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在高中语文教学中,我们经常会遇到一些让人摇头不已的事情。比如,当你正为苏轼的《江城子》“料得年年肠断处,明月夜,短松岗”感动得声音哽咽时,学生却用着一种不解的眼神望着你;当你正为杜甫闻官军收蓟南蓟北高兴得手舞足蹈时,学生却用着一种疑惑的眼神望着你。我们不禁摇头:这是怎么了?这些十七八岁的孩子们为什么看到别人的悲喜表现出来的却是无动于衷,有的甚至将自己的快乐建立在别人的痛苦之上?我认为造成这些现象的主要原因是:学生没有调动情感体验,缺少悲天悯人的高尚情怀。由于社会物质文明的进步,由于相对的和平,由于我国的基本国… 相似文献
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莫龙欢 《少年作文辅导(中学版)》2007,(4)
路旁停着一辆名牌汽车,一西装革履的男人看着小男孩从车座下爬了出来,他帮车子拧紧了一颗螺丝。男孩爬出来后用期待的眼神望着男人,男人掏出五元钱,小孩摇头,男人又加了一张,小孩还是摇头。男人生气了:“你还嫌少?再不拿着,我连这也不给你了。 相似文献
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张文欣 《全国优秀作文选(高中)》2002,(5)
（一）很久以前就想去看老屋了。那时，奶奶还住在离老屋不远的那所医院里。每逢星期天，我便去看她。其实，看不看对于她来说都是一样的。她得的是老年痴呆症。每当我站在她面前时，她便用呆呆的眼神望着我，偶尔精神好了，她还会破例问问我：“你是谁？”由于她严重的耳背，我使出浑身力气在她耳边大叫：“我是玲玲，玲玲，你想起来了吗？”然后，她会露出一种疑惑的神情，看着我，一直地看，直到乏了，她才闭上眼睛沉沉睡去。隔壁的护工会闻声而来，问我：“认识你吗？”我摇头，他们就很奇怪地说：“咦？不对呀……平时老听她一个人嘀咕… 相似文献
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中央党校教授李书磊曾说过这样一件事：他当年在北大读书时,外籍教师让全班学生每人写一篇作文《我的母亲》,大家无一例外地写了自己的母亲多么慈祥,多么勤劳,我们多么爱我们的母亲,连用的形容词都大致相近。外籍教师读后,用带有几分怜悯的眼神望着学生,说：“你,王!你,李!难道你们大家都长着同一个脑袋？”这个故事发人深省。这种千万个不同的大脑却有着大致一样的思维套路、言语公式的情形,不正是当前作文教学的一大弊端吗？ 相似文献
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亲爱的以诺：今天又是4月2号“世界孤独者日”,我多么希望没有这个日子。你是星星的孩子,孤独地闪烁在天河的一个角落。但自从有了那个阳光盛开的夏季,你便不再孤独了。以诺,第一次遇见你在春寒料峭时,你幽幽地望着窗外的夕阳,那眼神直撕着我的心。当我走近你时,你用清澈见底的眼睛怯怯地看着我。我轻轻拉起你的小手时,你下意识地把手缩回去,又很快地把小手放在我的手心里。我发现你手上皲裂得厉害。当我怜爱地拿起我的护手霜给你涂擦时,你低垂着双眸,将小手软软地摊放在我的手心里,那修长手指上的裂口让我心疼。 相似文献
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梅洁 《作文成功之路(高中版)》2006,(1)
三天前,我在一家出版社碰到一位编辑,在我报过姓名之后,她用异样的眼神望着我说："你就是梅洁？"当我微笑着点头表示"肯定没错"之后,她不无惊喜地说："我实在认不出你了,你比年轻时漂亮多了!"之后,她凝视我良久,然后满怀感慨地说："难怪人们说,写作是一种滋润……" 相似文献
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正走进中职英语教学的课堂,你会看到几种截然不同的表情:教师高高在上,表情严肃,眼神充满了智慧,正对着书照本宣科;一部分学生乖巧安稳,目光呆滞,目视前方,却心不在焉;一部分学生左顾右盼,忙着各自的事情,眼睛却从没正视过前方;一部分学生却安稳地做着美梦……师生在一间教室里演绎着不同的角色,但作为旁观者,我们却感到十分的意外和震惊,这与我们理想中的课堂相差甚远,作为英语教学工作者,一股莫名的滋味涌上心头。 相似文献
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汪向利 《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(12):66-66
当课堂上只听到你一种声音在挣扎．当每一个问题抛出后都是石沉大海,当每个学生都躲避着你的眼神并低下了头,当他们偶尔的抬头也只是为了看下课的时间,我们是否感到一种心酸。一种孤独。一种悲伤．甚至是一种慌张？从我们的实际教学中不难发现,目前学生在学英语的过程中不同程度的存在着“开口难”的问题。针对这种现象．我根据自己的教学实践进行了反思。 相似文献
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一天，我发现在二楼打扫卫生的学生，正卖力地扫着一堆玻璃渣。多年学生管理的经验告诉我：有情况发生!当我向打扫卫生的学生询问时，他们都摇头说：不知道! 相似文献
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刚接手四(2)班的第二天,班上转来了一名新学生。当他的奶奶牵着他走进教室时,我们正在上课。我让他向全班同学作自我介绍,他低垂着头,在讲台上足足站了两分钟,却一言未发。我走过去,弯下腰轻声说:你能告诉大家你叫什么名字吗?他这才抬头看了我一眼。天啊,那是什么样的眼神啊! 相似文献