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提高中职语文阅读教学的有效性是每一个中职语文教师努力追求的目标。正确深入地细读文本,潜心揣摩教材,充分挖掘文本的教学价值,是提高语文阅读教学有效性的前提,让课堂充满语文的芳香。本文从"采用多重视角进行文本细读,挖掘文本价值"和"采用多种方法进行文本细读,挖掘文本价值"这两个方面对潜心细读文本,充分挖掘文本价值,以提高中职语文阅读教学的有效性进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
文本细读是提升阅读教学效率的有力抓手,但近几年文本细读脱离文本牵强附会的解读比比皆是,表面上热热闹闹,文本细读必须尊重文本,文本细读还需有"度",还需遵循一定的原则。 相似文献
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通过细读文本对"童心说"理论的真实内涵进行了重新阐释,认为"童心"就是"真心",并对"童心说"的历史及当代文化价值进行了阐述。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>正确深入地细读文本,潜心揣摩教材,充分挖掘文本的教学价值,是提高语文阅读教学有效性的前提。教师要以细读先行,以自身的细读引领学生的细读。文本细读之"细读",根本含义是立足于文本的充分阅读,就是要对文本所蕴涵的丰富内涵进行充分地发掘。尊重文本,从文本出发,通过细致、反复地阅读,注重细节的 相似文献
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《狮子和鹿》是人教版三年级上册第七组的一篇略读课文。细读文本后,我们发现文中的语气词,不仅增加了文本语句的感情色彩,还可以此为点,让学生"挖白"想象,拓展文本内容,在语言的实践中实现价值的引领。 相似文献
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文本细读作为一种新的阅读方法,为语文阅读教学拓展了一个广阔的空间,它能够使教师和学生真正进入文本．实现教师、学生、文本三者之间的对话。文本细读．“读”为先。更重要的是。细读的关键是需要寻找进入文本的“切入点”。这样的“点”,可以从语言人手,抓住文本的根基;可以从语境人手,把握文章整体之美;可以从文本出发,注重细节的解读;可以从文本的内部组织结构人手．通过细读．品味语言背后的内涵与风格,真正把握文本的真谛,发掘文本的核心价值。 相似文献
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文本细读就是要让教师和学生亲近文本,倾听文本发出的细微声音,与文本进行亲密的对话。本文将从当前课堂阅读教学的现状、"文本细读"的内涵和文本细读在高中语文教学中的运用几个方面浅谈高中语文阅读教学中的文本细读策略。 相似文献
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吴丽梅 《中学语文(读写新空间)》2022,(10):84-86
批判性思维是一种理性的、主动的、反思性的思维,是避免学生盲从轻信、提高学生思维能力、促进学生思维发展的重要思维方式。文本细读是立足文本内部逻辑关系和深层次文化内涵,针对具体问题引领学生在阅读中学会质疑的阅读方法。该方法通过细析关键词句、细品留白、细读矛盾等学习活动,培养学生的批判性思维。在文本细读中培养学生批判性思维在引导学生明辨文体特征、关注文本独特价值、培养质疑与反思意识方面作用明显。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(5)
记叙文是当前中学语文教学中占比最多的文体。阅读教学是学生创造性地走进文本、获取知识、探索世界的过程。就记叙文论述了文本细读方法的内涵,以及在中学语文记叙文教学中引导学生细读文本的必要性,探究在阅读教学过程中的一些教学实践行为。文本细读以"读"为先,可以根据文本找到切入口,捕捉关键点,关注语境,寻找文章空白,以及探究文章矛盾处等方式,抓住文本的真正内涵,挖掘文本的核心价值。 相似文献
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文本细读不仅是一种方法,而且是一种精神。即文本细读能呈现出研究对象的"内容实质",并显示文学研究的"生命活力"。当前的一些研究者虽然秉持了文本细读的研究方法,但似乎并未遵循文本细读的精神。诸如文本细读中的随意性和定势性现象严重,这便滑入了感性的文本细读层面,而理性的文本细读应该回到对原始资料进行爬梳剔抉、精益求精。惟其如此,方能建构起现代文学真正的教学及研究精神。 相似文献
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教师和学生对文本的意义进行合作性建构。教师细读文本,发现教育价值,建构意义进行多元解读;教师和学生协作学习,交流体验,建构意义开展多元对话,以实现多角度、有创意的深度阅读。 相似文献
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文本细读起源于俄国的形式主义,它强调要以文本为中心,挖掘文本本身的价值,在中学语文教学中,尤其应该重视文本细读。文章以毛泽东《沁园春·长沙》为例,从文本语言层、文本意象,意境层面的角度,分析于教学过程中进行创新性文本细读。 相似文献