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郭灿英 《读与写:教育教学刊》2008,(8)
落实素质教育,培养学生独立人格,使学生富有创造精神。应该少些包办,多些自主,要让学生成为学习的主角;要让学生学会自我发现;要让学生学会自我评价。少些限制,多些引导,要留给学生充足的时间;让学生参与学习活动;鼓励学生大胆想象和幻想。少些理性,多些情趣,注意发挥教材美学的教育价值,构建学生完美的精神世界。 相似文献
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“比多少”的应用题教学在小学阶段是比较重要的内容。九年义务教材对这一内容的编排原则是“由浅入深,由易到难,由简单到复杂,循序渐进”。这就要求我们必须在了解这一知识的系统性的同时,把握教材的阶段性,明确系统知识在不同阶段的要求后去指导学生学习。那么“比多少”在九义数学教材第一、二册中究竟是怎样编排的呢?我们应该选择哪些方法进行分层渗透?一、提前渗透“同样多、多些、少些”的含义,教给“比”的方法,进行形象思维训练。教材首先在第一册“准备课”中,就出现了“同样多、多些、少些”的术语。我们要通过实物直观的操作演示,初步让 相似文献
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动手动脑发展学生逻辑思维能力──义务教育一年级数学教学体会兰州市南河小学刘燕“比较是一切理解与思维的基础。”义务教育小学数学第一册第４～６页的教学内容是“分类、同样多、多些、少些”。小学生初次学习比较的方法，教学时应根据小学生的特点，通过实物演示，使... 相似文献
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感恩,是基于对人对事的尊重、理解和宽容,而在心理上产生一种回报他人和社会的良好愿望.感恩,能够促进人们之间的沟通、了解、信任,有利于良好人际关系的建立.感恩,使人少些抱怨,多些乐观;少些对立,多些合作;少些误解,多些友善.这是一种积极向上、健康阳光的人生态度,能够让人内心和谐、社会诚信.
然而,当下我们的很多队员都是独... 相似文献
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〔教学内容〕人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第6~7页的内容及第8页“做一做”,练习一的第1~4题。〔教学目标〕1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力及语言表达能力,初步体验数感,激发学生学数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。3.通过创设的活动,培养学生团结友爱、互相帮助、乐于助人的良好品德。〔设计思路〕低年级儿童在入学前,通过对各种物体的感知,已经对“比多少”有了初步认识,但往往是凭直觉。通… 相似文献
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一、多些宽容,让学生敢动嘴 教师要给学生自由发挥的空间,让他们大胆地讲,大胆地问。学生在对问题有了错误的理解时,教师要多些宽容,少些训斥。为学生多创造一些发言的机会,学生才能真正地敢动嘴。 二、多些鼓励,让学生想动嘴 大多数学生在做出精彩回答以后,希望能 相似文献
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感恩,是基于对人对事的尊重、理解和宽容,而在心理上产生一种回报他人和社会的良好愿望。感恩,能够促进人们之间的沟通、了解、信任,有利于良好人际关系的建立。感恩,使人少些抱怨,多些乐观;少些对立,多些合作;少些误解,多些友善。这是一种积极向上、健康阳光的人生态度,能够让人内心和谐、社会诚信。然而,当下我们的很多队员都是独生子女,从小受到长辈们的精心呵护和特别关爱,习惯了享受别人给予他们的无微不至、 相似文献
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教学目的:1.通过教学第1页“学校生活画图”,使学生了解上下、左右的概念,初步培养他们的数数能力;2.通过教学第2页的画图,使学生初步了解大小、长短、多少、同样多等概念,注意给他们直观地渗透集合、一一对应的思想;3.通过两页的画图的观察,使学生感知观察的顺序和方法,培养观察 相似文献
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教学内容:冀教版《数学》一年级上册第20、21页。教学目标:1.让学生经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为用数学符号“>、=、<”表示的过程。2.初步认识“>、=、<”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。3.在看图编故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。一、创设情景1.教师谈话导入。通过为小熊猫过生日这个孩子们感兴趣的话题引入新知的学习。2.学生观看动画片,讲故事。教师给学生一定的交流时间,发现其中的数学信息,以便更好的了解学生的认知水平。二、认识“>、=、<"1.体验同样多。(1)先让学生说… 相似文献
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义务教育小学五年制一年级数学,教材特点是彩图多、直观、可操作性强,为使教材更加符合儿童的年龄特征,更好的体现教材的编排特点,利于小学生在欢快的气氛中接受知识,配合教材我们采取了:描描、画画、涂徐、剪剪的方法,精心设计图片来进行教学,取得了良好的教学效果。 一、利用图片进行“多些、少些”问题的教学 小学生入学前,一般对于多、少都有了初步的认识。但是不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,往往是从直观感觉,或者用数一数的办法来比多少。教学时我们就利用预先剪好的小鸡和小鸭图片,先 相似文献