢量交换,尤其是量子力学中的基矢变换——表象变换安装必要的“接口”. 相似文献
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南萍 《西安文理学院学报》2011,(3):116-118
表象训练法被当代一些运动心理学家视为心理技能训练的核心．为进一步提高表象训练在健美操教学中的应用研究．采用文献资料法,介绍了表象及表象训练的概念,表象训练的生理学原理、心理学依据,表象训练在健美操教学中的意义,将来值得研究的方向．以此为健美操教学和运动训练提供理论参考． 相似文献
10.
表象训练在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过表象和表象训练的分析,并通过表象训练的对比实验,阐述了表象训练在体育教学中的作用:开发智力、提高活动能力和运动成绩等。并提出表象训练应注意的几个问题。 相似文献
11.
王建伟 《喀什师范学院学报》2005,26(6):30-32
运用表象理论讨论了氢原子中的p电子轨道角动量算符及其本征矢分别在（^L）x,（^L）y,（L^）z表象的表示及力学量表象的相互转化,得到了简洁实用的表达形式. 相似文献
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论心理表征及其规律对教学的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
张向阳 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,2(2):128-132
心理表征既是一种认知活动，也是一种认知结果，它对理解知识、过滤信息、形成行动策略等具有重要的意义。人们的心理表征受多种因素的影响，学生的心理表征规律是教学策略选择的重要依据，运用心理表征规律于教学对提高学生学习效率和教学质量具有重要意义。 相似文献
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知识观的转型必然导致知识之各维度上相应变化的发生,或者知识之各维度上的变化必然带来知识观的转型。因此,对知识的本质、表征以及有效阈等三个维度之转型特征的揭示,必将有助于我们对知识观及其转型的理解。而且这种揭示与理解对教育理论研究与教育实践改善还具有一定的启发价值:一是知识的相似性使得教育理论和教育实践之间的转化更具有现实性和可操作性;二是有限度的、动态的、多层次的知识本质观否定了教育评价的唯一性;三是边缘有效阈的界定使得课程设置的交叉性和边缘性成为可能。 相似文献
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俞春艳 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):91-93
专职代表制肇始于英国,后为大多数代议制国家所采用,以英法德最为典型。兼职代表制源于苏联,是＂苏维埃＂代表制度的表现形式,为我国所采纳。与兼职代表制相比,专职代表制有其独特的优越性,然而其实行同样存在着种种困难。本文主要分析我国实行人大代表专职化的可行性,并初步探讨其实现途径。 相似文献
16.
从心理语言学的角度对母语习得者与二语习得者的心理表征进行了比较,提出两者在本质上是一致的;分析了二语习得者语言表征的构成和词汇学习的过程,指出语言表征是心理表征的语言实现;认为大学英语课堂教学应重视语言输入和输出过程,并以概念为中心引导学生避开母语的干扰作用。 相似文献
17.
Thierry Dana-Picard Ivy Kidron 《International Journal of Science and Mathematics Education》2008,6(4):695-717
We describe and analyze a situation involving symbolic representation and graphical visualization of the solution of a system
of two linear differential equations, using a computer algebra system. Symbolic solution and graphical representation complement
each other. Graphical representation helps to understand the behavior of the symbolic solution. Together with it, the symbolic
solution and its analysis are needed to understand the graphical representation and to overcome the limiting constraints of
the CAS. The study described in this paper points out the importance of flexibility in building connections between different
mathematical registers, together with the fact that the balance between the usage of symbolic representations and of graphical
representations can be very different from one student to the other.
Research supported by Israel Science Foundation, grant number 1340/05. 相似文献
18.
祁乐瑛 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,33(2):129-133
表象是人认知加工构建的基础,不同材料（字符、数字、汉字和图形）在认知加工中存在表象表征与命题表征的方式,根据加工材料难易的不同,表象表征与命题表征在认知加工中所占比例不同,二者可以进行相互的转化。表象表征的容量有限,大小为4个组块。 相似文献
19.
对视觉再现符号的理论与实践进行了开拓性的探索,在对再现理论的源流的梳理中,提出从符号学角度将再现观念与西方当代哲学和美学理论中的＂凝视＂相联系,从文本与语境角度分析其理论意义与价值。符号机制则是切入的特有角度,从电影符号与绘画角度来看,这一机制的形成具有意义阐释的特性。文章结合以伦勃朗绘画为题材的电影符号表达分析了符号机制的形态,展示了文本特性。 相似文献